小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的探索

高玉鳳

摘 要：隨著我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的日益進(jìn)步，數(shù)學(xué)的教學(xué)方法也在不斷改革。當(dāng)前在教育學(xué)中有一個(gè)觀點(diǎn)，就是教育越是與生活相結(jié)合，就越能起到良好的教學(xué)效果。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)注重學(xué)生生活體驗(yàn)知識(shí)的應(yīng)用，具體可在新課導(dǎo)入、問題探究、內(nèi)容呈現(xiàn)方式、習(xí)題設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)中融入學(xué)生生活體驗(yàn)知識(shí)，教師采用生活化的教學(xué)方式，就小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行探索，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的實(shí)踐能力，同時(shí)提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);知識(shí)生活化;探索

一、新課導(dǎo)入生活化，以打開學(xué)生的好奇之門

數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)學(xué)科，數(shù)學(xué)知識(shí)具有較強(qiáng)的邏輯性和抽象性，所以很容易讓課堂教學(xué)過程變得沉悶。因此，為了改變小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)現(xiàn)狀，老師需要采用新穎的導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為拓展學(xué)生的創(chuàng)造性思維奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。如在“長方形面積”的教學(xué)，教師可在課程開始時(shí)，先導(dǎo)入《粉刷匠》這首歌曲。當(dāng)學(xué)生聽到自己兒時(shí)所喜愛的歌，不僅能夠快速將注意力轉(zhuǎn)移到課堂之中，而且能夠充分激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的好奇心。

我國著名的數(shù)學(xué)家華羅庚曾說過：“人們對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生枯燥無味、神秘難懂的印象，原因之一便是脫離實(shí)際?！币虼?，從日常的生活現(xiàn)象，熟悉的生活事例、親近的社會(huì)生活中導(dǎo)入新知，可以使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)的價(jià)值，從而產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。如，在教學(xué)《年月日》這節(jié)課時(shí)，可出一道故事式趣題：“小強(qiáng)今年12歲，他的爸爸從出生到今年只過了9個(gè)生日，請(qǐng)同學(xué)們想一想小強(qiáng)的爸爸今年多少歲？”學(xué)生頓生疑惑，在此基礎(chǔ)上導(dǎo)入新課，學(xué)生探索奧秘的欲望油然而生。良好的開端是成功的一半，引入階段正處在一堂課的起始階段，處理的是否得當(dāng)，會(huì)直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒以及思維的活躍程度。因此，在新課教學(xué)時(shí)，教師要充分將數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生生活實(shí)際緊密地聯(lián)系起來，把社會(huì)生活中的題材引人到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)之中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使求知成為一種自覺。

二、問題探究生活化，以促使學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值

小學(xué)數(shù)學(xué)不僅僅只是傳授簡單的數(shù)學(xué)知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，尤其是培養(yǎng)學(xué)生通過動(dòng)手動(dòng)腦探索數(shù)學(xué)知識(shí)的能力，幫助學(xué)生形成探究問題、解決問題的思維模式。前蘇聯(lián)著名教育理論家蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，而在兒童的精神世界中這種需要特別強(qiáng)烈。”現(xiàn)實(shí)生活中包含著許多數(shù)學(xué)問題、數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法，只有當(dāng)問題與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活密切結(jié)合時(shí)，才能激發(fā)他們的創(chuàng)新意識(shí)，體驗(yàn)探究者的樂趣。比如，教師在講解“物體的體積”時(shí)，可以利用身邊的實(shí)物，讓學(xué)生知道體積是一個(gè)什么概念，然后通過對(duì)體積的認(rèn)識(shí)，推導(dǎo)出物體的體積公式。教師利用教學(xué)模具，取出四個(gè)棱長為1厘米的正方體拼接成一個(gè)長方體，要求學(xué)生說出長方體的長、寬、高，然后算出長方體的體積。教師在指導(dǎo)學(xué)生觀察模具的同時(shí)，進(jìn)行板書，通過這種探究方式，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和探究能力。最后給學(xué)生布置作業(yè)，讓學(xué)生回家做關(guān)于體積的實(shí)驗(yàn)。引導(dǎo)學(xué)生在生活中，提出對(duì)于體積的疑問，并且通過討論得出答案。這樣可以極大地?cái)U(kuò)展學(xué)生的思維，讓學(xué)生加強(qiáng)對(duì)生活中數(shù)學(xué)問題的思考與探索。又如，我在教學(xué)《圓的認(rèn)識(shí)》時(shí)，結(jié)合學(xué)生身邊一些鮮活的生活問題：汽車的輪子為什么是圓形？讓學(xué)生通過對(duì)車輪的探究，發(fā)現(xiàn)圓的特征，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，誘發(fā)其內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，促使學(xué)生積極主動(dòng)、創(chuàng)造性地思維，并進(jìn)一步認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。

三、呈現(xiàn)方式生活化，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)該是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)的，這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)?！边@要求教師要做教材的開發(fā)者，創(chuàng)造性地處理教材內(nèi)容，使數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式生活化，激活學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，引領(lǐng)學(xué)生實(shí)現(xiàn)真正意義上的“自主建構(gòu)”。例如：教師安排家長周末帶領(lǐng)學(xué)生去超市購物，然后給學(xué)生一部分零花錢，讓學(xué)生通過自己計(jì)算，花掉手里的零花錢，并且分開結(jié)賬，留下收費(fèi)單據(jù)。通過這種方式，學(xué)生會(huì)更多地觀察生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)，并運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的問題。通過這種方式，教師將生活融入教學(xué)中，就能夠讓數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)間和空間都得到極大的擴(kuò)展，既可以讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，又可以切實(shí)地提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，在增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性的同時(shí)，鍛煉了學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的能力。教師假如將生活中的教育資源與書本知識(shí)緊密地結(jié)合起來，就能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、動(dòng)機(jī)及對(duì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)。

四、習(xí)題設(shè)計(jì)生活化，以增強(qiáng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力

人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)是新課標(biāo)的基本理念之一。學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題，是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要目標(biāo)，也是數(shù)學(xué)應(yīng)用價(jià)值的重要體現(xiàn)。因此，在習(xí)題設(shè)計(jì)上教師應(yīng)力求突破單一、枯燥的傳統(tǒng)模式，努力讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活密切相關(guān)。例如：教學(xué)《納稅》可設(shè)計(jì)習(xí)題：“算一算，爸爸、媽媽應(yīng)納的個(gè)人所得稅是多少錢？”這種生活化的習(xí)題設(shè)計(jì)，一方面激發(fā)學(xué)生的興趣，另一方面又使學(xué)生深深體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，從而增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)?？傊?，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師應(yīng)積極探究數(shù)學(xué)知識(shí)生活化教學(xué)方法，積極將生活融入到數(shù)學(xué)教學(xué)中，著力培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。