醫(yī)衛(wèi)類高職院校以課程思政推進(jìn)文化育人的現(xiàn)狀及對(duì)策研究

肖蘭 曾慧 舒陽(yáng)

【摘 要】為提升醫(yī)衛(wèi)類高職院校培養(yǎng)人才的素質(zhì)，本文通過(guò)分析醫(yī)藥職業(yè)的需求、待培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)，調(diào)研各院校課程思政、文化育人的現(xiàn)狀，從提煉文化育人的內(nèi)涵、探索課程思政實(shí)現(xiàn)文化育人的有效路徑、創(chuàng)新文化育人的方式方法、關(guān)注課程的網(wǎng)絡(luò)文化育人功能、構(gòu)建質(zhì)保和診改體系五個(gè)方面提出了以課程思政推進(jìn)文化育人的有效對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】醫(yī)衛(wèi)類高職院校;課程思政;文化育人

【中圖分類號(hào)】G641?????? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）23-0032-01

黨的十八大以來(lái)，習(xí)近平總書(shū)記在系列講話中指出：加強(qiáng)高校思想政治工作，要注重文化浸潤(rùn)、感染、熏陶。要把立德樹(shù)人融入教育各環(huán)節(jié)。2017年教育部發(fā)布的《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實(shí)施綱要》提出要大力推動(dòng)以“課程思政”為目標(biāo)的課堂教學(xué)改革[1]。醫(yī)衛(wèi)類高職院校面向醫(yī)藥行業(yè)、健康服務(wù)業(yè)培養(yǎng)一線工作人員，其職業(yè)素養(yǎng)、道德品質(zhì)的高低直接影響民眾的醫(yī)療質(zhì)量和健康水平，因此育德功能必須擺在首位。文化育人是把立德樹(shù)人貫穿于教育教學(xué)全過(guò)程的重要舉措。以課程思政推進(jìn)文化育人，能切實(shí)發(fā)揮每堂課的育人功能，針對(duì)性地提高醫(yī)衛(wèi)類高職院校人才培養(yǎng)素質(zhì)目標(biāo)的達(dá)成度，有效提升醫(yī)藥行業(yè)企業(yè)人員的職業(yè)素質(zhì)。

我國(guó)現(xiàn)行的高招制度，使得高職院校學(xué)生素質(zhì)相對(duì)較差。因此分析醫(yī)藥職業(yè)的需求、待培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)，調(diào)研醫(yī)衛(wèi)類高職院校課程思政、文化育人的現(xiàn)狀，并提出相應(yīng)對(duì)策，對(duì)高職醫(yī)衛(wèi)類院校培養(yǎng)高素質(zhì)人才、提升服務(wù)區(qū)域醫(yī)藥經(jīng)濟(jì)發(fā)展能力、產(chǎn)生良好的社會(huì)影響具有明顯的理論指導(dǎo)價(jià)值和現(xiàn)實(shí)示范意義。

一、湖南醫(yī)藥行業(yè)企業(yè)對(duì)員工職業(yè)素質(zhì)、道德的要求

為掌握醫(yī)藥衛(wèi)生行業(yè)企業(yè)對(duì)員工職業(yè)素質(zhì)、道德的要求，課題組成員深入醫(yī)衛(wèi)類高職院校學(xué)生的就業(yè)單位，訪談人力資源部、各部門(mén)負(fù)責(zé)人;同時(shí)廣泛查詢各單位近年來(lái)針對(duì)醫(yī)藥衛(wèi)生人才引進(jìn)（招聘）的公告，進(jìn)行分析研究。結(jié)果顯示：醫(yī)藥行業(yè)企業(yè)對(duì)員工的要求，道德方面的包括遵紀(jì)守法，品行端正，具有良好的職業(yè)道德/操守，部分單位還特別強(qiáng)調(diào)個(gè)人信用記錄良好、誠(chéng)信。素質(zhì)方面，責(zé)任意識(shí)、服務(wù)意識(shí)、敬業(yè)奉獻(xiàn)精神強(qiáng)調(diào)最多，其次是溝通能力、團(tuán)隊(duì)合作、吃苦耐勞、踏實(shí)肯干;學(xué)習(xí)能力、抗壓能力、耐心細(xì)致、積極上進(jìn)也是很多單位對(duì)員工的要求。由于醫(yī)藥衛(wèi)生行業(yè)多數(shù)工作對(duì)象是人，親和力、人際交流、表達(dá)能力、有愛(ài)心、陽(yáng)光心態(tài)也是很多單位期待員工具有的特質(zhì)。

二、湖南醫(yī)衛(wèi)類高職院校學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)、道德現(xiàn)狀

課題組成員通過(guò)與學(xué)院招生部門(mén)、學(xué)管部門(mén)、思政教學(xué)部的老師及輔導(dǎo)員訪談，發(fā)現(xiàn)目前醫(yī)衛(wèi)類高職院校學(xué)生單招生源逐年上升;農(nóng)村或縣市級(jí)生源、獨(dú)生子女占絕大多數(shù)。很多學(xué)生自信心不足，在學(xué)習(xí)能力、積極上進(jìn)、吃苦耐勞方面的問(wèn)題較多。相當(dāng)多的同學(xué)在考試方面表現(xiàn)出誠(chéng)信問(wèn)題。獨(dú)生子女的特質(zhì)及家庭教育方面的問(wèn)題，導(dǎo)致很多學(xué)生責(zé)任意識(shí)、服務(wù)意識(shí)、奉獻(xiàn)精神欠缺。集體生活、班級(jí)活動(dòng)的表現(xiàn)反映少部分學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作、溝通能力、人際交流方面存在問(wèn)題。同時(shí)受社會(huì)不良風(fēng)氣的影響，一些學(xué)生對(duì)就業(yè)的選擇以利益導(dǎo)向，短視、浮躁，不能沉下心來(lái)從基層踏實(shí)學(xué)習(xí)、積累;甚至部分學(xué)生認(rèn)為醫(yī)衛(wèi)行業(yè)的回扣、紅包等潛規(guī)則都不屬于違反職業(yè)道德問(wèn)題。由此可見(jiàn)，醫(yī)衛(wèi)類高職院校學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)、道德現(xiàn)狀與就業(yè)單位的要求差距較大。

三、湖南醫(yī)衛(wèi)類高職院校課程思政、文化育人的現(xiàn)狀

通過(guò)查詢湖南省各醫(yī)衛(wèi)類高職院校網(wǎng)站，訪談各院校教務(wù)、黨務(wù)部門(mén)主管，發(fā)現(xiàn)目前各院校對(duì)課程思政的推進(jìn)、文化育人的落地工作都不太重視。我院在課程思政方面的工作在各院校中處于走在前列。從教學(xué)院長(zhǎng)、系部主任、專業(yè)帶頭人示范課開(kāi)始，再層層推進(jìn)到教研室、老師，要求所有的課程、課堂需切入思政元素，實(shí)施思政教育;并通過(guò)課程思政教學(xué)比賽，研究在課程中實(shí)施思政教育的方法和手段，推廣優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，取得了一定的成效。在文化育人方面，和絕大多數(shù)院校一樣，基本上都是通過(guò)專業(yè)文化、職業(yè)精神的校區(qū)環(huán)境設(shè)計(jì)或社團(tuán)活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐等傳統(tǒng)途徑開(kāi)展實(shí)施。

總之，目前湖南醫(yī)衛(wèi)類高職院校尚未從服務(wù)區(qū)域醫(yī)藥行業(yè)發(fā)展角度，立足提升人才培養(yǎng)的素質(zhì)質(zhì)量，結(jié)合專業(yè)、學(xué)生、高職教育特點(diǎn)，全面研究文化育人、課程思政的內(nèi)涵。文化育人工作未充分利用學(xué)生培養(yǎng)的主陣地課堂、主要載體課程，真正符合市場(chǎng)、行業(yè)企業(yè)、國(guó)家社會(huì)需求，育人方式方法陳舊、效果不顯著，課程思政推進(jìn)緩慢。

四、湖南醫(yī)衛(wèi)類高職院校以課程思政推進(jìn)文化育人的對(duì)策

1.從專業(yè)、服務(wù)行業(yè)、學(xué)生就業(yè)、國(guó)家社會(huì)要求等方面提煉課程文化育人的內(nèi)涵。

湖南省教育廳2018年發(fā)布的關(guān)于《加強(qiáng)職業(yè)院校課程建設(shè)的意見(jiàn)》，提出課程建設(shè)要堅(jiān)持德育為先，強(qiáng)化課程思政，著力在堅(jiān)定理想信念、厚植愛(ài)國(guó)主義情懷、加強(qiáng)品德修養(yǎng)、增長(zhǎng)知識(shí)見(jiàn)識(shí)、培養(yǎng)奮斗精神、增強(qiáng)綜合素質(zhì)六個(gè)方面下功夫[2]。因此應(yīng)針對(duì)醫(yī)衛(wèi)類高職院校的特點(diǎn)，從湖湘文化、傳統(tǒng)醫(yī)藥文化、現(xiàn)代醫(yī)藥職業(yè)和各專業(yè)文化、當(dāng)今時(shí)代要求和社會(huì)主義核心價(jià)值觀等方面梳理、總結(jié)并提煉文化育人的內(nèi)涵。通過(guò)職業(yè)認(rèn)同、社會(huì)責(zé)任、強(qiáng)國(guó)之志教育堅(jiān)定理想信念，通過(guò)湖湘文化、中醫(yī)藥文化熏陶樹(shù)立愛(ài)國(guó)情懷，通過(guò)誠(chéng)信、仁愛(ài)、敬畏生命教育加強(qiáng)品德修養(yǎng)，通過(guò)敬業(yè)、奉獻(xiàn)等優(yōu)秀事跡培養(yǎng)奮斗精神，從認(rèn)真、耐心、踏實(shí)、精益求精方面養(yǎng)成工作作風(fēng)，從服務(wù)意識(shí)、合作意識(shí)、人際溝通培養(yǎng)綜合素質(zhì)。

2.從課程特點(diǎn)、呈現(xiàn)形式、方法和手段探索課程思政實(shí)現(xiàn)文化育人的有效路徑。

基于文化育人內(nèi)涵的研究，分析各課程的思政元素，研究可切入的課程內(nèi)容，設(shè)計(jì)融入課堂教學(xué)的方法手段，是課程思政實(shí)現(xiàn)文化育人的有效路徑[3]。對(duì)公共基礎(chǔ)課，主要從學(xué)生理想信念、愛(ài)國(guó)情懷、品德修養(yǎng)、文化素養(yǎng)等方面研究育人。對(duì)專業(yè)課，主要從職業(yè)道德、職業(yè)精神、職業(yè)規(guī)范和職業(yè)素養(yǎng)等方面，實(shí)施文化育人。如藥學(xué)專業(yè)的核心課程藥理學(xué)，職業(yè)道德方面的思政元素是誠(chéng)信、仁愛(ài)，可切入課程內(nèi)容是藥物不良反應(yīng)、劑量、臨床應(yīng)用，融入的方法手段包括案例、視頻的分享、討論、引導(dǎo)啟發(fā)。

3.以第二課堂、實(shí)踐課程、技能創(chuàng)業(yè)大賽為載體，創(chuàng)新文化育人的方式方法。

第二課堂、實(shí)習(xí)是職業(yè)教育的重要組成部分，技能大賽、創(chuàng)業(yè)大賽也是各院校特別重視的教育工作項(xiàng)目。因此，應(yīng)將第二課堂、技能大賽、創(chuàng)業(yè)大賽與相關(guān)課程對(duì)接，各教研室集體備課、挖掘思政元素、探索文化育人方式方法，充分發(fā)揮活動(dòng)育人、競(jìng)賽育人的重大作用。實(shí)習(xí)教學(xué)是在企業(yè)職場(chǎng)情境中，直接對(duì)接崗位工作任務(wù)開(kāi)展的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)、職業(yè)素養(yǎng)的提升起到非常關(guān)鍵的作用;因此校企雙方共同研究實(shí)習(xí)過(guò)程中的思政教育、探索實(shí)踐育人的方式方法非常重要。

4.緊貼信息化時(shí)代特點(diǎn)，強(qiáng)化課程的網(wǎng)絡(luò)文化育人功能。

在讀屏?xí)r代，信息化技術(shù)在課程教學(xué)中應(yīng)用越來(lái)越多，微課、電子作業(yè)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源、線上線下混合式教學(xué)基本上切入了每門(mén)課程，因此探索網(wǎng)絡(luò)文化育人功能的實(shí)現(xiàn)路徑，對(duì)于高職院校具有重要的現(xiàn)實(shí)意義[4]。利用網(wǎng)絡(luò)豐富、多樣化的資源，精選時(shí)政熱點(diǎn)、專業(yè)行業(yè)動(dòng)態(tài)等青年學(xué)生喜歡的內(nèi)容、形式，通過(guò)視頻、案例分析，或發(fā)起討論，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀，引導(dǎo)形成良好的職業(yè)品德。如針對(duì)湖南某藥劑科主任對(duì)該醫(yī)院將過(guò)期藥品發(fā)放給孕婦患者的詭辯新聞報(bào)道，在課程網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)播放視頻并發(fā)起討論，引導(dǎo)學(xué)生意識(shí)到醫(yī)衛(wèi)人員以患者為中心的仁愛(ài)之心，藥學(xué)人員在工作中堅(jiān)守質(zhì)量第一、不欺騙患者的誠(chéng)信品質(zhì)的意義。

5.構(gòu)建課程思政推進(jìn)文化育人的質(zhì)保和診改體系。

為確保醫(yī)衛(wèi)類高職院校以課程思政推進(jìn)文化育人的效果，必須構(gòu)建課程思政推進(jìn)文化育人的質(zhì)保和診改體系。研究文化育人的目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)、育人效果評(píng)價(jià)指標(biāo)，建立質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)鏈;從組織制度、過(guò)程監(jiān)管、規(guī)劃制定、計(jì)劃實(shí)施等方面建設(shè)保障機(jī)制;從效果診斷、改進(jìn)報(bào)告方面建立診改機(jī)制。

湖南省教育廳2018年發(fā)布的關(guān)于《加強(qiáng)新時(shí)代高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)工作的若干意見(jiàn)》中提出把立德樹(shù)人成效作為檢驗(yàn)學(xué)校一切工作的根本標(biāo)準(zhǔn)，要求充分發(fā)掘和運(yùn)用各專業(yè)蘊(yùn)含的思想政治教育資源[5]。本文針對(duì)醫(yī)衛(wèi)類高職院校的專業(yè)特點(diǎn)，立足于服務(wù)湖南醫(yī)藥經(jīng)濟(jì)發(fā)展、提升培養(yǎng)人才的道德、素質(zhì)，從提煉課程文化育人的內(nèi)涵、探索課程思政實(shí)現(xiàn)文化育人的有效路徑、創(chuàng)新文化育人的方式方法、強(qiáng)化課程的網(wǎng)絡(luò)文化育人功能、構(gòu)建課程思政推進(jìn)文化育人的質(zhì)保和診改體系五個(gè)方面提出了以課程思政推進(jìn)文化育人的有效對(duì)策。

參考文獻(xiàn)

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[2]關(guān)于加強(qiáng)職業(yè)院校課程建設(shè)的意見(jiàn)，湘教發(fā)〔2018〕41號(hào).

[3]王謙.高職理工類專業(yè)課開(kāi)展課程思政教育的探索與實(shí)踐[J].職業(yè)技術(shù)，2019（18）：65-68.

[4]讀屏?xí)r代高職校園網(wǎng)絡(luò)文化育人功能及優(yōu)化路徑[J].無(wú)錫商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2019（19）：66-69.

[5]關(guān)于加強(qiáng)新時(shí)代高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)工作的若干意見(jiàn)，湘教發(fā)〔2018〕38號(hào).

通訊作者簡(jiǎn)介：肖蘭（1973-），女，碩士，副教授，研究方向：藥學(xué)職業(yè)教育、中藥臨床藥學(xué)、藥學(xué)服務(wù)。

課題來(lái)源：2019年長(zhǎng)沙市哲學(xué)社會(huì)科學(xué)規(guī)劃課題——醫(yī)衛(wèi)類高職院校以課程思政推進(jìn)文化育人的理論與實(shí)踐研究（編號(hào)：2019csskktzc15）。