陳沖

（甘肅省隴南市成縣陳院初級中學(xué)，甘肅隴南 742500）

當(dāng)代社會總體發(fā)展極為迅速，在迅速發(fā)展中，各國之間合作與交流不斷增加。英語作為現(xiàn)代社會常見語言之一，不僅是國際通用語言，更會在國際合作與交流中得到應(yīng)用。這樣意味著，現(xiàn)代社會對英語人才需求量大。這也意味著，要做好英語教育工作。初中英語教學(xué)工作，學(xué)生具有一定基礎(chǔ)，同時(shí)，此階段英語學(xué)習(xí)難度相對較低。可以借助初中英語教學(xué)階段，優(yōu)化傳統(tǒng)英語教學(xué)方式，借助任務(wù)型英語教學(xué)模式，提升初中生英語學(xué)習(xí)積極性與英語表達(dá)能力，更好地提升學(xué)生英語口語能力。

1 初中英語任務(wù)模式重要性

在新課改實(shí)行下，現(xiàn)代教育工作不斷發(fā)展與創(chuàng)新，英語任務(wù)教學(xué)模式，作為全新教學(xué)模式，具備傳統(tǒng)英語教學(xué)模式所不具備的優(yōu)點(diǎn)。在當(dāng)前的初中英語實(shí)際教學(xué)工作中，合理借助初中應(yīng)該與教學(xué)任務(wù)模式，不僅能有效激發(fā)初中生學(xué)習(xí)興趣，更能在初中英語任務(wù)教學(xué)模式下，不斷提升教學(xué)工作質(zhì)量。任務(wù)型英語教學(xué)方式，如能得到合理應(yīng)用，不僅能提升課堂質(zhì)量，更可以提升初中生英語學(xué)習(xí)效率，確保其養(yǎng)成良好英語學(xué)習(xí)成績，提升學(xué)生英語能力。但是，在初中英語任務(wù)模式教學(xué)工作中，受到傳統(tǒng)教育理念、方式影響，很容易阻礙任務(wù)型教學(xué)模式順利開展。下面對傳統(tǒng)教學(xué)存在的問題進(jìn)行具體分析，并在這一過程中，探討初中英語任務(wù)教學(xué)模式策略，更好地完成英語教學(xué)任務(wù)，構(gòu)建良好英語學(xué)習(xí)情境，提升初中生英語學(xué)習(xí)興趣。

2 傳統(tǒng)初中英語教學(xué)工作存在的問題

對初中的英語實(shí)際教學(xué)工作加以全面分析，初中學(xué)生，在英語學(xué)習(xí)上，經(jīng)過小學(xué)時(shí)期，已經(jīng)掌握一定英語基礎(chǔ)。初中并不是英語學(xué)習(xí)最后階段。初中英語教育工作，在一定程度上，扮演者承上啟下作用，是小學(xué)、高中英語學(xué)習(xí)銜接重要部分。只有在初中英語教學(xué)工作中，更好地培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力，激發(fā)其英語學(xué)習(xí)興趣。但是，受到傳統(tǒng)英語教學(xué)工作影響，當(dāng)前的初中英語教學(xué)工作存在諸多問題。例如，在初中英語教學(xué)工作中，每個(gè)教師都會根據(jù)英語教學(xué)任務(wù)，在英語課堂中，為學(xué)生講解不同語法，希望可以提升學(xué)生英語成績。由于英語口語表達(dá)能力，并不能與考試相關(guān)聯(lián)。所以，多數(shù)學(xué)校以及教師，并不關(guān)注英語口語能力培養(yǎng)。長此以往，此種傳統(tǒng)英語教學(xué)方式，只能按時(shí)完成英語教學(xué)制度，卻難以培養(yǎng)學(xué)生英語綜合能力，難以在當(dāng)今社會需求下，更好地培養(yǎng)英語綜合人才。再加上，受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念、方式影響，導(dǎo)致英語學(xué)習(xí)效率低下，勢必會影響英語學(xué)習(xí)關(guān)鍵時(shí)期，對英語人才培養(yǎng)極為不利。所以，壓在實(shí)際的英語教學(xué)工作中，更好地培養(yǎng)學(xué)生綜合能力，探索全新英語教學(xué)方式。只有這樣，才能解決傳統(tǒng)英語教學(xué)工作存在的弊端，更好地開展初中英語教育工作。

3 如何借助任務(wù)型教學(xué)模式開展初中英語教學(xué)策略

3.1 借助導(dǎo)讀任務(wù)模式明確英語教學(xué)目標(biāo)

要想進(jìn)一步提升學(xué)生英語綜合能力，在當(dāng)前的初中英語教學(xué)工作之中。首先，在任何教學(xué)活動(dòng)開展前，初中教師都應(yīng)結(jié)合英語課本內(nèi)容，合理、科學(xué)設(shè)計(jì)初中英語教學(xué)方案，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生，在任務(wù)模式中，學(xué)會主動(dòng)探索英語知識。并通過英語教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，構(gòu)建英語導(dǎo)讀任務(wù)。只有這樣，才能幫助初中生更好地了解英語課程知識點(diǎn)，使學(xué)生在一定驅(qū)動(dòng)因素支持下，更好地學(xué)習(xí)英語知識，不斷提升自身英語素能。其次，作為教師，在任務(wù)型教學(xué)模式下，要充分掌握課本知識內(nèi)容，并根據(jù)初中英語課本內(nèi)容，進(jìn)行英語教學(xué)方案設(shè)計(jì)，并以課本主題、素材進(jìn)行導(dǎo)讀，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行英語對話練習(xí)，更好地掌握其中所學(xué)知識。例如，在七年級上冊Unit2《What’s this in English》學(xué)習(xí)中，可以進(jìn)行問題設(shè)置，并引導(dǎo)學(xué)生思考如何說“What’s this in English”。在任務(wù)模式下，進(jìn)行英語表達(dá)思考，不僅能在初中英語教學(xué)工作中融入實(shí)踐活動(dòng)，更能調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。此外，教師還應(yīng)根據(jù)本節(jié)課為主題，引導(dǎo)學(xué)生用英語形容不同事物，并對不同事物進(jìn)行具體分析，進(jìn)而增加任務(wù)模式趣味性，在提高學(xué)生英語能力同時(shí)，更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。要想更好地借助任務(wù)教學(xué)模式，開展初中英語教學(xué)工作。教師就要結(jié)合時(shí)代發(fā)展，對自身工作方式加以優(yōu)化，全面培養(yǎng)初中生英語綜合能力。

3.2 創(chuàng)新初中英語任務(wù)教學(xué)活動(dòng)

在英語任務(wù)模式教學(xué)工作中，要不斷探究英語任務(wù)教學(xué)方式，并在此基礎(chǔ)之上，對傳統(tǒng)英語教學(xué)方式加以優(yōu)化，進(jìn)而將傳統(tǒng)被動(dòng)學(xué)習(xí)方式，逐漸轉(zhuǎn)換為主動(dòng)探究形式，更好地構(gòu)建互動(dòng)交流活動(dòng)，在任務(wù)教學(xué)模式下，豐富學(xué)生英語體驗(yàn)，提升學(xué)生英語應(yīng)用能力。但是，在英語任務(wù)模式小學(xué)工作中，作為初中英語教師，應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，確保學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中主動(dòng)進(jìn)行合作與交流，共同在英語任務(wù)模式教學(xué)中，探索英語教學(xué)工作存在的安寧店問題，進(jìn)而彌補(bǔ)存在的知識誤區(qū)，根據(jù)學(xué)生之間的差異，針對學(xué)生特點(diǎn)與學(xué)習(xí)進(jìn)度，制定專業(yè)教學(xué)加護(hù)。同時(shí)，要在英語任務(wù)模式教學(xué)下，積極主動(dòng)探討英語重難點(diǎn)問題，并在這一過程中暢所欲言，不斷挖掘?qū)W生潛在能力，提升學(xué)生任務(wù)解決能力，更好地培養(yǎng)學(xué)生英語綜合能力。

3.3 拓展任務(wù)時(shí)間活動(dòng)提升學(xué)生英語能力

要想更好地應(yīng)用初中英語任務(wù)教學(xué)模式，不僅要明確教學(xué)目標(biāo)，更好拓展英語教學(xué)模式，將課堂教學(xué)工作，逐漸延展到課外英語任務(wù)模式時(shí)間活動(dòng)中，進(jìn)而提升英語應(yīng)用能力。所以，在實(shí)際的初中英語任務(wù)教學(xué)模式中，教師可以借助課外實(shí)踐活動(dòng)，為初中生打造良好學(xué)習(xí)環(huán)境與氛圍，并以不同任務(wù)為基礎(chǔ)，對英語教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行設(shè)計(jì)，只有圍繞不同英語任務(wù)模式主體，圍繞學(xué)生感興趣部分，進(jìn)行教學(xué)工作設(shè)計(jì)，才能更好地提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生英語綜合能力。例如，在七年級上冊Unit5《Do you have a soccer ball 》學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以借助學(xué)校組織的足球活動(dòng)，以此為教學(xué)切入點(diǎn)，并在這一過程中，引導(dǎo)學(xué)生以英語模式，講述自己喜歡的教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)而為初中生構(gòu)建良好學(xué)習(xí)環(huán)境，打造輕松愉悅學(xué)習(xí)氛圍。如果初中英語課堂時(shí)間與任務(wù)相對寬松，英語教師可以與體育教師進(jìn)行合作，選定出合作時(shí)間，在體育課堂中，開展相應(yīng)足球活動(dòng)，并創(chuàng)建足球英語活動(dòng)，在游戲中，完成英語教學(xué)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生參與主動(dòng)性與熱情，最終提升初中生英語應(yīng)用能力。

4 結(jié)語

對當(dāng)前的初中英語教學(xué)活動(dòng)加以分析，雖然，目前初中英語教學(xué)活動(dòng)受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念影響，但是，在不斷深入研究中，借助任務(wù)教學(xué)模式，為學(xué)生設(shè)置疑問、趣味問題，借助多樣化英語任務(wù)教學(xué)模式。不僅能提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)積極性，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)英語教學(xué)工作存在的不足，更可以在任務(wù)模式中，豐富初中生體驗(yàn)，拓展教學(xué)時(shí)間活動(dòng)，真正提升英語應(yīng)用能力。