馬蕊 張學堂 茹靜

【摘要】努力造就大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的生力軍，加快培養(yǎng)創(chuàng)新意識高、創(chuàng)業(yè)能力強、勇于投身實踐的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，是新時代下高等教育對人才培養(yǎng)的要求。高校應深化培養(yǎng)機制改革，從機構制度、文化建設、課程建設、實踐平臺、資源開發(fā)、評估評價等方面全面實施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，引導學生深度參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，提升其綜合素質(zhì)和就業(yè)能力。

【關鍵詞】創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育 文化引領 教育課程

高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是新時代對人才的要求，是高等教育主動適應國家創(chuàng)新驅動發(fā)展戰(zhàn)略、深化人才培養(yǎng)機制改革的需要，是知識經(jīng)濟時代的教育形式和教育理念。

高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，要多措并舉、全面推進，充分發(fā)揮高校人才培養(yǎng)優(yōu)勢，實施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展路徑，打造高質(zhì)量的學生“第三張成績單”。

一、夯實創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育基礎

開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，制度建設和機構建設是基礎。

1.以創(chuàng)新創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育制度為先導。高校要根據(jù)自身特點和培養(yǎng)目標的要求，創(chuàng)新適應創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的制度，這些制度包括把學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神、意識和能力作為重要指標的培養(yǎng)方案，雙師型教師隊伍建設和培養(yǎng)，學分轉換，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐管理，交叉培養(yǎng)，創(chuàng)業(yè)彈性學制，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導師制度等。通過制度建設規(guī)范高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和實踐發(fā)展行為，明確參與者責任和任務，激發(fā)參與者的主動性、積極性。

2.以成立專門的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理和服務部門為基礎。學校應成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育領導小組，頂層設計學校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，制定發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃，統(tǒng)領全校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的建構及組織實施。同時，學校應成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育管理與服務部門，組織實施學校相關政策規(guī)定，落實學院規(guī)劃，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和活動，為學生提供全面的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務。

3.以拓展融資渠道，加大對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的投入為保障。學校對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應提供必要的資金支持，加大對大學生創(chuàng)業(yè)基地建設的投入力度，設立科技競賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動及實踐專項經(jīng)費，多方籌集創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基金，推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果轉化，為學生提供種子基金、天使投資等，保障創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐和創(chuàng)業(yè)項目資金。

二、強化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化引領

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化是高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重要建設內(nèi)容，是反映高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)內(nèi)涵建設的重要指標，它是高校師生在開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育及實踐中逐步形成的，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)價值觀念、行為方式、精神風貌、道德規(guī)范等因素的綜合，具有教育和陶冶、凝聚和激勵、創(chuàng)新和開發(fā)等功能。根據(jù)學校特點，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化作為校園文化的重要組成部分，將其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化及其形成的理念融入到大學精神與使命、辦學理念與人才培養(yǎng)目標中去，讓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的精神支撐和內(nèi)在驅動力，成為激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)精神的強大力量，讓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化引導學生樹立責任意識和使命感，激勵學生通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實現(xiàn)自我價值，推動高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育持續(xù)健康長久發(fā)展。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化作為校園文化建設的重要內(nèi)容，有意識、有目的、有步驟地推動大學創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化建設，提高對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化的價值認同。

三、豐富創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程

（一）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程建設

課程是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的核心要素。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的課程建設，除了深化教學改革、實現(xiàn)教學創(chuàng)新、通過培養(yǎng)方案貫通創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育主陣地外，還要根據(jù)高校培養(yǎng)目標和學生知識特點開設專門的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程，提升學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎知識和實踐能力。

首先，要建立以培養(yǎng)方案為主線、與專業(yè)相結合的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程。根據(jù)學校辦學定位、特色和人才培養(yǎng)目標要求，修訂包含培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識的人才培養(yǎng)方案，完善人才質(zhì)量評價標準，形成全方位、全參與、全課程的多渠道貫穿形式，將人才培養(yǎng)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相結合、學科教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相結合、專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相結合、理論教育與課外實踐相結合，創(chuàng)新課堂教學和實踐教學方法，形成多層次、立體化的學科教育課程、專業(yè)課程與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程的有機融合。

其次，圍繞培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、知識要求的專門的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程。該課程既包括學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎知識的學習、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策的把握及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)程序的遵循，又包括學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐的探索。該課程既要有理論知識的傳授，也要有成功案例的激發(fā)和引導，又要有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動和實踐的鍛煉。

構建和完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系，是深化高等學校教育教學改革、推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育深入持續(xù)發(fā)展和完善的核心。因此，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不是某一門課程，而是各門課程依次遞進、有機銜接、相互融合、分工協(xié)作、共同作用、科學合理的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程群，構成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育完整科學的課程系統(tǒng)。

（二）師資隊伍建設

教師是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的直接參與者和傳播者，是高校推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的關鍵。

一是形成以創(chuàng)新為導向的師資評價體系，鼓勵和引導教師積極參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程和實踐，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入到各門課程的教學中。激發(fā)教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)潛能，逐步形成以教師為主導、以課程為主線、以課程改革與創(chuàng)新為基礎的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師隊伍。

二是強化指導教師理念。學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，不僅需要教師樹立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念，傳播創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識，更要實踐指導。教師要主動參與校內(nèi)外各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽，積極指導學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目。教師作為指導教師參與學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動與實踐，不僅能提升學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)水平、增強學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)信息、提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)質(zhì)量，也是教師參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐、提升自我創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能力、向學生注入創(chuàng)新思維和自我提升的過程。

四、搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺包括創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽等。

1.開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動。學?？筛鶕?jù)教育的要求，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)論壇、講座、培訓、咨詢等活動，營造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍，培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識。

2.實施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐。通過建設孵化園、創(chuàng)業(yè)園、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實訓室等平臺，為學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目提供相關服務支持，實現(xiàn)學生創(chuàng)業(yè)團隊不斷升級。

3.開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽。學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽可借助教育部“大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃”、中國“互聯(lián)網(wǎng)+大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽”、大學生職業(yè)生涯規(guī)劃大賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模擬大賽、創(chuàng)業(yè)計劃大賽、學科競賽等多種形式，推動學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)開展，提高學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

五、共享創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社會資源

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的基本要求是提高學生培養(yǎng)質(zhì)量，適應社會需求，為社會發(fā)展服務。因此，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要主動與社會對接，共建人才培養(yǎng)體系，實現(xiàn)協(xié)同育人。

1.充分發(fā)揮校外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導師的作用。聘請校外高水平創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導師，指導學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐，用他們的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗、創(chuàng)業(yè)知識和創(chuàng)業(yè)理念指導學生的創(chuàng)業(yè)實踐更有針對性，學生的創(chuàng)業(yè)能力會得到實際的提升。

2.加強校企合作。創(chuàng)業(yè)離不開社會的支持，高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果最終也要為社會服務。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)開展過程中，高校要積極搭建與地方政府、相關企業(yè)等的共建平臺，爭取當?shù)卣?、企業(yè)對學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的支持，實現(xiàn)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐與企業(yè)融合，促進學生創(chuàng)業(yè)項目與校外實現(xiàn)對接，促進學生創(chuàng)業(yè)企業(yè)的健康、快速發(fā)展，為社會服務。

3.充分發(fā)揮企業(yè)及社會資金參與積極性。高校與企業(yè)相互協(xié)作、相互影響、互相促進，高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育可為企業(yè)提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果和人才支持，企業(yè)也以技術轉化成果和人才推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展，為學校提供資金及實踐基地支持。

4.充分利用政府資源擴大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)影響。當前，我國在大力提倡創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和實踐，鼓勵高校學生創(chuàng)業(yè)，為高校和大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供政策支持、數(shù)據(jù)分析、指導咨詢等服務，資助和組織相關創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽、博覽會等。因此，高校要加強與政府合作，爭取地方政府的扶持基金，讓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育服務于地方經(jīng)濟的發(fā)展，促進地方創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的發(fā)展。

六、推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育評價

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育評價主要從內(nèi)部評價和外部評價兩方面實施。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)內(nèi)部評價主要從學校、教學、師資、學生等幾個層面進行評價。學校層面評價的內(nèi)容包括創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念、目標定位、機構人員安排、制度建設、運行等幾方面。教學層面評價主要包括培養(yǎng)方案的制定與實施、課程結構、教學方式方法、教學環(huán)節(jié)的實施、教學效果、考核方式的運用等。師資層面評價主要包括教師隊伍建設、教學水平、課程改革成果、指導學生情況、教學效果、科研創(chuàng)新情況、雙師型教師、企業(yè)實踐、團隊合作和科研成果及獲獎情況等。學生層面評價主要包括對學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與實踐的滿意度、參與度、對相關課程的滿意度和受益度、職業(yè)能力證書、創(chuàng)業(yè)成功企業(yè)等。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育外部評價包括市場評價、成果評價。其中，市場評價主要從社會服務、社會對畢業(yè)生評價、畢業(yè)生就業(yè)率與就業(yè)質(zhì)量、畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的數(shù)量與質(zhì)量、畢業(yè)生在工作中發(fā)揮的作用及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化等方面。成果評價包括人才培養(yǎng)質(zhì)量、教師和學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果、學生參加大賽獲獎情況、學生主持省部級以上創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃項目及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的學術研究成果等。

新時代發(fā)展的號角已經(jīng)吹響，新時代的建設需要更多高素質(zhì)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。高校作為社會需要的高質(zhì)量合格建設者的培養(yǎng)著，要主動適應社會需求，推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展路徑，引領社會發(fā)展潮流。

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