PPP模式下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)平臺(tái)構(gòu)建的研究

柯金鳳

摘 要：當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻，越來(lái)越多的大學(xué)生躋身于創(chuàng)業(yè)行列中，但創(chuàng)業(yè)環(huán)境不甚理想，基礎(chǔ)設(shè)施與資金極具缺乏、加之缺少政府支持與專業(yè)老師的指導(dǎo)等問(wèn)題使大學(xué)生產(chǎn)生疑慮裹足不前。本文通過(guò)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)平臺(tái)構(gòu)建的研究，深入剖析了在構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)平臺(tái)所可能面臨的資金、基礎(chǔ)設(shè)施以及國(guó)家政策支持等問(wèn)題，并提出了基于政企合作PPP模式而解決這一系列問(wèn)題的對(duì)策與建議，為有效改善大學(xué)生就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力提供了新思路和新辦法。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生創(chuàng)業(yè);平臺(tái)構(gòu)建;PPP模式

中圖分類號(hào)：G645? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ?文章編號(hào)：1002-2589（2019）10-0156-03

在這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代，許多大學(xué)生畢業(yè)即面臨失業(yè)。十九大報(bào)告提出：“就業(yè)是最大的民生。要堅(jiān)持就業(yè)優(yōu)先戰(zhàn)略和積極就業(yè)政策，實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量和更充分就業(yè)。大規(guī)模開展職業(yè)技能培訓(xùn)，注重解決結(jié)構(gòu)性就業(yè)矛盾，鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)。提供全方位公共就業(yè)服務(wù)，促進(jìn)高校畢業(yè)生等青年群體、農(nóng)民工多渠道就業(yè)創(chuàng)業(yè)?！盵1]報(bào)告指出了由創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，而大學(xué)生創(chuàng)業(yè)符合十九大報(bào)告的號(hào)召，是現(xiàn)實(shí)社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)。對(duì)于廣大大學(xué)生而言，為了解決其就業(yè)難點(diǎn)，就應(yīng)該拓展多方面的就業(yè)渠道，通過(guò)構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)平臺(tái)來(lái)提高自身的創(chuàng)業(yè)能力。

一、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)平臺(tái)構(gòu)建的意義

（一）加強(qiáng)大學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)與實(shí)踐能力

團(tuán)隊(duì)精神是組織文化的一部分，通過(guò)良好的管理和適當(dāng)?shù)慕M織形態(tài)將個(gè)人分配到合適的崗位，充分發(fā)揮集體的潛能，從而促進(jìn)團(tuán)隊(duì)向前發(fā)展的精神力量[2]。在整個(gè)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)過(guò)程中形成的團(tuán)隊(duì)精神可以使團(tuán)員之間更加團(tuán)結(jié)、自覺(jué)維護(hù)集體榮譽(yù)感。同時(shí)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)精神有利于培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)成員之間的配合度，提高團(tuán)隊(duì)成員士氣，有利于激發(fā)成員工作的主動(dòng)性。同時(shí)團(tuán)隊(duì)也在磨合中不斷提升自身的實(shí)踐能力，為整個(gè)團(tuán)隊(duì)貢獻(xiàn)自己的才智，從而提升整體素質(zhì)。

（二）提高創(chuàng)業(yè)教育的教學(xué)質(zhì)量

開展創(chuàng)業(yè)教育需要一個(gè)實(shí)踐的教學(xué)平臺(tái)，它是一門實(shí)用性很強(qiáng)的課程，通過(guò)開展此門課程，能夠讓學(xué)生從實(shí)踐教學(xué)中去親自體驗(yàn)與領(lǐng)會(huì)。學(xué)校通過(guò)與政府、企業(yè)等多渠道合作來(lái)幫助學(xué)生創(chuàng)業(yè)[3]。學(xué)校可以通過(guò)自己的各項(xiàng)優(yōu)勢(shì)，吸引很多企業(yè)進(jìn)駐學(xué)校，引進(jìn)項(xiàng)目給學(xué)生鍛煉和實(shí)踐，學(xué)生可以在里面兼職，通過(guò)這種項(xiàng)目實(shí)踐，培養(yǎng)其創(chuàng)業(yè)技能。另一方面可以讓有志于創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生申請(qǐng)入駐，依照地方工商、稅務(wù)管理的有關(guān)規(guī)定進(jìn)行注冊(cè)登記，所創(chuàng)辦企業(yè)在經(jīng)營(yíng)活動(dòng)中按照市場(chǎng)化進(jìn)行運(yùn)作，學(xué)校可在場(chǎng)地、資金上對(duì)他們予以照顧，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)營(yíng)造良好的企業(yè)成長(zhǎng)環(huán)境。

（三）培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力

黨中央在十九大報(bào)告中明確指出：要將實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略放在首要位置。素質(zhì)教育也要求高校全面貫徹實(shí)施黨的教育方針，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。我們深知當(dāng)今能讓教學(xué)成果轉(zhuǎn)化最高的是大學(xué)生，能促進(jìn)科技進(jìn)步和未來(lái)社會(huì)發(fā)展的主力軍也是大學(xué)生，而技術(shù)創(chuàng)新的主要力量也是當(dāng)代大學(xué)生，所以通過(guò)學(xué)生自己的努力開發(fā)自身的潛能，發(fā)揮專長(zhǎng)，幫助大學(xué)生養(yǎng)成創(chuàng)業(yè)精神是學(xué)院的要求和責(zé)任。

（四）助力大學(xué)生實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想

很多大學(xué)生都有自己的思維，自己的一個(gè)想法，只是差一個(gè)平臺(tái)，創(chuàng)業(yè)平臺(tái)的增設(shè)就可以幫助到他們，可以讓他們實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)的理想，一步步走向成功的橋梁。在嚴(yán)峻的就業(yè)環(huán)境下，越來(lái)越多的大學(xué)生有了創(chuàng)業(yè)的想法，因此構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)平臺(tái)是不可或缺的，對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)也是很有幫助的。大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)不但可以讓自己有一份工作，還可以給別人提供一些就業(yè)的機(jī)會(huì)，社會(huì)就會(huì)減少壓力。

二、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)平臺(tái)構(gòu)建存在的問(wèn)題

（一）創(chuàng)業(yè)專業(yè)知識(shí)薄弱

我國(guó)教育幾十年來(lái)，只讀書而不會(huì)解決實(shí)際問(wèn)題的人居多，這樣雖然有很多努力、知識(shí)扎實(shí)的學(xué)生，但這些學(xué)生的知識(shí)又是片面的。學(xué)生有自己的專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃，課程繁多使學(xué)生在課外沒(méi)有多余的休息時(shí)間去了解創(chuàng)業(yè)方面的專業(yè)知識(shí)。通過(guò)素質(zhì)培訓(xùn)獲得知識(shí)儲(chǔ)備是很重要的，有鑒于此，建立有專業(yè)知識(shí)背景的專家團(tuán)隊(duì)給學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)培訓(xùn)解決問(wèn)題就是必要的活動(dòng)。好的職業(yè)素質(zhì)培訓(xùn)是不可缺少的，在這個(gè)根基上，需要設(shè)置有一點(diǎn)專業(yè)知識(shí)的專家咨詢小組，對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的督促和指點(diǎn)，按期對(duì)他們進(jìn)行素質(zhì)培訓(xùn)從而處理遇到的問(wèn)題。

（二）創(chuàng)業(yè)氛圍不濃厚

我國(guó)大部分高校都非常重視大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育項(xiàng)目，也會(huì)為這個(gè)項(xiàng)目的構(gòu)建上做出一定的計(jì)劃，但是往往缺乏一些實(shí)踐性。第一，沒(méi)有動(dòng)力。高校的老師、學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)教育不了解，單純覺(jué)得教學(xué)生掙錢就是創(chuàng)業(yè)教育的主要目標(biāo)。有些學(xué)校即使設(shè)立了創(chuàng)業(yè)教育這門課，但卻因?yàn)槿鄙龠m應(yīng)的體系和計(jì)劃，創(chuàng)業(yè)教育缺乏動(dòng)力，形同虛設(shè)。第二，缺少相對(duì)應(yīng)的指導(dǎo)，也近乎沒(méi)有學(xué)生參與其中。因?yàn)闆](méi)有相對(duì)專業(yè)的老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，很多學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中往往會(huì)遇到很多麻煩，就會(huì)在很大程度上影響學(xué)生想?yún)⑴c創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的熱情。

（三）政府投入不足

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)面臨政策不熟悉、經(jīng)驗(yàn)不夠、資金匱乏、知識(shí)技能缺乏等實(shí)質(zhì)性問(wèn)題?；谝陨戏N種難題，高校大學(xué)生首選的創(chuàng)業(yè)類型以資金少、見效快、技術(shù)含量低為切入點(diǎn)如：辦培訓(xùn)班、服務(wù)公司、工作室、開店、擺地?cái)偟?。以上幾種方式，公司、工作室的發(fā)展取決于項(xiàng)目承接的數(shù)量與利潤(rùn)率，受制于資金數(shù)額和產(chǎn)權(quán)不明難以發(fā)展壯大;培訓(xùn)輔導(dǎo)班、開店、擺地?cái)偟燃夹g(shù)含量低，準(zhǔn)入門檻低、缺乏可持續(xù)性，市場(chǎng)生存困難系數(shù)較高。平臺(tái)系統(tǒng)管理水平不高，如果高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)沒(méi)有配備相應(yīng)的人力、財(cái)力作為支持的話，創(chuàng)業(yè)基本就是沒(méi)辦法完成的。由于目前許多高校在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育上投入的資金與精力等都有限，設(shè)備也不齊全，資源的利用率也不高，這樣就讓學(xué)生創(chuàng)業(yè)的實(shí)施更加困難。

（四）政策機(jī)制不完善

現(xiàn)如今，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的門檻較高，規(guī)則制度復(fù)雜，審批手續(xù)多，不知不覺(jué)中增添了創(chuàng)業(yè)過(guò)程中的機(jī)會(huì)成本，讓大學(xué)生不能完全專注于企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理。就目前來(lái)說(shuō)，各部門對(duì)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目還不能完全理解，不能完全支持這個(gè)項(xiàng)目，造成項(xiàng)目沒(méi)有及時(shí)的資源補(bǔ)充而阻礙了正常實(shí)施，白白失去了好的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目同時(shí)也打消了大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情[4]。有些地區(qū)雖然已經(jīng)有了創(chuàng)業(yè)資金的支持，但是資金得到真正運(yùn)用而讓項(xiàng)目正常運(yùn)行的卻是少之又少，這些都不能與大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)的熱情相匹配[5]。當(dāng)前，我們國(guó)家雖然已經(jīng)有一些關(guān)于幫助大學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主創(chuàng)業(yè)的相關(guān)政策，但是因?yàn)閷?shí)際操作過(guò)程中的各種困難，還沒(méi)有大范圍的實(shí)施。

（五）技術(shù)指導(dǎo)不健全

創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)能夠有效展開的前提條件之一就是教育和培訓(xùn)，這也會(huì)幫助大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者將理論變成現(xiàn)實(shí)。高校的創(chuàng)業(yè)教育課在課程目標(biāo)、課程規(guī)范、課程效果等方面缺乏明確的規(guī)定，授課老師基本由輔導(dǎo)員或者專業(yè)課教師來(lái)客串，其中大部分任課教師缺乏社會(huì)創(chuàng)業(yè)歷練，更多層面地關(guān)注于理論教學(xué)。創(chuàng)業(yè)教育本身是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)項(xiàng)目，這就需要我們的老師充分熟習(xí)知識(shí)并且加以運(yùn)用，如果學(xué)院的授課方式只是單純的授予理論而沒(méi)有一點(diǎn)實(shí)踐性，學(xué)生將很容易失去對(duì)創(chuàng)業(yè)的熱情度，也沒(méi)辦法體會(huì)創(chuàng)業(yè)的真正內(nèi)涵，這可能會(huì)起到適得其反的效果。很多高校對(duì)于創(chuàng)業(yè)教育也只是剛剛接觸，所以相關(guān)的理論也不是很完整，可能會(huì)出現(xiàn)理論和實(shí)踐不相符的情況。

三、PPP模式下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)平臺(tái)構(gòu)建的對(duì)策

（一）PPP模式的概念

PPP模式即“公共私營(yíng)合作制”，是指政府與私人組織之間，為了合作建設(shè)城市基礎(chǔ)設(shè)施項(xiàng)目。或是為了提供某種公共物品和服務(wù)，以特許權(quán)協(xié)議為基礎(chǔ)，彼此之間形成一種伙伴式的合作關(guān)系，并通過(guò)簽署合同來(lái)明確雙方的權(quán)利和義務(wù)，以確保合作的順利完成，最終使合作各方達(dá)到比預(yù)期單獨(dú)行動(dòng)更為有利的結(jié)果。我國(guó)對(duì)PPP模式的相關(guān)研究起步較慢、逐步成熟[6]。PPP模式在國(guó)內(nèi)的實(shí)踐應(yīng)用項(xiàng)目很多，如污水處理、城市垃圾處理、市政工程、農(nóng)村環(huán)境處理、廉租房建設(shè)等。而將這個(gè)模式用于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)平臺(tái)的構(gòu)建，以此來(lái)解決其所面臨的問(wèn)題。

（二）對(duì)策

1.構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育平臺(tái)

（1）搭建創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)平臺(tái)

基于PPP模式，由政府提供培訓(xùn)資金，而相關(guān)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)等企業(yè)提供其培訓(xùn)的設(shè)施場(chǎng)地與教員。全面開展創(chuàng)業(yè)教育，進(jìn)行各類培訓(xùn)，如職業(yè)規(guī)劃、職業(yè)技能培訓(xùn)、專利和考證培訓(xùn)等。一方面，政府可以通過(guò)聘請(qǐng)企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)人為團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)，開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，通過(guò)培訓(xùn)讓大學(xué)生了解創(chuàng)業(yè)知識(shí)，提高創(chuàng)業(yè)熱情，彌補(bǔ)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力普遍缺乏的現(xiàn)狀，建立有效的創(chuàng)業(yè)教育和指導(dǎo)，使產(chǎn)、學(xué)、研有機(jī)結(jié)合。另一方面，通過(guò)政府與企業(yè)合作，可以利用現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，開設(shè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)論壇，積極鼓勵(lì)有創(chuàng)業(yè)思想的學(xué)生參與論壇中來(lái)與有經(jīng)驗(yàn)的相關(guān)人士進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，讓他們也能大膽研究討論關(guān)于創(chuàng)業(yè)的成功方法。

（2）建立合理的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育課程體系

依據(jù)創(chuàng)業(yè)目標(biāo)和地區(qū)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展來(lái)設(shè)計(jì)創(chuàng)業(yè)教育課程體系，建立由理論、實(shí)踐和案例三個(gè)部分組成的課程。將理論與實(shí)踐相結(jié)合，具體問(wèn)題具體分析，使創(chuàng)業(yè)平臺(tái)成為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)的有效載體。

2.構(gòu)建以實(shí)踐為主體的創(chuàng)業(yè)平臺(tái)

（1）政企聯(lián)合建立實(shí)習(xí)機(jī)制

基于PPP模式，由政府提供資金，依靠政府和企業(yè)合作建立“準(zhǔn)就業(yè)”實(shí)習(xí)機(jī)制。努力為各高校的畢業(yè)生提供一個(gè)適合自己專業(yè)方向的實(shí)習(xí)基地，學(xué)生充分利用學(xué)生的假期時(shí)間到企業(yè)進(jìn)行生產(chǎn)見習(xí)，更好地發(fā)揮其所學(xué)的專業(yè)技能。此外，政府與企業(yè)可以通過(guò)建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)模擬實(shí)驗(yàn)來(lái)培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)中的團(tuán)隊(duì)精神，在模擬實(shí)驗(yàn)中，可以依據(jù)每個(gè)學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)、興趣愛(ài)好以及經(jīng)驗(yàn)歷程來(lái)組合成立團(tuán)隊(duì)。讓這些團(tuán)隊(duì)在模擬的企業(yè)中各自發(fā)揮所長(zhǎng)，在磨煉的過(guò)程中提高自身技能，同時(shí)也提高本企業(yè)的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，從各同行中脫穎而出。同時(shí)讓其他各類團(tuán)隊(duì)加入本企業(yè)中來(lái)，與企業(yè)進(jìn)行合作交流分享經(jīng)驗(yàn)，提升創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)與社會(huì)的互動(dòng)性，讓模擬實(shí)戰(zhàn)發(fā)揮應(yīng)有的效果。

（2）搭建競(jìng)爭(zhēng)大賽平臺(tái)

在PPP模式下，由政府出臺(tái)“各個(gè)高校學(xué)生在本區(qū)域舉行創(chuàng)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)大賽”等相關(guān)政策，明確從財(cái)力、物力、人力等多方面支持開展創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽，引導(dǎo)企業(yè)組織舉辦，并邀請(qǐng)其行業(yè)知名專家作為評(píng)審代表出席賽會(huì)。每年可以開展不同類型的競(jìng)賽，例如職業(yè)生涯規(guī)劃賽、簡(jiǎn)歷制作評(píng)比大賽、創(chuàng)業(yè)辯論賽等，吸引更多的在校大學(xué)生關(guān)注創(chuàng)業(yè)，并參與到其中，切實(shí)給大學(xué)生提供鍛煉的形式，營(yíng)造良好的創(chuàng)業(yè)氛圍。通過(guò)競(jìng)賽，激勵(lì)大學(xué)生發(fā)散思維，創(chuàng)新思想，讓學(xué)生在這過(guò)程中得到歷練，提高其創(chuàng)業(yè)能力。

（3）搭建創(chuàng)業(yè)活動(dòng)平臺(tái)

通過(guò)PPP模式，由政府提供資金將項(xiàng)目外包給某個(gè)企業(yè)，由企業(yè)開展活動(dòng)，搭建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)平臺(tái)。例如企業(yè)與高校合作開展三下鄉(xiāng)活動(dòng)、“模擬公司”等。一方面，讓學(xué)生參與到三下鄉(xiāng)活動(dòng)中去，寫對(duì)聯(lián)、送書活動(dòng)、送科技資料以及舉辦文藝演出等，把發(fā)展經(jīng)濟(jì)和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力，組織和創(chuàng)新能力，讓學(xué)生在活動(dòng)中完善自己積累經(jīng)驗(yàn)。另一方面，通過(guò)模擬公司中的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，讓學(xué)生了解到創(chuàng)業(yè)過(guò)程中所需要的所有的操作流程，充分明確創(chuàng)業(yè)的每一環(huán)節(jié)，每一崗位的工作性質(zhì)和工作內(nèi)容。在設(shè)想的環(huán)境下，大學(xué)生可以在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的可實(shí)施程度，一步步經(jīng)營(yíng)管理企業(yè)，發(fā)現(xiàn)不足及時(shí)糾正計(jì)劃。如果模擬成功就可以直接應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)中去，大大減小了創(chuàng)業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)，提高企業(yè)的成功率。這種活動(dòng)有利于增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際操作能力，邏輯思維能力，同時(shí)也增加了工作經(jīng)驗(yàn)，形成創(chuàng)業(yè)的良好氛圍。

四、總結(jié)

通過(guò)政府與企業(yè)的合作協(xié)同構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供了一個(gè)有效的學(xué)習(xí)機(jī)制，進(jìn)一步培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神，提高他們的創(chuàng)業(yè)能力，為更好地解決“就業(yè)難”問(wèn)題提供強(qiáng)有力的保障。當(dāng)今高校在深化教學(xué)改革中，應(yīng)該充分發(fā)揮創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)在創(chuàng)業(yè)教育中的影響，努力建設(shè)創(chuàng)業(yè)教育基地，給學(xué)生提供學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。通過(guò)PPP模式構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，讓學(xué)生將理論聯(lián)系實(shí)踐，提高大學(xué)生各項(xiàng)綜合能力。而政府、企業(yè)給大學(xué)生提供的鍛煉平臺(tái)或者政策支持，能夠帶動(dòng)大學(xué)生的就業(yè)，促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就是大學(xué)生憑借自己的能力去發(fā)現(xiàn)社會(huì)上出現(xiàn)的商機(jī)，根據(jù)自己的實(shí)際能力用實(shí)力把商機(jī)變成自己的財(cái)富。所謂“青年興則國(guó)家興，青年強(qiáng)則國(guó)家強(qiáng)”[6]，青年一代是國(guó)家的棟梁，我們就需要這樣新鮮活躍的血液，有著不安于現(xiàn)狀，有創(chuàng)新想打拼的欲望，為實(shí)現(xiàn)國(guó)家民族的偉大復(fù)興奠下基礎(chǔ)。

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