數(shù)學(xué)文化在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中運(yùn)用的實(shí)踐探索

魏春學(xué)

【摘 要】將數(shù)學(xué)文化融入到小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)課堂上，會(huì)起到催化以及潤(rùn)滑數(shù)學(xué)教學(xué)的效用，同時(shí)其還會(huì)賦予數(shù)學(xué)教學(xué)極強(qiáng)的人文氣息以及情趣。想要提升數(shù)學(xué)這門學(xué)科的教學(xué)效果，小學(xué)數(shù)學(xué)老師就需要注重?cái)?shù)學(xué)文化的教學(xué)，通過數(shù)學(xué)文化的融入形式，讓學(xué)生們都可以享受式的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，營(yíng)造出一個(gè)輕松愉悅的教學(xué)環(huán)境，老師們不能忽略數(shù)學(xué)文化的教學(xué)，防止數(shù)學(xué)教學(xué)課堂過于呆板，將數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容分成數(shù)學(xué)概念、計(jì)算以及空間圖形等部分。嘗試性的使用數(shù)學(xué)文化內(nèi)容，揭示數(shù)學(xué)文化底蘊(yùn)。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)文化;小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)課堂;實(shí)踐探索

【中圖分類號(hào)】G623.5?????? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）23-0241-02

一、數(shù)學(xué)文化融入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的重要性

1.數(shù)學(xué)學(xué)科發(fā)展的必然。

近些年來，我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展帶動(dòng)了我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的開展應(yīng)當(dāng)注重理論基礎(chǔ)知識(shí)的傳授以及技能的教育，應(yīng)當(dāng)將教學(xué)的重心放置到學(xué)生數(shù)學(xué)文化底蘊(yùn)的發(fā)展層面上。將數(shù)學(xué)文化融入到小學(xué)教學(xué)課堂上，會(huì)使得小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容變得更加的充實(shí)，同時(shí)還會(huì)促進(jìn)數(shù)學(xué)這門學(xué)科的發(fā)展。所以，將數(shù)學(xué)文化滲透到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上，是數(shù)學(xué)這門學(xué)科發(fā)展的必然。

2.小學(xué)生個(gè)體發(fā)展的需求。

數(shù)學(xué)是小學(xué)教育體系中十分重要的組成部分，在開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作時(shí)，需要以提升學(xué)生們的綜合素養(yǎng)以及學(xué)習(xí)能力為目標(biāo)，不斷的優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)流程，讓其實(shí)際的教育效果得到保障。但是目前，我國(guó)大部分的小學(xué)生們對(duì)于數(shù)學(xué)這門學(xué)科都有著極強(qiáng)的抵觸心理，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣低下，總體的數(shù)學(xué)教學(xué)效果也并不是十分的理想。將數(shù)學(xué)文化融入到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上，不僅會(huì)有效的強(qiáng)化學(xué)生們的數(shù)學(xué)文化底蘊(yùn)，同時(shí)其還會(huì)提高小學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，保障了數(shù)學(xué)教學(xué)的效果。

二、數(shù)學(xué)文化在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中運(yùn)用

1.深度挖掘數(shù)學(xué)教材內(nèi)的數(shù)學(xué)文化。

小學(xué)數(shù)學(xué)教材中涵蓋了多種數(shù)學(xué)文化元素，在這些元素的影響下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂會(huì)變得更加的生動(dòng)活躍。同時(shí)學(xué)生們也會(huì)更好的意識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的趣味性，使得小學(xué)生們都可以更為自主的參與到數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中。通常來說，數(shù)學(xué)文化存在于小學(xué)數(shù)學(xué)教材中的方式并不是獨(dú)立的，其會(huì)和其它的數(shù)學(xué)理論知識(shí)較為緊密的連接在一起，所以在實(shí)際的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上，小學(xué)數(shù)學(xué)老師們必須要深度的去挖掘數(shù)學(xué)教材內(nèi)的數(shù)學(xué)文化，使得學(xué)生們都可以了解到數(shù)學(xué)世界，感受數(shù)學(xué)世界的多姿多彩，讓學(xué)生們都能更好的參與到數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，在提升小學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)的同時(shí)，改善小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)現(xiàn)狀，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的效率以及質(zhì)量。

2.將數(shù)學(xué)文化引入到課堂上。

將數(shù)學(xué)文化融入到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，會(huì)潛移默化的改變學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的態(tài)度，讓學(xué)生么逐漸的去感受數(shù)學(xué)文化的重要性，體會(huì)數(shù)學(xué)文化的魅力。在進(jìn)行“比和按比例分配”的教學(xué)課堂上，老師可以將最后的章節(jié)放置到數(shù)學(xué)課堂內(nèi)，提前布置好教學(xué)問題，在課前對(duì)學(xué)生們進(jìn)行提問，讓學(xué)生們對(duì)其問題進(jìn)行較為深入的思考以及探究。引入教學(xué)題目，學(xué)生們需要使用自身所掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)來更好的解答其問題。這種新型的課堂設(shè)計(jì)形式，會(huì)讓學(xué)生們更為積極自主的去思考問題，同時(shí)還會(huì)提升學(xué)生們的求知欲望，增強(qiáng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)意識(shí)。在下課之前，小學(xué)生們的注意力很容易出現(xiàn)分散的現(xiàn)象，這時(shí)，老師們需要對(duì)該節(jié)課程所講授的各類知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行整理，使得學(xué)生們都可以更為深度的思考課堂內(nèi)容，鞏固其實(shí)際所掌握的知識(shí)內(nèi)容。

3.趣味數(shù)學(xué)史教學(xué)。

數(shù)學(xué)這門學(xué)科內(nèi)容比較枯燥化，其學(xué)科中所包含的數(shù)學(xué)概念以及定理知識(shí)量會(huì)比較大。但是在這些眾多的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)之中，數(shù)學(xué)文化始終潛伏在其中，所有的文化點(diǎn)都存在極強(qiáng)深刻的數(shù)學(xué)思想，且所有的數(shù)學(xué)公式都是藝術(shù)的一種表現(xiàn)形式。對(duì)此，學(xué)生們都必須要懂得鉆研并挖掘數(shù)學(xué)知識(shí)中所蘊(yùn)藏的數(shù)學(xué)文化，對(duì)數(shù)學(xué)文化中所展現(xiàn)出的數(shù)學(xué)思想進(jìn)行梳理。更好的激活出全面化的數(shù)學(xué)思想，讓其都可以更好的認(rèn)知情感，體現(xiàn)出其情感的雙效性能。若在數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，穿插入精彩的數(shù)學(xué)史，那么其不僅會(huì)活躍總體的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂氛圍，同時(shí)還會(huì)調(diào)動(dòng)其學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣以及積極性，引發(fā)學(xué)生們產(chǎn)生無限的遐想。正確的引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生們都可以更好的走入數(shù)學(xué)的殿堂。另外，老師們也可以將數(shù)學(xué)文化融入到數(shù)學(xué)例題之中，明確數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)開展的目的，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)背景進(jìn)行介紹。使得學(xué)生們都可以更為深度的了解到數(shù)學(xué)知識(shí)的來源，盡可能的豐富學(xué)生們的數(shù)學(xué)感性體驗(yàn)，人性化的開展數(shù)學(xué)教學(xué)工作。幫助學(xué)生們更好的掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。

4.因材施教，尊重學(xué)生個(gè)體差異。

小學(xué)生們受到自身?xiàng)l件以及生活環(huán)境等的影響，其自身的個(gè)體差異性會(huì)比較明顯，老師們?cè)陂_展數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的過程中，必須要尊重學(xué)生們的個(gè)體差異，鼓勵(lì)并發(fā)展學(xué)生們的創(chuàng)新意識(shí)以及能力。多和學(xué)生們進(jìn)行溝通，了解小學(xué)生們的身心發(fā)展訴求，在實(shí)際的教學(xué)課堂上，盡可能的滿足學(xué)生們的發(fā)展需求，因材施教。由于智力發(fā)展水平及個(gè)性特征的不同，認(rèn)識(shí)主體對(duì)于同一事物理解的角度和深度必然存在明顯差異，由此所建構(gòu)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)必然是多元化的、個(gè)性化的和不盡完善的。學(xué)生的個(gè)體差異表現(xiàn)為認(rèn)識(shí)方式與思維策略的不同，以及認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)能力的差異。作為一名教師要及時(shí)了解并尊重學(xué)生的個(gè)體差異，調(diào)控教學(xué)內(nèi)容時(shí)必須在知識(shí)的深度和廣度上分層次教學(xué)，盡可能地采用多樣化的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)指導(dǎo)策略;在教學(xué)評(píng)價(jià)上要承認(rèn)學(xué)生的個(gè)體差異，對(duì)不同程度、不同性格的學(xué)生提出不同的學(xué)習(xí)要求，從而建立平等、信任、理解和相互尊重的和諧師生關(guān)系，營(yíng)造民主的課堂教學(xué)環(huán)境，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。

結(jié)語

想要將數(shù)學(xué)文化更好的滲透到數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上，不能急于求成，要選用循序漸進(jìn)的形式，逐步的滲透數(shù)學(xué)文化，使得數(shù)學(xué)文化都可以更好的融入到數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上。小學(xué)數(shù)學(xué)老師們必須要不斷的提升自身的文化修養(yǎng)水平，將數(shù)學(xué)文化的滲透當(dāng)做一類重要的教學(xué)習(xí)慣，潛移默化的去熏陶學(xué)生，豐富數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)模式，讓學(xué)生們對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生出一種濃厚的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)小學(xué)生們數(shù)學(xué)知識(shí)的儲(chǔ)備量，提升數(shù)學(xué)這門學(xué)科的藝術(shù)性以及文化性，讓小學(xué)生們的數(shù)學(xué)思維都可以更好的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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