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      關(guān)于立體構(gòu)成的教學(xué)總結(jié)

      2019-11-14 12:32:53付佳燁
      戲劇之家 2019年29期
      關(guān)鍵詞:構(gòu)成總結(jié)立體

      付佳燁

      【摘 要】立體構(gòu)成就是在三維空間中,把具有三維的形態(tài)要素按照形式美的構(gòu)成原理進行組合、拼接、構(gòu)造,從而創(chuàng)造一個符合設(shè)計意圖的、具有一定美感的、全新的立體形態(tài)。立體構(gòu)成作為設(shè)計專業(yè)的基礎(chǔ)課程之一,其教學(xué)目的是通過實訓(xùn),使學(xué)生能抓住形態(tài)的本質(zhì)特征,把握各種材料加工的表現(xiàn)技巧,培養(yǎng)對立體形態(tài)的想象力和高度的概括能力,并能親身實踐,用心體會,在立體構(gòu)成過程中獲得眾多方面的經(jīng)驗和感受。從而培養(yǎng)學(xué)生立體構(gòu)成的能力,為之后的專業(yè)課程打下基礎(chǔ)。

      【關(guān)鍵詞】立體;構(gòu)成;材質(zhì);紙;總結(jié)

      中圖分類號:G42 ? 文獻標(biāo)志碼:A? ? ? ? ? ? ? 文章編號:1007-0125(2019)29-0176-01

      幾年來我在藝術(shù)高職院校開設(shè)立體構(gòu)成課主要是分三個階段從材料上入手,不斷深化材料在作品中的構(gòu)成的可能性,以此來訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)造出美好的立體形態(tài)。第一階段主要是選用各種紙作為材料,紙張薄,可塑性強,對弧面、曲面以及一些凹凸的造型,更能讓學(xué)生入手和接受,利用紙的這些特點,通過造型美的形式法則的構(gòu)思,能創(chuàng)造出許多可能性。第二個階段以金屬材質(zhì)和人造材質(zhì)為主來進行創(chuàng)造,這是建立于我所教的學(xué)生基本上是學(xué)工業(yè)設(shè)計的,他們對材料的運用和熟悉,直接影響以后的專業(yè)課程,所以第二個階段主要是大量嘗試各種材料的特性。前兩個階段主要是以抽象造型為主。最后一個階段為命題構(gòu)成,由我直接給出一個主題,比如燈具,讓學(xué)生圍繞這個主題構(gòu)思一個具體的空間造型。在為期三周的教學(xué)過程中,我感受到了同學(xué)們學(xué)習(xí)的熱情,與學(xué)生相處得很開心,課程最終展示的時候效果明顯,同時我對立體構(gòu)成教學(xué)也有以下幾點總結(jié)。

      一、課程設(shè)計方面

      第一階段:塊體、線體、面體構(gòu)成的教學(xué)。這個階段要求學(xué)生以紙質(zhì)材料作為唯一的制作材質(zhì),在限定材料的情況下要求學(xué)生在立體構(gòu)成的初級階段,對塊體、線體、面體進行全面體驗和理解,加強學(xué)生對于立體造型的認(rèn)識和把握能力,掌握塊體、線體、面體構(gòu)成的實際效果,使學(xué)生能夠真正體會到立體構(gòu)成的審美原則和內(nèi)涵,明白立體構(gòu)成與專業(yè)造型設(shè)計的內(nèi)在聯(lián)系。

      第二階段:多材質(zhì)構(gòu)成的教學(xué)。這個階段要求學(xué)生利用紙質(zhì)材料以外的其他材料,開始拓寬對于材料的運用,以個人或者小組的形式進行主題創(chuàng)作的構(gòu)思,合理運用多材質(zhì)的材料,進行立體構(gòu)成的實訓(xùn),在實訓(xùn)中體會不同的材質(zhì)由于不同的肌理和質(zhì)量所表現(xiàn)出來的不同感受。學(xué)生所創(chuàng)作的作品不僅只有外在的造型,還要盡可能體現(xiàn)個人的創(chuàng)作理念,能引發(fā)觀者的沉思。全班根據(jù)作品來進行討論,為后階段的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

      第三個階段:專業(yè)命題構(gòu)成教學(xué)。這個階段是針對工業(yè)設(shè)計這個專業(yè)的一個實訓(xùn)單元階段,要求學(xué)生圍繞工業(yè)設(shè)計專業(yè)的特性,以個人或者小組的形式,利用不同的材質(zhì),制作自己設(shè)計的工業(yè)產(chǎn)品造型。注重作品的功能性和制作的精美度、觀賞性。本階段以燈具為主,從立式、壁式和懸掛式三種擺放形式著手,以塊體、線體、面體作為表達形式來進行主題式的立構(gòu)創(chuàng)作。通過立體構(gòu)成課程,讓學(xué)生提前認(rèn)知產(chǎn)品制造的基本程序,以小組的形式來進行協(xié)作,加強學(xué)生的動手能力以及小組之間相互協(xié)調(diào)的能力,為之后的專業(yè)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

      二、在實際教學(xué)中的效果

      (一)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。工業(yè)班的學(xué)生非?;钴S,班上學(xué)習(xí)氛圍濃,學(xué)習(xí)的主動性比較強,因此在最終的作業(yè)上不管是質(zhì)量還是數(shù)量都比較滿意。在創(chuàng)造性思維、材料應(yīng)用上,都完成得相對優(yōu)秀,有一些比較優(yōu)秀的立體構(gòu)成作業(yè),這些作業(yè)顯示了一定的內(nèi)涵。作業(yè)不僅呈現(xiàn)出多元化,而且在制作的精美度上也非常值得表揚,整個課程循序漸進,從最初的抽象形態(tài)的幾何形體到最后的創(chuàng)作階段,每個階段的任務(wù)和目標(biāo)都很明確,學(xué)生在任務(wù)的驅(qū)動下,獨立以及組隊完成作業(yè),都具有極高的熱情。特別是最后的命題創(chuàng)作階段,同學(xué)設(shè)計和自己制作的燈具都非常精美和耐看,得到了廣泛好評。班上同學(xué)對于這個課程的熱情超乎了我的想象,因此在考勤上來說沒有曠課現(xiàn)象,只有極少數(shù)同學(xué)遲到,希望這部分同學(xué)在今后的學(xué)習(xí)當(dāng)中,一定要端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度,讓自己的大學(xué)時光不留遺憾。

      (二)教學(xué)質(zhì)量的自我評價。工業(yè)班在這三周的立體構(gòu)成學(xué)習(xí)中,體現(xiàn)出了大學(xué)生的活力和對于創(chuàng)作的激情,在實訓(xùn)過程中,同學(xué)們相互協(xié)作、相互幫助,體現(xiàn)出了一個班集體的和睦以及大家對于這個集體所帶來的榮譽感,這種精神正是我們高職院校所提倡和必備的,這種學(xué)習(xí)氣氛值得推廣和借鑒。

      每次《立體構(gòu)成》課程總結(jié),我都希望學(xué)生的立體空間形態(tài)學(xué)習(xí)能為之后的專業(yè)學(xué)習(xí)有一個扎實的鋪墊。同時我也明白我所從事的構(gòu)成教學(xué)課程,理論的研究與實踐的探索都還不夠全面,還有待提高和完善,需要不斷學(xué)習(xí)以達到更好的教學(xué)效果。

      參考文獻:

      [1]方四文.立體構(gòu)成[M].北京:中國輕工業(yè)出版社,2014.

      [2]徐時程.立體構(gòu)成(第二版)[M].北京:清華大學(xué)出版社,2019.

      [3]高琳.中國高等院校美術(shù)教材基礎(chǔ)課程系列·立體構(gòu)成[M].鄭州:鄭州大學(xué)出版社,2010.

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