新時代高?？蒲杏说穆窂窖芯?/h1>
2019-11-14 12:32:53劉兆波
戲劇之家 2019年29期
劉兆波
【摘 要】科研育人作為“十大”育人體系的重要一環(huán)，是新時代高等教育深化改革的關(guān)鍵課題。高校除了要培養(yǎng)學(xué)生的科研能力、塑造科研精神外，還需提升科研品德。為充分發(fā)揮高?？蒲泄ぷ鞯挠寺毮埽ㄟ^優(yōu)化科研環(huán)節(jié)程序、完善科研評價標準和建立學(xué)術(shù)誠信體系等建構(gòu)符合高校師生現(xiàn)實需要和科研訴求的動力機制。
【關(guān)鍵詞】新時代;高職院校;科研育人;路徑研究
中圖分類號：G71 ? 文獻標志碼：A? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1007-0125（2019）29-0189-01
高校承擔(dān)著培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人的大任，科研育人是新時代對高校的時代呼喚，高職院校將是培育工匠精神的搖籃，在堅持以“立德樹人”為育人中心環(huán)節(jié)的前提下，通過“不同層級的推動力量以及他們產(chǎn)生、傳輸并發(fā)生作用的機理和方式”，建構(gòu)符合時代發(fā)展和形勢需要的科研育人質(zhì)量提升體系。
一、科研育人的具體內(nèi)容
作為十大育人體系的一部分，科研育人的目的非常明確，那就是引導(dǎo)學(xué)生提升政治站位，樹立正確的政治方向、價值取向，培養(yǎng)學(xué)生對國家的忠誠以及開拓創(chuàng)新的精神、嚴謹?shù)膶W(xué)術(shù)風(fēng)格。
（一）樹立科學(xué)報國的遠大理想?？茖W(xué)是沒有國界的，但是科學(xué)家是有祖國的，新時代科學(xué)技術(shù)的變化日新月異，引導(dǎo)學(xué)生把個人的成長與國家的經(jīng)濟發(fā)展結(jié)合起來，牢固樹立科學(xué)報國的思想，努力培養(yǎng)出一批熱愛祖國，愿意為國家作貢獻的時代青年。
（二）樹立求真務(wù)實的科學(xué)精神?？蒲泄ぷ鞒苏莆栈镜目茖W(xué)知識和技能以外，更要有一種求真務(wù)實的科學(xué)精神，用馬克思主義哲學(xué)觀點來指導(dǎo)工作，把認識真理、發(fā)展真理、堅持真理和實踐真理作為己任，引導(dǎo)廣大學(xué)生敢于打破陳規(guī)陋習(xí)，大膽探索創(chuàng)新，鼓勵大學(xué)生研究新現(xiàn)象，解決新問題，發(fā)現(xiàn)新規(guī)律，創(chuàng)造新的理論，作出新的貢獻。
二、新時代高?？蒲杏斯ぷ髦写嬖诘囊恍﹩栴}
（一）科研育人意識尚未形成。一是認識程度不夠。當(dāng)前，高校在人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)上還承擔(dān)著科學(xué)研究、社會服務(wù)和文化傳承創(chuàng)新的時代職能，高校教師的角色職能也發(fā)生了相應(yīng)變化。但是部分教育工作者對科研工作的定位不清晰，認為科研工作是嚴謹?shù)臉I(yè)務(wù)工作，跟育人的關(guān)系不大，缺乏育人意識。二是對科研育人的價值缺乏認同。教育者科研育人意識不強的根本原因在于沒有認識到科研育人的價值，科研育人能夠提升教師的科研能力，也對學(xué)生的發(fā)展提供了新的空間，更是為在社會主義現(xiàn)代化建設(shè)進程中培育高素質(zhì)創(chuàng)新型人才，為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢貢獻力量。
（二）科研育人方式有待進一步創(chuàng)新。育人模式和育人手段退化。由于我國經(jīng)濟發(fā)展不平衡導(dǎo)致高等教育資源與人民對教育的需求之間矛盾更加凸顯，多數(shù)高校仍沿用傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式，如大班理論教學(xué)或短期科研集訓(xùn)等，科研育人的成效不明顯。同時，互聯(lián)網(wǎng)時代，傳統(tǒng)的課堂講授或書籍閱讀已不能完全適應(yīng)現(xiàn)代化信息傳遞模式。但仍有部分教育者固守陳舊的教學(xué)手段，削弱了科研育人本身的前沿性。
三、新時代高校科研育人體系的動力機制
當(dāng)前科研育人應(yīng)以正確政治方向為核心，堅持思想政治工作的政治方向和育人特色，推進科研育人理念的思想引領(lǐng)、典型示范和育人評價，把思想價值引領(lǐng)貫穿到選題設(shè)計、科研立項、項目研究、成果運用全過程中。
（一）多維度構(gòu)建思想引導(dǎo)機制?？蒲杏速|(zhì)量提升體系的構(gòu)建是一項系統(tǒng)的工程，需要從頂層設(shè)計的角度進行構(gòu)思，做好宏觀設(shè)計。在執(zhí)行過程中，更需要自覺踐行，構(gòu)建科研育人的長效機制。在科研育人教育體系中，思想是行動的先導(dǎo)，只有當(dāng)好制度層面的頂層設(shè)計者，才能規(guī)范科研行為，從宏觀和實踐性的角度加強體系建設(shè)，建立完備的科研育人制度設(shè)計，通過明細工作職責(zé)，整合各類有效資源。
（二）樹立具有示范作用的導(dǎo)向機制。樹立科研團隊典型，是踐行科研育人理念的重要方式。通過典型示范的引領(lǐng)作用，增強廣大師生對科研育人理念的價值認同，倡導(dǎo)師生主動融入科研育人的實踐中，引導(dǎo)師生將科研育人的理念融入到日常的學(xué)習(xí)生活中。一是深入研究和把握高校教學(xué)和科研的研究規(guī)律，把握好師生群體對典型標桿的憧憬和認可，推動高校師生自覺踐行科研育人的價值理念。二是重視言傳身教。從校級領(lǐng)導(dǎo)到中層干部，都要謹記科研育人的價值理念，用實際行動展現(xiàn)科研育人的行為導(dǎo)向，形成強大的群體效應(yīng)和帶動作用。
（三）制定高?？蒲杏嗽u價體系?？蒲杏藘r值評價體系，是高校教師踐行科研育人的評判標準和制度保障。一是加強制度評價建設(shè)。由于高校的科研工作服務(wù)于國家建設(shè)，因此在制度設(shè)計和運作模式方面就要求科研制度評價要與國家的政策、法律和法規(guī)等密切結(jié)合起來，切實解決高校師生在科研育人工作過程中遇到的難題。二是加強評價機制建設(shè)。按照樹立正確導(dǎo)向、堅持分類評價的原則，高校要突出導(dǎo)向性和增強公信力，將科研育人的價值評價體系滲透到制度設(shè)計中。
參考文獻：
[1]張愿.高?？蒲杏说默F(xiàn)實困惑與實現(xiàn)對策[D].長江大學(xué)，2017.
[2]崔明德.“科研育人”論綱[J].煙臺大學(xué)學(xué)報，2001，（4）：220-225.
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【關(guān)鍵詞】新時代;高職院校;科研育人;路徑研究
中圖分類號：G71 ? 文獻標志碼：A? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1007-0125（2019）29-0189-01
高校承擔(dān)著培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人的大任，科研育人是新時代對高校的時代呼喚，高職院校將是培育工匠精神的搖籃，在堅持以“立德樹人”為育人中心環(huán)節(jié)的前提下，通過“不同層級的推動力量以及他們產(chǎn)生、傳輸并發(fā)生作用的機理和方式”，建構(gòu)符合時代發(fā)展和形勢需要的科研育人質(zhì)量提升體系。
一、科研育人的具體內(nèi)容
作為十大育人體系的一部分，科研育人的目的非常明確，那就是引導(dǎo)學(xué)生提升政治站位，樹立正確的政治方向、價值取向，培養(yǎng)學(xué)生對國家的忠誠以及開拓創(chuàng)新的精神、嚴謹?shù)膶W(xué)術(shù)風(fēng)格。
（一）樹立科學(xué)報國的遠大理想?？茖W(xué)是沒有國界的，但是科學(xué)家是有祖國的，新時代科學(xué)技術(shù)的變化日新月異，引導(dǎo)學(xué)生把個人的成長與國家的經(jīng)濟發(fā)展結(jié)合起來，牢固樹立科學(xué)報國的思想，努力培養(yǎng)出一批熱愛祖國，愿意為國家作貢獻的時代青年。
（二）樹立求真務(wù)實的科學(xué)精神?？蒲泄ぷ鞒苏莆栈镜目茖W(xué)知識和技能以外，更要有一種求真務(wù)實的科學(xué)精神，用馬克思主義哲學(xué)觀點來指導(dǎo)工作，把認識真理、發(fā)展真理、堅持真理和實踐真理作為己任，引導(dǎo)廣大學(xué)生敢于打破陳規(guī)陋習(xí)，大膽探索創(chuàng)新，鼓勵大學(xué)生研究新現(xiàn)象，解決新問題，發(fā)現(xiàn)新規(guī)律，創(chuàng)造新的理論，作出新的貢獻。
二、新時代高?？蒲杏斯ぷ髦写嬖诘囊恍﹩栴}
（一）科研育人意識尚未形成。一是認識程度不夠。當(dāng)前，高校在人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)上還承擔(dān)著科學(xué)研究、社會服務(wù)和文化傳承創(chuàng)新的時代職能，高校教師的角色職能也發(fā)生了相應(yīng)變化。但是部分教育工作者對科研工作的定位不清晰，認為科研工作是嚴謹?shù)臉I(yè)務(wù)工作，跟育人的關(guān)系不大，缺乏育人意識。二是對科研育人的價值缺乏認同。教育者科研育人意識不強的根本原因在于沒有認識到科研育人的價值，科研育人能夠提升教師的科研能力，也對學(xué)生的發(fā)展提供了新的空間，更是為在社會主義現(xiàn)代化建設(shè)進程中培育高素質(zhì)創(chuàng)新型人才，為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢貢獻力量。
（二）科研育人方式有待進一步創(chuàng)新。育人模式和育人手段退化。由于我國經(jīng)濟發(fā)展不平衡導(dǎo)致高等教育資源與人民對教育的需求之間矛盾更加凸顯，多數(shù)高校仍沿用傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式，如大班理論教學(xué)或短期科研集訓(xùn)等，科研育人的成效不明顯。同時，互聯(lián)網(wǎng)時代，傳統(tǒng)的課堂講授或書籍閱讀已不能完全適應(yīng)現(xiàn)代化信息傳遞模式。但仍有部分教育者固守陳舊的教學(xué)手段，削弱了科研育人本身的前沿性。
三、新時代高校科研育人體系的動力機制
當(dāng)前科研育人應(yīng)以正確政治方向為核心，堅持思想政治工作的政治方向和育人特色，推進科研育人理念的思想引領(lǐng)、典型示范和育人評價，把思想價值引領(lǐng)貫穿到選題設(shè)計、科研立項、項目研究、成果運用全過程中。
（一）多維度構(gòu)建思想引導(dǎo)機制?？蒲杏速|(zhì)量提升體系的構(gòu)建是一項系統(tǒng)的工程，需要從頂層設(shè)計的角度進行構(gòu)思，做好宏觀設(shè)計。在執(zhí)行過程中，更需要自覺踐行，構(gòu)建科研育人的長效機制。在科研育人教育體系中，思想是行動的先導(dǎo)，只有當(dāng)好制度層面的頂層設(shè)計者，才能規(guī)范科研行為，從宏觀和實踐性的角度加強體系建設(shè)，建立完備的科研育人制度設(shè)計，通過明細工作職責(zé)，整合各類有效資源。
（二）樹立具有示范作用的導(dǎo)向機制。樹立科研團隊典型，是踐行科研育人理念的重要方式。通過典型示范的引領(lǐng)作用，增強廣大師生對科研育人理念的價值認同，倡導(dǎo)師生主動融入科研育人的實踐中，引導(dǎo)師生將科研育人的理念融入到日常的學(xué)習(xí)生活中。一是深入研究和把握高校教學(xué)和科研的研究規(guī)律，把握好師生群體對典型標桿的憧憬和認可，推動高校師生自覺踐行科研育人的價值理念。二是重視言傳身教。從校級領(lǐng)導(dǎo)到中層干部，都要謹記科研育人的價值理念，用實際行動展現(xiàn)科研育人的行為導(dǎo)向，形成強大的群體效應(yīng)和帶動作用。
（三）制定高?？蒲杏嗽u價體系?？蒲杏藘r值評價體系，是高校教師踐行科研育人的評判標準和制度保障。一是加強制度評價建設(shè)。由于高校的科研工作服務(wù)于國家建設(shè)，因此在制度設(shè)計和運作模式方面就要求科研制度評價要與國家的政策、法律和法規(guī)等密切結(jié)合起來，切實解決高校師生在科研育人工作過程中遇到的難題。二是加強評價機制建設(shè)。按照樹立正確導(dǎo)向、堅持分類評價的原則，高校要突出導(dǎo)向性和增強公信力，將科研育人的價值評價體系滲透到制度設(shè)計中。
參考文獻：
[1]張愿.高?？蒲杏说默F(xiàn)實困惑與實現(xiàn)對策[D].長江大學(xué)，2017.
[2]崔明德.“科研育人”論綱[J].煙臺大學(xué)學(xué)報，2001，（4）：220-225.
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