鄭俊珠

摘 要：在諸多初中學(xué)科中，語(yǔ)文往往占有很重要的地位。但是，受小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量以及初中語(yǔ)文教師教學(xué)素質(zhì)的影響，很多初中學(xué)校的語(yǔ)文課堂教學(xué)中都存在或多或少的問(wèn)題，其中以作業(yè)教學(xué)最為嚴(yán)重?；诖耍瑥膶?shí)際出發(fā)，結(jié)合初中語(yǔ)文作文教學(xué)的主要困境分析了改善初中語(yǔ)文作文教學(xué)質(zhì)量的方式和對(duì)策，希冀給予廣大初中語(yǔ)文教師一些可行的幫助和指導(dǎo)，進(jìn)而有效擺脫初中語(yǔ)文作業(yè)教學(xué)的困境。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文;作文教學(xué);教學(xué)困境;影響因素;對(duì)策分析

一直以來(lái)，作文都是語(yǔ)文學(xué)科中最為重要的教學(xué)內(nèi)容之一，初中語(yǔ)文更是如此。而伴隨著新課程改革的逐步推進(jìn)，人們對(duì)于初中語(yǔ)文作文教學(xué)的重視程度越來(lái)越高，如何改善初中語(yǔ)文作文教學(xué)質(zhì)量，已然成為廣大初中語(yǔ)文教師所面臨的難題。但是，受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，包括初中在內(nèi)的各階段下語(yǔ)文作文教學(xué)質(zhì)量都不甚理想，由此可見(jiàn)，圍繞初中語(yǔ)文作文教學(xué)現(xiàn)狀展開(kāi)探索和研究，分析擺脫初中語(yǔ)文作為教學(xué)困境的對(duì)策，具有較為現(xiàn)實(shí)的重要意義，值得我們重視。

一、初中語(yǔ)文作文教學(xué)的主要困境

1.學(xué)生閱讀積累較少，語(yǔ)文寫作基礎(chǔ)較差

隨著對(duì)語(yǔ)文作文教學(xué)重視的逐年提高，許多小學(xué)語(yǔ)文課堂上也加大了作文教學(xué)的所占比重，再加上許多小學(xué)生課外讀物的普及，讓小學(xué)生有了更多積累寫作素材的機(jī)會(huì)。但是，從目前來(lái)看，多數(shù)初中語(yǔ)文教師在開(kāi)展寫作教學(xué)時(shí)仍會(huì)面臨學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊的問(wèn)題，尤其是學(xué)生作文素材的缺失，使其很難投入到作文學(xué)習(xí)之中。同時(shí)，受應(yīng)試教育的影響，很多學(xué)生的學(xué)業(yè)壓力較大，往往沒(méi)有積累生活中寫作素材的機(jī)會(huì)和意識(shí)，而這就使得其寫出的作文往往會(huì)天馬行空，毫無(wú)真實(shí)性和靈動(dòng)性。此外，由于當(dāng)前初中教學(xué)模式仍比較落后，很多教師并不會(huì)采用在課堂上播放多媒體這種方式來(lái)讓學(xué)生積累作文素材，使得學(xué)生寫作時(shí)多是選用教材之中的人物素材，局限性較高，增加了學(xué)生寫出美文的難度。

2.學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)較差，寫作抄襲問(wèn)題嚴(yán)重

對(duì)于寫作學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，其本身是一個(gè)需要耗費(fèi)較多時(shí)間和較多精力的工作，而由于初中學(xué)生學(xué)業(yè)壓力往往較大，因此學(xué)生為了縮短課余作業(yè)完成時(shí)間，很容易馬虎對(duì)待寫作作業(yè)，甚至?xí)扇〕u他人或抄襲作文書的方式完成作業(yè)，一方面使得寫作練習(xí)毫無(wú)效果，另一方面也讓學(xué)生養(yǎng)成了不良的寫作習(xí)慣，長(zhǎng)此以往，學(xué)生的寫作能力便會(huì)遠(yuǎn)不及教學(xué)要求。

3.課堂教學(xué)缺乏引導(dǎo)，學(xué)生寫作態(tài)度較差

初中學(xué)生往往處于叛逆階段，很容易在教師的嚴(yán)厲教學(xué)下產(chǎn)生逆反心理。而對(duì)于語(yǔ)文來(lái)說(shuō)，其與其他學(xué)科最大的不同之處在于對(duì)細(xì)節(jié)積累的需求較高，只有通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的基礎(chǔ)知識(shí)積累，才能有較為顯著的學(xué)習(xí)效果。但是，受傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)模式的影響，多數(shù)教師在開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)尤其是作文教學(xué)時(shí)，課堂都會(huì)較為枯燥，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較差，學(xué)習(xí)注意力不高，甚至還會(huì)出現(xiàn)語(yǔ)文課上學(xué)數(shù)理化的現(xiàn)象，這就使得語(yǔ)文作文課堂教學(xué)毫無(wú)效果，學(xué)生的寫作能力根本無(wú)法提高。

4.課堂教學(xué)方法落后，教學(xué)思想過(guò)于傳統(tǒng)

通過(guò)對(duì)實(shí)際初中語(yǔ)文作文教學(xué)課堂的調(diào)差，我們發(fā)現(xiàn)當(dāng)下初中語(yǔ)文作文教學(xué)呈現(xiàn)出兩極分化的現(xiàn)象。一方面，一些有多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老教師所開(kāi)設(shè)的作文課堂雖然有較好的課堂紀(jì)律，學(xué)生專注力較高，但教學(xué)方法比較落后，課堂氛圍較為壓抑，學(xué)生的想象力并不能得到充分激發(fā);另一方面，對(duì)于一些年輕教師所開(kāi)設(shè)的作文課堂，氛圍比較活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性較高，但由于教師經(jīng)驗(yàn)不足，還不具備較為豐富的教學(xué)方法，在涉及較為復(fù)雜的作文結(jié)構(gòu)時(shí)，教師很難講清，同樣教學(xué)質(zhì)量比較低下。

二、擺脫初中語(yǔ)文作文教學(xué)困境的主要對(duì)策

1.開(kāi)放學(xué)生寫作思維，加強(qiáng)學(xué)生素材積累

作文素材來(lái)源于生活，只有進(jìn)一步加強(qiáng)素材積累，學(xué)生的寫作基礎(chǔ)才能提高，教師開(kāi)展寫作教學(xué)才能更加順利。首先，初中語(yǔ)文教師要深刻認(rèn)識(shí)到寫作教學(xué)對(duì)于初中學(xué)生的重要性，盡可能多地幫助學(xué)生積累寫作素材。那么，教師就要一方面，充分利用課上課下的時(shí)間，借助先進(jìn)的多媒體設(shè)備為學(xué)生播放一些議論文中常用的名人名事，在豐富學(xué)生學(xué)習(xí)生活的同時(shí)幫助學(xué)生積累素材;另一方面，要在課堂教學(xué)中注重寫作素材的積累，如，可在教學(xué)《孔乙己》時(shí)讓學(xué)生借鑒魯迅的敘事模式，在教學(xué)《春》時(shí)讓學(xué)生借鑒老舍的描景手法等。其次，教師要培養(yǎng)學(xué)生的生活素材積累意識(shí)，在減少意義不大的抄寫作業(yè)的同時(shí)，增加一些中外名著的閱讀作業(yè)，鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成邊讀邊記的筆記習(xí)慣，使其在不斷積累中構(gòu)建自己的素材寶庫(kù)。最后，教師要進(jìn)一步創(chuàng)新和豐富寫作練習(xí)題型，要盡量避免對(duì)寫作內(nèi)容進(jìn)行限制，引導(dǎo)學(xué)生嘗試進(jìn)行不同文體的寫作，在提高其寫作能力的同時(shí)全方面激發(fā)其影響能力和創(chuàng)作能力，從根本上防止抄襲現(xiàn)象的發(fā)生。

2.創(chuàng)新寫作教學(xué)方法，實(shí)行引導(dǎo)教學(xué)模式

基于初中生寫作學(xué)習(xí)積極性不高的問(wèn)題，教師要進(jìn)一步創(chuàng)新寫作教學(xué)模式。首先，教師要幫助學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，積極與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，增進(jìn)與學(xué)生間的感情，真正了解學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的難處，幫助學(xué)生樹(shù)立寫作學(xué)習(xí)的信心，促使每一個(gè)學(xué)生都能投入到寫作學(xué)習(xí)之中;其次，教師要貫徹落實(shí)引導(dǎo)式教學(xué)理念，充分尊重和保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)作熱情和想象力，讓每一個(gè)學(xué)生都能夠擁有自己的寫作舞臺(tái)，同時(shí)要在班內(nèi)充分發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的榜樣作用，引導(dǎo)學(xué)生在良好的競(jìng)爭(zhēng)氛圍下提高自己的寫作水平;最后，教師要進(jìn)一步建立健全自己的寫作教學(xué)方法體系，逐漸摒棄以往灌輸式的教學(xué)理念，借助多媒體教學(xué)、情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)、課外活動(dòng)式教學(xué)等現(xiàn)代教學(xué)理論豐富作文教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在潛移默化中感悟?qū)懽鞯镊攘?，從而真正?ài)上寫作。

綜上，本文詳細(xì)分析了初中語(yǔ)文作文教學(xué)中的現(xiàn)有問(wèn)題，并指出了相關(guān)改善措施?？梢源_定的是，伴隨著語(yǔ)文課程改革的推進(jìn)，作文教學(xué)的受重視程度會(huì)越來(lái)越高，而只有不斷創(chuàng)新寫作教學(xué)模式，有效激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作熱情，才能從根本上提高初中語(yǔ)文寫作教學(xué)的效率和質(zhì)量，才能進(jìn)一步增強(qiáng)初中生的寫作能力和創(chuàng)作水平。

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