王渝

摘要：我國教育改革進(jìn)程逐步深入推進(jìn)，與此相適應(yīng)的是，包括初中在內(nèi)的各級(jí)教育中不斷將心理健康教育納入教學(xué)目標(biāo)中。而在初中這個(gè)特殊階段，學(xué)生正處于心理敏感與青春叛逆期，其價(jià)值觀念正經(jīng)歷著急劇變動(dòng)的時(shí)期，班主任作為學(xué)生在校學(xué)習(xí)生活中的關(guān)鍵人生角色，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育過程中極為重要?；诖?，本文將系統(tǒng)闡述初中班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的現(xiàn)實(shí)依據(jù)以及班主任采取何種措施保護(hù)學(xué)生的心理健康等內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：新形勢;初中班主任;心理健康教育;現(xiàn)實(shí)依據(jù);教育措施

近年來關(guān)于學(xué)生的心理問題的社會(huì)新聞層出不窮，教育領(lǐng)域?qū)W(xué)生心理健康的研究已急不可待。初中生正處于青春叛逆期，其心理相對(duì)更加敏感與脆弱，需要學(xué)校與家庭的多重引導(dǎo)與保護(hù)，由此一來，班主任積極對(duì)其進(jìn)行此方面的教育可以在很大程度上保障學(xué)生的心理健康并促使其形成健全人格。而如何對(duì)初中生進(jìn)行心理健康教育，則成為班主任群體需要努力探索的任務(wù)。

1將心理健康教育納入初中班主任工作內(nèi)容的現(xiàn)實(shí)依據(jù)

1.1回應(yīng)學(xué)生個(gè)人成長與社會(huì)環(huán)境提出的重要課題

首先，初中階段是一個(gè)人心理狀態(tài)及價(jià)值觀念形成的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)生在此階段的成長狀況對(duì)之后長久發(fā)展方向具有決定性意義。由此一來，包括心理健康教育在內(nèi)的所有教育內(nèi)容的精煉給班主任等教師提出更高的要求;其次，近年來，學(xué)生群體中陸續(xù)出現(xiàn)抑郁癥等心理問題，初中生跳樓事件令人痛心的同時(shí)也迫使社會(huì)各界開始重視包括學(xué)生群體的心理健康?；诖耍瑸榱嘶貞?yīng)并解決令人扼腕的這類社會(huì)問題，學(xué)生的心理健康教育勢在必行;最后，在教育改革及新的歷史背景下，素質(zhì)教育成為教育者努力的方向，重視人的包括心理層面的全方位能力成為教育改革的目標(biāo)。因此，在初中階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康引導(dǎo)是時(shí)代發(fā)展的必然趨勢，這也為班主任的日常工作提出新要求、高標(biāo)準(zhǔn)。

1.2針對(duì)初中生開展的心理健康教育能夠產(chǎn)生巨大的實(shí)踐價(jià)值

其一，心理健康教育有益于塑造學(xué)生的良好品性與健全人格。在初中這個(gè)個(gè)人發(fā)展的關(guān)鍵階段，學(xué)生得以形成良好品性，能夠全面健康成長代表者教育者的成功，且可以為其之后的長足發(fā)展與社會(huì)參與奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。因此，初中班主任適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康檢查與教育，及時(shí)對(duì)其引導(dǎo)疏解能夠推動(dòng)學(xué)生良好品性及健全人格的形成;其二，有意開展針對(duì)學(xué)生的心理健康教育工作有助于營造溫暖的班級(jí)氛圍。班級(jí)氛圍與每個(gè)學(xué)生的心理狀態(tài)與價(jià)值觀緊密聯(lián)系，積極溫暖的氛圍可以潛移默化地塑造學(xué)生陽光向上的學(xué)習(xí)與生活心態(tài)，只有班主任真正注重每一個(gè)學(xué)生的心理健康教育與引導(dǎo)，才有利于創(chuàng)造溫暖的班集體氛圍，使兩者相互發(fā)揮正向影響的作用。

2將初中生心理健康教育納入班主任工作的有效路徑探析

2.1及時(shí)反思班級(jí)環(huán)境的狀態(tài)，有意開展心理教育工作

環(huán)境能夠?qū)€(gè)人性格及心理產(chǎn)生巨大影響，因此為了保障每一位學(xué)生的心理健康，初中班主任應(yīng)該自覺注重積極向上的班級(jí)環(huán)境的營造，努力化解其中的消極因素。班主任需要觀察了解師生之間及學(xué)生之間的關(guān)系狀態(tài)，從而及時(shí)化解出現(xiàn)的或潛在的矛盾，對(duì)其進(jìn)行勸導(dǎo)疏解，為班級(jí)環(huán)境創(chuàng)造良好的人際關(guān)系基礎(chǔ)。除此之外，班主任需要有意積極與心理健康教育相關(guān)的活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到心理健康教育的重要性。長此以往，班級(jí)環(huán)境就會(huì)越發(fā)陽光向上，進(jìn)而提高學(xué)生的心理健康水平。

2.2培養(yǎng)學(xué)生情緒表達(dá)的能力，鼓勵(lì)其主動(dòng)傾訴心中想法

為了保護(hù)初中生敏感與脆弱的心理，班主任除了創(chuàng)造積極向上的班級(jí)環(huán)境之外，還要在日常教學(xué)中幫助學(xué)生形成強(qiáng)大的心理與完善的情感能力。因此，班主任初中生心理健康教育工作中，應(yīng)該注重通過開展相關(guān)活動(dòng)或與學(xué)生單獨(dú)談心等過程，培養(yǎng)學(xué)生的情感完善與表達(dá)能力，鼓勵(lì)其主動(dòng)向家長或老師傾訴想法，正確處理與同學(xué)關(guān)系，從而獲得完善的情緒處理與情感表達(dá)能力，有效保障其心理健康。

2.3采取實(shí)事求是的原則，解決學(xué)生不同類型的心理問題

處于青春期的初中生正萌發(fā)著對(duì)情感、人際關(guān)系或人生新的認(rèn)知，這也會(huì)導(dǎo)致其價(jià)值觀念的變動(dòng)，這就需要班主任及家長對(duì)其進(jìn)行適度引導(dǎo)，而在試圖解決一些常見心理問題時(shí)，班主任需要基于實(shí)事求是的原則，即采取不同的措施來應(yīng)對(duì)相應(yīng)的問題。例如在解決學(xué)生“早戀”問題時(shí)，班主任不要粗暴斬?cái)鄬W(xué)生之間的感情，而是在確保其正常學(xué)習(xí)的情況下引導(dǎo)其形成對(duì)戀人關(guān)系的正確認(rèn)知;在面對(duì)校園暴力此類嚴(yán)重的問題時(shí)，班主任要分別對(duì)施暴者與受害者進(jìn)行心理教育，以引導(dǎo)施暴者真正對(duì)受害同學(xué)產(chǎn)生愧疚之心并使其走上正軌，而需要對(duì)受害者開展長期的心理疏導(dǎo)以盡可能消解對(duì)其產(chǎn)生的心理陰影。

3結(jié)語

綜上所述，在教育改革與熱點(diǎn)問題亟待解決的新形勢下，包括初中生在內(nèi)的學(xué)生群體的心理健康教育有其必要性且具有巨大的實(shí)踐價(jià)值。初中班主任應(yīng)該在尊重學(xué)生特殊心理階段并直面出現(xiàn)的各類心理問題基礎(chǔ)之上，積極探究針對(duì)其心理健康教育的有效方式，以此確保其健康快樂度過人生的青春期。

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