中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研究的基本路徑論略

【摘 要】語(yǔ)文作為基礎(chǔ)學(xué)科，在初中教學(xué)中占有非常重要的地位，為此，加強(qiáng)對(duì)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的研究是非常有必要的。本文主要從明確學(xué)生主體地位、鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑敢于創(chuàng)新、加強(qiáng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)技巧和多媒體教學(xué)等幾個(gè)方面來(lái)對(duì)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行論述。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)語(yǔ)文教學(xué);學(xué)生;學(xué)習(xí)方法

【中圖分類號(hào)】G633.3?????? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）23-0051-02

語(yǔ)文作為基礎(chǔ)學(xué)科，提升語(yǔ)文教學(xué)的效率，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)是非常重要的，隨著當(dāng)前教育改革的深入進(jìn)行，加強(qiáng)對(duì)中學(xué)語(yǔ)文的研究是非常有必要的。新課改要求在課堂上要加強(qiáng)學(xué)生的主體地位，提升學(xué)生的積極主動(dòng)性，并采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，來(lái)提升課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量。

一、以學(xué)生為主體，做好學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者

研究性教學(xué)目的是為了促進(jìn)學(xué)生人格、學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，因此要十分重視課堂氣氛的營(yíng)造。在這種教學(xué)模式中，教師、學(xué)生、課本應(yīng)該是平等對(duì)話的關(guān)系。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。在實(shí)行新課改之后，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生在課堂上的主體地位，教師逐漸成為課堂學(xué)生的引導(dǎo)者，甚至是參與者。傳統(tǒng)教學(xué)中往往都是填鴨式教學(xué)，教師一味地講解知識(shí)，而忽視了學(xué)生的感受，學(xué)生總是被動(dòng)地接受所有的知識(shí)，在課堂中完全沒有自主權(quán)。

隨著素質(zhì)教育的發(fā)展，越來(lái)越強(qiáng)調(diào)學(xué)生在課堂上的主體地位，因此，在教學(xué)過(guò)程中教師也要不斷更新教學(xué)理念，進(jìn)而提升語(yǔ)文教學(xué)的有效性。在教學(xué)過(guò)程中只有不斷明確學(xué)生的主體地位，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生積極主動(dòng)的參與到教學(xué)中，這樣才能夠取得良好的教學(xué)效果。教師和學(xué)生共同構(gòu)成了一個(gè)學(xué)生共同體，在這環(huán)境下，學(xué)生的學(xué)習(xí)將變得更加快樂，學(xué)生的效率也會(huì)更加高效。

二、創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)中很多學(xué)生會(huì)感覺較為枯燥，在部分文章的理解上存在一定的困難，因此，教師需要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，保持課堂的靈活多變性，進(jìn)而提升學(xué)生的積極性。只有充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能使學(xué)生主動(dòng)積極地投入到教學(xué)活動(dòng)中。

1.加強(qiáng)技巧指導(dǎo)。

很多教師在教學(xué)過(guò)程中只注重學(xué)生成績(jī)和課堂目標(biāo)完成情況，而忽視了對(duì)學(xué)生語(yǔ)文技巧的指導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生的成績(jī)出現(xiàn)嚴(yán)重的兩極分化現(xiàn)象，成績(jī)好的學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣非常高，而成績(jī)差的學(xué)生則表現(xiàn)出對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的厭倦。為了避免這樣情況的出現(xiàn)，中學(xué)語(yǔ)文教師需要加強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)文技巧的學(xué)習(xí)，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓所有學(xué)生都能夠參與到語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，熱愛語(yǔ)文學(xué)習(xí)。教師對(duì)于每一節(jié)課的內(nèi)容都有其明確的教學(xué)目標(biāo)，針對(duì)教學(xué)目標(biāo)，教師要采用相應(yīng)的教學(xué)方法，例如，《七律·長(zhǎng)征》中，需要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)有：讓學(xué)生掌握教學(xué)大綱的生字，理解詩(shī)歌的基本意思，并能夠從中體會(huì)到紅軍英勇豪邁的精神，了解長(zhǎng)征這段歷史以及這首詩(shī)的寫作背景。教師可讓學(xué)生觀看長(zhǎng)征時(shí)期的相關(guān)視頻，增加學(xué)生對(duì)這段歷史的認(rèn)識(shí)，對(duì)寫作背景和歷史有所了解之后，讓學(xué)生以飽滿的熱情進(jìn)行詩(shī)歌的朗誦，讓學(xué)生在讀中悟，在悟中讀，使學(xué)生的感情得以升華，逐步提升學(xué)生的詩(shī)歌朗誦和欣賞水平。提升中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量并不是一蹴而就的，需要教師不斷改進(jìn)教學(xué)方法，加強(qiáng)教學(xué)技巧，并且要不斷改變傳統(tǒng)的教學(xué)思路和觀念，始終堅(jiān)持以學(xué)生為本的思想，勇于創(chuàng)新，大膽實(shí)踐。在教學(xué)過(guò)程中要適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，提升課堂的效率，在提升學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

2.鼓勵(lì)形式多樣的質(zhì)疑求異。

“學(xué)起于思，恩源于疑”。教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生敢于質(zhì)疑，敢于創(chuàng)新，敢于發(fā)表自己的見解。學(xué)生可以根據(jù)自己的看法，發(fā)表對(duì)事物的看法。沖突和質(zhì)疑是產(chǎn)生新問題，獲得新知識(shí)的關(guān)鍵。教師在課堂上要鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑。在閱讀過(guò)程中根據(jù)文章的主體來(lái)進(jìn)行分析，并在文章矛盾內(nèi)容上開展基礎(chǔ)推理和論證，從而提出新的觀點(diǎn)和見解，并證明自己觀點(diǎn)的合理性。作為教師，需要給學(xué)生創(chuàng)造活躍、良好的課堂氛圍，讓學(xué)生針對(duì)文章的內(nèi)容進(jìn)行積極的討論，并鼓勵(lì)學(xué)生論述自己的見解，由于學(xué)生自身觀點(diǎn)的不同，還可以使學(xué)生的思維觀點(diǎn)發(fā)生碰撞，從而提升自身的思辨能力。例如，端木蕻良的《土地的誓言》這篇文章，學(xué)生在解讀文章內(nèi)容時(shí)，有的學(xué)生就讀出了其中蘊(yùn)含的強(qiáng)烈的愛國(guó)之情，有的學(xué)生就讀出了濃厚的思鄉(xiāng)之情，有的學(xué)生則讀出了面對(duì)日本侵略者的入侵，表現(xiàn)出的憂國(guó)憂民。同一篇文章不同的見解和看法也不相同，只有多鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑，并討論交流，才能不斷提升學(xué)生的思維能力。

3.借助多媒體技術(shù)，拓寬學(xué)生的視野。

多媒體技術(shù)的普及給教學(xué)工作帶來(lái)了很大的便利，使中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)迎來(lái)了新的機(jī)遇。中學(xué)語(yǔ)文教師可以通過(guò)多媒體技術(shù)來(lái)制作電子課件，并且上傳到網(wǎng)上，供學(xué)生課下學(xué)習(xí)。課件可以將文字、視頻、音頻等融為一體，增加學(xué)生的好奇心，提升學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。但是，在利用多媒體技術(shù)時(shí)，教師需要結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，不可過(guò)分依賴，避免出現(xiàn)課件華而不實(shí)，影響教學(xué)效果的情況。例如，在《錢塘湖春行》中學(xué)生如果僅僅從語(yǔ)句理解相應(yīng)的含義，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，是比較困難的。而利用多媒體技術(shù)則可以很多的解決這一問題，通過(guò)音響來(lái)給學(xué)生播放有音樂伴奏的文章朗讀，讓學(xué)生認(rèn)真傾聽，在輕松的氛圍中感受到文章的意境，同時(shí)，為學(xué)生播放為其精心挑選的視頻，使其感受到其中的美景，讓學(xué)生真實(shí)的感受到春天的美麗。之后，在讓學(xué)生有感情地進(jìn)行文章朗讀，采用這種方式不僅可以提升學(xué)生的參與度，并提出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。多媒體技術(shù)可以拓寬學(xué)生的視野，增加學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，從而進(jìn)一步提升中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。

三、結(jié)語(yǔ)

語(yǔ)文是一門和人們現(xiàn)實(shí)生活息息相關(guān)的社會(huì)學(xué)科，這就決定了這門學(xué)科的學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)和人們主觀情感相通，學(xué)好語(yǔ)文對(duì)于學(xué)生將來(lái)的工作和生活都是具有十分重要的積極意義。在教學(xué)過(guò)程中，語(yǔ)文教師除了需要深挖良好的教學(xué)方法，還要能夠立足于學(xué)生的實(shí)際需求與個(gè)性特征，在語(yǔ)文教學(xué)中明確學(xué)生的主體地位，采用多種不同形式的教學(xué)方式，進(jìn)一步提升語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。

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作者簡(jiǎn)介：俞國(guó)龍（1970.2-），男，漢，寧波奉化，初中語(yǔ)文教學(xué)，教師，中學(xué)高級(jí)。