初中語(yǔ)文課堂中多元化教學(xué)法的應(yīng)用策略

李芳

摘 要：在新課標(biāo)的背景下，對(duì)現(xiàn)代化的課堂提出了更高的要求，顯然，傳統(tǒng)單一的教學(xué)方法無(wú)法滿(mǎn)足當(dāng)下教育教學(xué)的需要，為了保證教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量得到提升，語(yǔ)文教師可以將教學(xué)方法多元化。在現(xiàn)代化的課堂中，語(yǔ)文教師在熟知教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)情況的基礎(chǔ)之上，可以應(yīng)用多元化的教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)給學(xué)生講述背景故事的方式吸引學(xué)生的注意力，還要結(jié)合實(shí)際，增強(qiáng)語(yǔ)文知識(shí)的代入感，讓學(xué)生可以更好的學(xué)習(xí)，同時(shí)，教師還可以利用信息技術(shù)拓展教學(xué)內(nèi)容，豐富學(xué)生的知識(shí)積累，從而提升語(yǔ)文課堂的教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文;多元化教學(xué);背景故事;結(jié)合實(shí)際;信息技術(shù)

在傳統(tǒng)的語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中，單一、重復(fù)的教學(xué)方法使課堂變得枯燥無(wú)味，同時(shí)也失去了對(duì)學(xué)生吸引力，在新課標(biāo)改革的趨勢(shì)下，語(yǔ)文教師要積極尋求改變課堂教學(xué)效率低下的方法。多元化的教學(xué)方法是對(duì)傳統(tǒng)單一課堂的突破，教師可以在教學(xué)過(guò)程中根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容選擇合適的教學(xué)方法，充分發(fā)揮多元化教學(xué)法對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的積極作用，從而實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文課堂中教學(xué)效率的有效提升。

一、背景故事，吸引學(xué)生的注意力

在課堂伊始，學(xué)生注意力大部分還在課外，沒(méi)有回歸到課堂中，如果這個(gè)時(shí)候直接開(kāi)始教學(xué)活動(dòng)的話，取得的教學(xué)效果自然不會(huì)好到哪里去。初中階段的學(xué)生有著天生的好奇心，一些人物軼事有著濃厚的興趣，教師可以利用這一點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中講述與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)聯(lián)的故事吸引學(xué)生的注意力，為接下來(lái)的教學(xué)活動(dòng)奠定良好的基礎(chǔ)。

例如，在學(xué)習(xí)《紀(jì)念白求恩》時(shí)，講述相關(guān)的背景故事，可以將學(xué)生的注意力吸引到課堂中來(lái)。在課堂開(kāi)始，我對(duì)學(xué)生說(shuō)：“同學(xué)們，在開(kāi)始今天的學(xué)習(xí)之前，老師先來(lái)給大家講一個(gè)故事。在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)期間，有一位加拿大醫(yī)生來(lái)到了中國(guó)，還為當(dāng)時(shí)醫(yī)藥短缺的中國(guó)帶來(lái)了豐富的醫(yī)療物資，他對(duì)傷員的態(tài)度更是令人欽佩，為了救更多的病人不眠不休，最終在搶救傷員的過(guò)程中不幸感染疾病逝世。故事中講到的人就是我們今天要學(xué)習(xí)的主人公——白求恩。”精彩的故事將學(xué)生的注意力拉回到課堂中，學(xué)生被白求恩的精神所打動(dòng)，積極踴躍地投入到課堂的學(xué)習(xí)中。這樣，通過(guò)在導(dǎo)入環(huán)節(jié)給學(xué)生講述背景故事，學(xué)生的注意力被拉回到課堂中，為接下來(lái)的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)，有利于提升語(yǔ)文課堂的教學(xué)效率。

二、結(jié)合實(shí)際，增強(qiáng)知識(shí)的代入感

大部分初中階段的學(xué)生認(rèn)為語(yǔ)文教材中的知識(shí)和實(shí)際生活有著明顯的區(qū)別，而這種認(rèn)知使得學(xué)生難以發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的趣味，也無(wú)法對(duì)知識(shí)進(jìn)行深入探究。針對(duì)這種情況，語(yǔ)文教師在教學(xué)過(guò)程中要以實(shí)際生活為例，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識(shí)與實(shí)際的關(guān)聯(lián)，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)產(chǎn)生熟悉的感覺(jué)，增強(qiáng)知識(shí)的代入感，從而提升語(yǔ)文課堂的教學(xué)效率。

例如，在學(xué)習(xí)《回憶我的母親》時(shí)，結(jié)合實(shí)際進(jìn)行教學(xué)，可以增強(qiáng)知識(shí)的代入感。在課堂開(kāi)始，我對(duì)學(xué)生說(shuō)：“同學(xué)們，母親是世界上偉大的人，她給了我們的生命，教育我們做人，大家對(duì)自己的母親有什么看法呢？今天我們就來(lái)跟著課文了解一下作者的母親吧。大家在閱讀過(guò)程中可以想象，面對(duì)同樣的事情，自己的母親會(huì)采用哪種解決辦法?！蔽抑v完之后學(xué)生開(kāi)始認(rèn)真閱讀教材內(nèi)容，在閱讀過(guò)程中學(xué)生結(jié)合實(shí)際回想自己的母親，將自己的情感代入學(xué)習(xí)中，加深了對(duì)教材內(nèi)容的體會(huì)。這樣，通過(guò)在課堂中引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際閱讀教材內(nèi)容，增強(qiáng)了知識(shí)的代入感，使學(xué)生能深入體會(huì)作者要表達(dá)的思想感情，有利于促進(jìn)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的有效提升。

三、信息技術(shù)，豐富課堂的知識(shí)點(diǎn)

信息技術(shù)教學(xué)是現(xiàn)代科技與課堂教學(xué)融合的產(chǎn)物，也是提升教學(xué)效率最有效的教學(xué)方法之一。初中階段的學(xué)生對(duì)事物有著強(qiáng)烈的好奇心，但是在以往的語(yǔ)文課堂中，受到教學(xué)條件的限制，學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)只能停留在書(shū)本上，難以滿(mǎn)足學(xué)生的求知欲。在現(xiàn)代化的課堂中，語(yǔ)文教師可以利用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)為學(xué)生引進(jìn)豐富的教學(xué)資源，拓展課堂教學(xué)內(nèi)容，滿(mǎn)足學(xué)生的求知欲，從而提升語(yǔ)文課堂的教學(xué)效率。

例如，在學(xué)習(xí)《蘇州園林》時(shí)，利用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)可以豐富課堂中的教學(xué)資源，拓展學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備。在課堂開(kāi)始，我對(duì)學(xué)生說(shuō)：“同學(xué)們，園林是我國(guó)的傳統(tǒng)建筑，其中屬蘇州園林最為著名，下面我們就來(lái)通過(guò)課文詳細(xì)了解一下吧?！睂W(xué)生聽(tīng)我說(shuō)完之后開(kāi)始閱讀教材，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)之后，學(xué)生對(duì)蘇州園林產(chǎn)生了濃厚的興趣，為了拓展學(xué)生的知識(shí)，我利用信息技術(shù)給學(xué)生演示蘇州園林的視頻，滿(mǎn)足了學(xué)生的好奇心。這樣，通過(guò)在課堂中利用信息技術(shù)給學(xué)生拓展知識(shí)，豐富了課堂教學(xué)的內(nèi)容，有利于提升語(yǔ)文課堂的教學(xué)效率。

總之，教師要緊跟先進(jìn)的教育理念，為促進(jìn)學(xué)生綜合能力的發(fā)展應(yīng)用多元化的教學(xué)方法，可以在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中用精彩的故事吸引學(xué)生的注意力，還可以在教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際學(xué)習(xí)知識(shí)，加深理解，同時(shí)，還要采用與時(shí)俱進(jìn)的信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，利用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，拓展學(xué)生的知識(shí)面，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，提升語(yǔ)文課堂的教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]杜倩.初中語(yǔ)文教學(xué)中的多元化教學(xué)方法[J].華夏教師，2018（16）：69.

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