提高數(shù)學課堂教學效率的幾點做法

鄒德剛

【摘 要】新課程改革已經(jīng)進行十幾年了，它的核心理念就是以學生為本，轉(zhuǎn)變教學觀念，轉(zhuǎn)變教學方法和學習方法，培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新精神。落實到課堂上就是有效教學和高效課堂，提高教學效率。要做到這一點，教師首先要認真鉆研教育教學理論，用先進的課改理念武裝頭腦，把學習當成永恒的課題，全面提升文化和業(yè)務素養(yǎng)，促進專業(yè)成長。認真?zhèn)湔n，上好每一節(jié)課，做好反思，切實提高課堂教學效率。

【關鍵詞】理念;素養(yǎng);教法;學法;反思;表揚

【中圖分類號】G633.6?????? 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）23-0173-01

有效教學和高效課堂是每一位教師應該追求并努力做到的，它是新課程改革的需要，是社會發(fā)展的需要，在有效與高效中學生才能學到更多的知識，掌握更多的學習方法。提高課堂教學效率就是讓學生又好又快的學習新知，并能運用所學的方法解決更多的問題。要想讓課堂教學有效、高效，教師必須要做一名合格教師。合格教師的標志就是較高文化素質(zhì)、思想素質(zhì)、職業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)新意識，這也要求老師，學習充電是永恒的課題。

工欲善其事必先利其器，提高課堂教學效率，教師必須要加強學習，課堂上教師要能做到旁征博引、信手拈來，沒有足夠的知識儲備是不行的。如果要做到真正的有效率，教師先要學習教育教學理論基礎，學習數(shù)學課程標準，學習相關的優(yōu)秀課堂教學案例，厚重自己的理論素養(yǎng)，提升業(yè)務能力。駕馭先進的、科學的教學理念，再結合扎實的教學基本功和強烈的事業(yè)心和使命感，提高數(shù)學課堂教學效率是水到渠成的事。

有效教學、高效課堂不是說在嘴上，擺個形式就成的，需要教師認真把新課程理念落實每個環(huán)節(jié)，根據(jù)學生的實際和自身特點，讓課堂效率有明顯的提高。

下面就談談我在提高課堂效率的幾點做法。

一、重視課前備課

對于小學數(shù)學來說，經(jīng)過專家編排的教材，體系嚴密，每個年級該學習什么知識，培養(yǎng)哪些能力是有著極高的可行性和科學性的。一到六年級的內(nèi)容聯(lián)系緊密，螺旋上升，環(huán)環(huán)相扣。因此教師要認真鉆研整套教材，掌握各年級所學知識的內(nèi)在聯(lián)系，做到教一年想二年，教低年想高年，真正把“數(shù)與代數(shù)”、“空間與圖形”、“統(tǒng)計與概率”、“實踐與綜合應用”這四個領域中每一個年級的教材編寫了哪些內(nèi)容，它們之間有著怎樣的聯(lián)系了熟于胸，在教學前抓準知識前瞻與后續(xù)內(nèi)容，有的放矢，循序漸進地進行。

不要忽視了教學參考書，雖然新課程理念提倡不惟教材不惟教參，但我們還是要認真研讀教參，真正了解此部分內(nèi)容所占比重，學生應該掌握到什么程度，重點難點是什么，不能過于想當然的進行教學設計。

在制定學法的時候，一定要以學生的發(fā)展為主，所確定的方法一定要服務于教學和學法，能激發(fā)學生學習的主動性，能在合作交流，自主探究中完成知識的學習。另外教師要設計好學與練的有效結合，做到所設計的練習能充分為學生消化、理解新知服務，并最大可能的轉(zhuǎn)化為技能，解決日常生活中遇到的實際問題。

二、用新課程理念統(tǒng)領課堂

充分預設，善于抓住生成。凡事預則立不預則廢，只有教師在備課前盡可能的想到課堂上會出現(xiàn)的情況和解決問題的方法，課堂上才能掌控自如，對學生稍縱即逝的靈感、頓悟和疑惑敏銳地捕捉到，利用學生感興趣的事情或喜歡的思維方式解決問題，學生會有撥開迷霧見迷津豁然開朗的感覺，一下子抓住了解決問題的關鍵所在或方法所在，從而對數(shù)學學習更加感興趣。

眾所周知，提高數(shù)學課堂效率就是為了讓學生學會、學好、學懂，從而掌握學法，學會學習。教師在課堂教學中，一定要以學生為主，該讓學生動手操作的，就不要怕控制不好課堂秩序，要提前想好應對辦法，做到收放自如;該讓學生通過發(fā)現(xiàn)規(guī)律的，就必須做到不厭其煩，以便讓學生知其然知其所以然;該讓學生自主探究獨立思考的，就不要急不可耐地告訴學生的結果，打消學生學習的積極性。所以教師在課堂教學中，一定要明確自己的地位，即學生學習的組織者、引領者、促進者，平等中的首席。時刻提醒自己注重教法和學法，適時適度地進行點撥、引導，給學生學習、思考以最大限度地時間與空間。

教師是學生學習的領路人，學生的學習不可能一帆風順，教師要根據(jù)學生的年齡特點和性格特點，及時地進行表揚鼓勵，利用學生的閃光點進行正能力牽引。常言說人生最幸運的就是遇到一位好老師，好老師能恰到好處地利用表揚、鼓勵、肯定、賞識等方法，激發(fā)學生的學習興趣和熱情。在教學過程中教師要始終關注情感、態(tài)度、價值觀這一教學目標的落實，讓數(shù)學學習不再是枯燥無味的過程，而是一種愉悅的體味。

三、課后反思促進教學效率的提高

課堂教學永遠做不到最完美，總會有缺憾。作為一名合格的老師，一名新課程理念的踐行者，要不斷自省過失、自覺改進、自悟真諦。一節(jié)課下來后，要靜思：是否達成了教學目標，重難點是否得到突出、突破;在學法和教法上是否促進了學生學習的主動性，教學效果如何，學生是否學得積極有興趣等等。值得肯定的，我們就再接再厲，需要改進的我們要想辦法解決，在課堂上嘗試，并做好筆記。長期的積累會讓我們業(yè)務能力突飛猛進，教學經(jīng)驗更加厚重。另外我們不要孤芳自賞，要走出去聽更高水平老師的課，多接觸課改前沿的理論、課例、經(jīng)驗，促進自身專業(yè)素養(yǎng)的提升。

有效課堂是一種理念，更是一種價值追求，也是時代的召喚，更是教育發(fā)展的歸宿，為了學生的美好明天，我們一定要堅定地踐行新課程理念，提高課堂教學效率。