摘 要：隨著素質(zhì)教育改革地不斷深化，中考，不再追求題海戰(zhàn)術(shù)，而是通過題目價(jià)值的深入挖掘，引領(lǐng)學(xué)生思維習(xí)慣和思維方式的改變，以此促進(jìn)學(xué)生思維能力地提升.為此，在常態(tài)教學(xué)過程中需要引領(lǐng)學(xué)生如何審題，如何從審題環(huán)節(jié)提升學(xué)生的審題能力、引領(lǐng)思維生長.

關(guān)鍵詞：思維;題目;價(jià)值

作者簡介：孫學(xué)峰（1979-），男，江蘇姜堰人，本科，中學(xué)一級教師，研究方向：教學(xué)中如何引領(lǐng)學(xué)生審題.

在中考之前的復(fù)習(xí)中，不少同學(xué)對自己的學(xué)習(xí)情況是胸中有數(shù)的，自己哪些部分的知識掌握得比較好，就會(huì)對相關(guān)考題有足夠的信心;哪些部分知識理解得還不夠透，雖然盡了力也仍然不盡人意，所以，往往寄希望于在中考的試卷遇不上自己不想碰到的那類問題.不過，有些題目只是“外表”看起來“兇險(xiǎn)”，如果我們認(rèn)真審題，細(xì)致分析到位的話，就一定能攻破它.現(xiàn)以2019年南京市中考試題選擇題的最后一題為例，談?wù)勎业慕忸}建議.

1 原題呈現(xiàn)

（2019·南京）如圖1所示電路，電源電壓恒為4.5V，定值電阻R0的阻值為10Ω，滑動(dòng)變阻器的最大阻值為30Ω，電阻箱Rx最大阻值為999.9Ω，電流表量程為0～0.6A，電壓表最程為0～3V.閉合開關(guān)S，下列說法正確的是

A.S1、S2均向左閉合，Rx允許接入電路的最大阻值為20Ω

B.S1、S2均向右閉合，電路允許消耗的最大率為2.7W

C.S1向左、S2向右閉合，Rx允許接入電路的最大阻值為60Ω

D.S1向右、S2向左閉合，只調(diào)Rx使電流表示數(shù)減半后其阻值一定大于原來的2倍

考點(diǎn)分析 電學(xué)綜合.本題綜合考查串聯(lián)電路的特點(diǎn)、電功率的計(jì)算、電路安全問題、歐姆定律的綜合運(yùn)用等.綜合性較強(qiáng)，對學(xué)生電學(xué)知識掌握的要求較高.

解題分析 考生審讀本題有一難：單刀雙擲開關(guān)如何改變電路的連接.在學(xué)生的日常生活中，單刀雙擲開關(guān)并不是一個(gè)陌生電氣設(shè)備，一般家庭的臥室照明燈都是用兩個(gè)單刀雙擲開關(guān)控制的，但是如果老師不提示、家長也不傳授的話，很多學(xué)生可能并不知情.另一方面，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中使用單刀雙擲開關(guān)設(shè)計(jì)電路的情況并不多，因而在面對單刀雙擲開關(guān)改變電路連接的問題時(shí)，很多學(xué)生從心理上是不愿意面對的.就本題的電路設(shè)計(jì)而言，這兩個(gè)單刀雙擲開關(guān)的連接只是改變了電壓表的測量對象，并不影響電阻的連接方式，也就是說，此電路實(shí)際是由Rx、R0和滑動(dòng)變阻器組成的串聯(lián)電路.

選項(xiàng)A，當(dāng)S1、S2均向左閉合時(shí)，如圖2，此時(shí)電壓表與Rx并聯(lián)，根據(jù)串聯(lián)電路中，電壓的分配與電阻成正比可知：Rx接入的阻值越大，則電壓表示數(shù)越大.電壓表量程為0～3V，所以當(dāng)電壓表示數(shù)為3V時(shí)，Rx的阻值最大.此時(shí)R0與R變兩端的電壓為1.5V，再由串聯(lián)電路電壓分配的規(guī)律可知，當(dāng)R0與R變總電阻最大時(shí)，即R變最大時(shí)，Rx可接入的阻值也最大，此時(shí)電路中電流最小，Imin=1.5V/（10Ω+30Ω）=0.0375A，所以Rx的最大值等于3V/0.0375A=80Ω，故選項(xiàng)A錯(cuò)誤;

選項(xiàng)B，當(dāng)S1、S2均向右閉合時(shí)，如圖3，此時(shí)電壓表并聯(lián)到R0兩端，由于電源電壓為4.5V，R0=10Ω，所以此時(shí)電路中的最大電流由電壓表的量程和R0的阻值決定，即Imax=3V/10Ω=0.3A，電路允許的最大功率為：Pmax=U電源Imax=4.5V×0.3A=1.35W，故選項(xiàng)B錯(cuò)誤.

選項(xiàng)C，當(dāng)S1向左、S2向右閉合時(shí)，如圖4，電壓表測量的是Rx與R0串聯(lián)后的總電壓，其最大值為3V，此時(shí)變阻器兩端電壓為1.5V，根據(jù)串聯(lián)電路的分壓特點(diǎn)推斷：Rx+R0=2R滑，且當(dāng)R滑最大時(shí)，Rx方取最大值，故此時(shí)接入電路的最大值為50Ω，故選項(xiàng)C也錯(cuò)誤.

至此，正確選項(xiàng)已有.但在中考的考場上，我們應(yīng)當(dāng)確證自己上述的判斷過程無誤，仍需要對選項(xiàng)D進(jìn)行判斷.

選項(xiàng)D，當(dāng)S1向右、S2向左閉合時(shí)，如圖5，此時(shí)電壓表被短路，不影響對問題的分析.我們只須準(zhǔn)確理解“只調(diào)Rx使電流表示數(shù)減半”這一條件，并正確用好這一“等量關(guān)系”，即I后=I原/2，依題意有：I原=U電源/（Rx+R0+R變）;I后=U電源/（R′x+R0+R變），代入上列等量關(guān)系，可解得R′x=2Rx+R0+R變>2Rx，可見選項(xiàng)D是正確的.故本題正確答案為D.

2 方法提煉

看似驚心動(dòng)魄，其實(shí)寧靜致遠(yuǎn).這確實(shí)是一道不容易的電學(xué)綜合題，所以我們更要仔細(xì)審題，冷靜分析，全面把握、正確理解和合理運(yùn)用題目條件，這是我們攻克“難題”的重要保證.為此，在我們的常態(tài)教學(xué)過程中，我們需要注重以下幾個(gè)環(huán)節(jié)的滲透與引領(lǐng).

（1）讀懂題目要領(lǐng).審題的關(guān)鍵是鎖定題目的要領(lǐng)，領(lǐng)悟題目的出發(fā)點(diǎn)和目標(biāo)，教師要引導(dǎo)學(xué)生在審題的過程中，對關(guān)鍵詞的批注和理解，對題目需要解決的問題進(jìn)行真正鎖定，以此做到有的放矢.

（2）突破思維拐點(diǎn).結(jié)合題目需要解決的問題，對接自己已學(xué)的物理知識與技能、思想與方法，讓所學(xué)物理融合到所學(xué)物理，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用.此時(shí)教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)突破思維的盲點(diǎn)、拐點(diǎn)，從文字信息、圖片情境轉(zhuǎn)換成物理模型，從而逐一突破思維拐點(diǎn)，直至問題豁然開朗.

（3）完成解題過程.無論是什么題型，學(xué)生的思維過程必須得以體現(xiàn)，結(jié)合題目特點(diǎn)，學(xué)生需要將思維過程呈現(xiàn)在試卷或者草稿紙上，這是逐漸規(guī)范解題習(xí)慣、提升解題能力的關(guān)鍵所在.

總之，教無定法，但是教必有法，在教學(xué)過程中，教師要充分領(lǐng)悟中考動(dòng)向和指導(dǎo)價(jià)值，將意義和價(jià)值通過我們的課堂行為來逐一落實(shí)，真正促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升.

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（收稿日期：2019-08-01）