運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究

朱雪麗 李振鑫 張樹智

【摘 要】小學(xué)教育中，數(shù)學(xué)是其中比較重要的一門學(xué)科，要想通過數(shù)學(xué)來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能，這就需要不斷對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性，本文通過分析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新的重要性，并提出如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新的策略，希望以此能為相關(guān)教育工作者提供一定的教學(xué)參考意見。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù);創(chuàng)新;小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G623.58?????? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）23-0216-02

前言

就小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)而言，其教學(xué)目標(biāo)主要在于提升學(xué)生思維能力，解決問題的能力，同時(shí)對(duì)學(xué)生未來的發(fā)展也有一定的意義，因此在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式，對(duì)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的提升有積極性意義。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新的重要性

過去小學(xué)數(shù)學(xué)過程中，教師處于課堂教學(xué)主導(dǎo)之處，在進(jìn)行實(shí)際傳授過程中，教師講解教學(xué)知識(shí)占據(jù)課堂大半時(shí)間，學(xué)生一直處于被動(dòng)式學(xué)習(xí)，對(duì)于數(shù)學(xué)中的部分只是也只是聽講，沒有將教學(xué)中的內(nèi)容完全理解。隨著當(dāng)前新課改的教學(xué)發(fā)展，對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)更注重的是提升學(xué)生綜合能力，以上足以說明要想切實(shí)增強(qiáng)小學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力，就應(yīng)該采取有效措施加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)的創(chuàng)新教學(xué)，這樣才能為學(xué)生的未來的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，為學(xué)生未來的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)[1]。

二、運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的策略

1.在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)運(yùn)用信息技術(shù)方式。

（1）運(yùn)用圖片或視頻等方式提出數(shù)學(xué)問題，導(dǎo)入新知識(shí)。

由于農(nóng)村學(xué)生具有一定的學(xué)習(xí)好奇心特征，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行實(shí)際數(shù)學(xué)教學(xué)導(dǎo)入課程環(huán)節(jié)中可以通過運(yùn)用信息技術(shù)的方式，展示與教學(xué)相關(guān)的圖片或視頻，在其中插入一些與之后課程內(nèi)容相關(guān)的數(shù)學(xué)問題，這樣就可以讓學(xué)生在好奇心的驅(qū)使下展開學(xué)習(xí)思路進(jìn)行分析，通過回答數(shù)學(xué)問題的形式，教師從中找到可以切入新的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)機(jī)會(huì)，這對(duì)提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)成效有明顯提升作用。

例如小學(xué)數(shù)學(xué)教師在講解《觀察物體》這部分教學(xué)內(nèi)容之前，通過運(yùn)用信息技術(shù)的方式為學(xué)生展示幾張立體圖形，之后讓學(xué)生根據(jù)觀察分析從多方面觀察看到的圖形是否一致，然后教師可以在學(xué)生回答的過程中引入新知識(shí)，為順利進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)奠定教學(xué)基礎(chǔ)。

（2）運(yùn)用信息技術(shù)播放相關(guān)數(shù)學(xué)故事，引出新知識(shí)。

信息技術(shù)具有試聽方面的功能，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以集合教材所學(xué)內(nèi)容播放相關(guān)的故事視頻等，將原本乏味的教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦?dòng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在觀看視頻的同時(shí)對(duì)即將要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生興趣，這樣有助于教師能夠運(yùn)用更加自然方式引出教學(xué)新知識(shí)，從而提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

例如小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以結(jié)合教材中數(shù)學(xué)概念的發(fā)明者來搜索與之相關(guān)的數(shù)學(xué)故事，對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)視頻進(jìn)行整合，之后在進(jìn)行實(shí)際數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)運(yùn)用信息技術(shù)的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)明白發(fā)明者背后付出的努力，同時(shí)也能夠在很大程度上激發(fā)學(xué)生對(duì)本節(jié)課數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)熱情，教師借此機(jī)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生正式進(jìn)入數(shù)學(xué)探究活動(dòng)中，這樣做能夠有效增加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)效性。

2.運(yùn)用信息技術(shù)的優(yōu)勢，創(chuàng)新和優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式。

（1）運(yùn)用情景教學(xué)方式，增加數(shù)學(xué)課堂趣味性。

為讓農(nóng)村學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中增強(qiáng)學(xué)習(xí)趣味性，轉(zhuǎn)變學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以通過運(yùn)用信息技術(shù)的方式在實(shí)際數(shù)學(xué)教學(xué)中構(gòu)建各種形式的教學(xué)情景，提升數(shù)學(xué)教學(xué)學(xué)習(xí)氣氛，進(jìn)而增加學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)這門學(xué)科的學(xué)習(xí)興致，同時(shí)還能減輕數(shù)學(xué)教學(xué)難度，讓學(xué)生能夠快速掌握所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)。

例如，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在明確教材學(xué)習(xí)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)符合教學(xué)實(shí)際的情景，情景可以是生活化、游戲化以及競賽化，能夠?qū)⒃緹o法理解的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)際事物以及場景等，對(duì)提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的探究能力有一定的提升作用，讓學(xué)生能夠在更加輕松的學(xué)習(xí)氛圍中掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。

（2）運(yùn)用數(shù)學(xué)思維導(dǎo)圖，幫助學(xué)生整理數(shù)學(xué)知識(shí)。

在進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，各個(gè)知識(shí)之間存在一定的關(guān)聯(lián)性，因此小學(xué)數(shù)學(xué)教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)，應(yīng)該教會(huì)他們?nèi)绾螌⑺鶎W(xué)知識(shí)進(jìn)行整理，使他們能夠?qū)⒍鄬W(xué)新知識(shí)與舊知識(shí)關(guān)聯(lián)起來，對(duì)提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量以及數(shù)學(xué)成效有著重要性意義。

例如，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在開展數(shù)學(xué)活動(dòng)時(shí)，可以根據(jù)當(dāng)前所講數(shù)學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用信息技術(shù)的方式為學(xué)生構(gòu)建相關(guān)的知識(shí)思維導(dǎo)圖，讓學(xué)生能夠根據(jù)思維導(dǎo)圖對(duì)舊知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，進(jìn)而鞏固新學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)，以此來強(qiáng)化學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)能力，使其能夠在未來的新知識(shí)學(xué)習(xí)中有很好的把握能力。

（3）運(yùn)用數(shù)學(xué)教學(xué)課件，引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)。

在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師可以通過運(yùn)用信息技術(shù)的方式為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)導(dǎo)入數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)課件，根據(jù)日常教學(xué)流程引導(dǎo)學(xué)生以小組的形式對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行探究，在滿足學(xué)生自身學(xué)習(xí)需求的過程中還能夠促使他們快速掌握所學(xué)知識(shí)，從而提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及合作實(shí)踐能力[2]。

例如，在學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)《三位數(shù)乘兩位數(shù)》部分的數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以運(yùn)用教學(xué)課件的方式來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行本節(jié)課的合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生根據(jù)教學(xué)概念，分析本節(jié)課所學(xué)知識(shí)的計(jì)算方式，完成對(duì)相關(guān)數(shù)學(xué)題目的計(jì)算來進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。在整個(gè)教學(xué)過程中，學(xué)生能夠根據(jù)所學(xué)內(nèi)容自覺思考，也會(huì)和其他學(xué)生之間分享自己對(duì)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)的看法，并進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)討論等，最終對(duì)本節(jié)課所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行總結(jié)，明確本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)成果，對(duì)提升學(xué)生學(xué)習(xí)思路有一定的完善性意義，能夠幫助學(xué)生更高質(zhì)量的完成教學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)，從而提升本節(jié)課的數(shù)學(xué)教學(xué)成效。

總結(jié)

綜上所述，在當(dāng)前信息時(shí)代教學(xué)背景下，作為一名農(nóng)村小學(xué)教師，應(yīng)該合理運(yùn)用信息技術(shù)的優(yōu)勢改變傳統(tǒng)教學(xué)過程中存在的弊端，同時(shí)也應(yīng)該積極學(xué)習(xí)當(dāng)前比較先進(jìn)的教學(xué)理念不斷改革數(shù)學(xué)教學(xué)模式，讓學(xué)生能夠在課堂教學(xué)中樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，豐富自身文化知識(shí)，最終提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)成效。

參考文獻(xiàn)

[1]王奇兵.基于信息技術(shù)背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究[J].實(shí)驗(yàn)教學(xué)與儀器，2017，34（1）：44-45.

[2]蔣勁松.信息技術(shù)創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式[J].教育，2017（12）：26-26.