李秀英

蕪湖縣城關(guān)幼兒園

一、學(xué)前教育中培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言思維能力的策略

1.結(jié)合日常生活提高幼兒對(duì)語(yǔ)言的興趣

在興趣的引導(dǎo)下幼兒能夠更好的去學(xué)習(xí)，通過(guò)結(jié)合日常生活來(lái)讓幼兒產(chǎn)生興趣，從而使幼兒在活動(dòng)中能夠更好的加強(qiáng)語(yǔ)言思維能力。想要提高幼兒對(duì)語(yǔ)言的興趣需要通過(guò)有效的結(jié)合幼兒的日常生活和學(xué)習(xí)，利用其身邊經(jīng)常接觸的事物來(lái)開(kāi)展活動(dòng)，比如接觸的人、喜歡的事物、看見(jiàn)的現(xiàn)象等。通過(guò)這些事物能夠讓幼兒從自身的體驗(yàn)出發(fā)獲取相關(guān)的知識(shí)信息，能夠更好地將其轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w的語(yǔ)言，在這個(gè)過(guò)程中幼兒的語(yǔ)言思維能力就得到了培養(yǎng)。所以，豐富的語(yǔ)言環(huán)境對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言興趣的提升具有積極作用。

1.1 創(chuàng)設(shè)良好的課堂語(yǔ)言環(huán)境

課堂是學(xué)前教育的主要陣地，所以大多數(shù)幼兒教師培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言思維能力首先就是在室內(nèi)創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的語(yǔ)言環(huán)境。例如通過(guò)創(chuàng)設(shè)“商店”的情景，將室內(nèi)空間有效的利用，并且幼兒之間能夠良好的互動(dòng)，一些性格比較內(nèi)向的幼兒也能夠在大家的帶領(lǐng)下積極的去參與，在這樣一個(gè)生活性環(huán)境中，教師通過(guò)良好的引導(dǎo)，能夠讓學(xué)生的語(yǔ)言思維能力得到良好的培養(yǎng)。

1.2 為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)豐富的語(yǔ)言環(huán)境

豐富的語(yǔ)言環(huán)境是培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言思維能力的根據(jù)，所以為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)豐富的語(yǔ)言環(huán)境，讓幼兒能夠感受到不同的語(yǔ)言氛圍，思維方式能夠更加開(kāi)闊，幼兒教師通過(guò)有效的引導(dǎo)，能夠讓幼兒加深對(duì)語(yǔ)言的認(rèn)識(shí)，使幼兒語(yǔ)言思維能力培養(yǎng)目標(biāo)更好的實(shí)現(xiàn)。幼兒教師在幼兒教育中的作用非常重要，是幼兒接觸較多的人，因此教師通過(guò)和幼兒良好的溝通，要多給予幼兒鼓勵(lì)，讓其勇敢的去說(shuō)、去發(fā)現(xiàn)，還要身體力行地讓幼兒學(xué)會(huì)去聆聽(tīng)，讓幼兒的語(yǔ)言思維能力在這個(gè)過(guò)程中漸漸地提高，讓幼兒能在一個(gè)豐富地語(yǔ)言環(huán)境中去說(shuō)話，對(duì)幼兒的興趣的激發(fā)也有重要作用，從生活實(shí)踐中感悟語(yǔ)言的魅力，潛移默化中推動(dòng)幼兒語(yǔ)言思維能力的提升。

2.利用游戲活動(dòng)來(lái)推動(dòng)學(xué)生語(yǔ)言行為

語(yǔ)言和思維是息息相關(guān)的，在使用語(yǔ)言的過(guò)程中就已經(jīng)進(jìn)行了思維。幼兒一般語(yǔ)言表達(dá)欲望都非常的強(qiáng)烈，但是由于思維能力還不夠強(qiáng)，所以不能夠良好的通過(guò)語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的想法，在這個(gè)過(guò)程中，幼兒的語(yǔ)言表達(dá)欲望會(huì)受到打壓，不愿意或者不敢去語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的想法，長(zhǎng)期發(fā)展下去，幼兒甚至?xí)辉敢夂腿私涣?。利用游戲?lái)開(kāi)展語(yǔ)言思維能力培養(yǎng)，能夠創(chuàng)造一個(gè)輕松、愉悅的氛圍，以語(yǔ)言思維能力為基礎(chǔ)開(kāi)展游戲活動(dòng)，能夠讓幼兒在放松的狀態(tài)下來(lái)鍛煉自己的語(yǔ)言思維能力，從而取得良好的效果。所以，前教育教師培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言思維能力的時(shí)候，要認(rèn)識(shí)到游戲的積極作用并有效的運(yùn)用到教學(xué)中，讓幼兒的語(yǔ)言思維能力的得到充分的鍛煉。

3.將思想道德教育貫徹幼兒語(yǔ)言思維能力培養(yǎng)始終。

幼兒正處在思想道德的形成時(shí)期，語(yǔ)言思維能力能夠體現(xiàn)出思想道德能力，將思想道德教育貫徹幼兒語(yǔ)言思維能力培養(yǎng)始終，讓幼兒與人交流的時(shí)候能夠遵循道德規(guī)范，從而成長(zhǎng)為一個(gè)具備良好的思想道德的人。思想道德修養(yǎng)體現(xiàn)在兩個(gè)方面，一個(gè)是為人處事，在與人交往的過(guò)程中有禮貌的行為能夠讓人的好感倍增；另一個(gè)就是語(yǔ)言表達(dá)能力，與人交流離不開(kāi)語(yǔ)言，在與人交往的時(shí)候說(shuō)什么話，怎么樣去說(shuō)話都需要良好的語(yǔ)言思維能力的指導(dǎo)，所以具備良好的語(yǔ)言思維表達(dá)能力，能夠在與人交往的過(guò)程中更加的輕松愉快。從學(xué)前教育就培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言思維能力，并且貫徹思想道德教育，能夠讓幼兒從小就開(kāi)始形成良好的思想道德修養(yǎng)，幼兒教師在具體實(shí)踐中可以通過(guò)為教師講述一些著名的童話故事并分析其中蘊(yùn)含的哲理，讓幼兒的思想道德得到熏陶。

4.積極組織活動(dòng)來(lái)加強(qiáng)幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力。

幼兒教師可以通過(guò)組織一些演講或者幼兒活動(dòng)來(lái)鍛煉幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力，能夠讓幼兒在這個(gè)過(guò)程中豐富語(yǔ)感，要鼓勵(lì)幼兒多多的參與到這些活動(dòng)中，不僅可以鍛煉其語(yǔ)言思維能力，還能夠提高幼兒的膽量，在這個(gè)過(guò)程中要通過(guò)積極的評(píng)價(jià)來(lái)培養(yǎng)幼兒對(duì)自己語(yǔ)言表達(dá)的信心，并細(xì)心的指出存在的問(wèn)題，幫助幼兒進(jìn)行改正，能夠讓幼兒的語(yǔ)言思維表達(dá)能力漸漸的提高。

二、總結(jié)

總之，培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言思維能力對(duì)孩子以后的學(xué)習(xí)和生活都有重要作用，因此幼兒教師要通過(guò)具體情況來(lái)具體開(kāi)展策略來(lái)培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言思維能力，要充分利用現(xiàn)有的資源，激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的興趣，從而才能夠更好的開(kāi)展相關(guān)的活動(dòng)，幼兒也能夠打下良好的語(yǔ)言基礎(chǔ)，在今后的基礎(chǔ)教育中更好的學(xué)習(xí)。