甘龍英 李文輝

【摘要】近幾年，微信的出現(xiàn)得到大眾特別是高職學(xué)生群體的普遍歡迎。然而，這樣一種新興事物的出現(xiàn)，也給高職學(xué)生的生活帶來了重要的影響。對于高職學(xué)生思想政治教育工作而言，在“微時代”信息高速發(fā)展的今天，所面臨的挑戰(zhàn)與機遇并存。在這樣的環(huán)境下，加強對高職學(xué)生的思想政治教育，探究“微時代”對高職學(xué)生思想政治教育帶來的影響及應(yīng)對策略極具重要意。分析了高職學(xué)生的思想政治教育中受到微時代的影響，并提出相應(yīng)的解決對策，繼而幫助學(xué)生樹立正確的價值觀。

【關(guān)鍵詞】微時代 高職學(xué)生 微信 思政教育

一、前言

微博的出現(xiàn)，標志著人類開始進入信息發(fā)展的全新時代;微信的出現(xiàn)，直接使人們的工作及生活完全進入“微時代”。對于高職學(xué)生而言，他們熱衷于新鮮事物，且對新興事物的接手比較快速。目前，在高職院校校園內(nèi)，高職學(xué)生人手一部手機，移動智能電子產(chǎn)品給他們的生活和學(xué)習(xí)帶來了多方面的便利條件，他們也更加熱衷于使用微信、微博進行交流和溝通。然而，在這樣的時代背景下，也伴隨著高職學(xué)生多樣化的思想價值觀、道德倫理、自由化個人主義等問題的出現(xiàn)。這就需要高職院校在面對高職學(xué)生思想政治教育工作時結(jié)合現(xiàn)實環(huán)境，進行探討思考并改進方式，找出積極有效的應(yīng)對策略，這對新時代環(huán)境影響下高職學(xué)生思想政治觀念教育具有極其重要的現(xiàn)實意義。

二、“微時代”對于高職學(xué)生思想政治教育工作的影響分析

1.“微時代”給教育工作帶來的機遇

在新興環(huán)境下，“微時代”對于教育工作者而言是機遇也是挑戰(zhàn)，在新環(huán)境下，采用切合實際的教育方法對高職學(xué)生進行思想教育則是教師需要關(guān)注的重點?！拔r代”環(huán)境下的開放性、資源共享及便捷的互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)對信息的傳播起到積極的促進作用。如有效利用校園門戶網(wǎng)站、電子郵件、微信公眾號等來開展教育工作?！拔r代”避免了傳統(tǒng)教育方式下的單方面灌輸，促進教師和學(xué)生之間的互動溝通和雙向交流，使教育更加生活化?！拔r代”使教師能夠及時了解、掌握學(xué)生的思維動態(tài)，并及時給與指導(dǎo)和幫助，從而使教育工作更具時效性。

2.“微時代”對教師主體地位的影響

隨著“微時代”的來臨，高職學(xué)生在信息的選擇上，變得更加自由和自主化，這對教師主體地位造成一定的威脅。根據(jù)實際走訪調(diào)查，有將近20%的學(xué)生在課堂上使用微博、微信。他們大多將手機放在桌子下或者藏在書本后，進行玩游戲或者文字聊天等與課堂學(xué)習(xí)無關(guān)的活動，更有甚者無視老師的存在，將手機擺在桌面上自顧自的刷著微博、微信，這種情況在開會及上大課的時候更為普遍，常此以往，必定會給教育工作的開展帶來嚴重影響。

3.“微時代”對高職學(xué)生心理認知的影響

“微時代”碎片化的信息充斥著人們的生活，高職學(xué)生能夠更加多元化的接觸到各類信息，但是很大一部分學(xué)生本身并不具備辨別信息的真假能力，反而會造成他們的思維方式及思想觀念上的偏差。加之“微時代”自媒體等的出現(xiàn)，信息發(fā)布、轉(zhuǎn)發(fā)幾乎是瞬息之事，而互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展的今天對其監(jiān)控方式及監(jiān)管力度仍然不夠，加之很多信息在沒有經(jīng)過審核的情況下由個人名義發(fā)出，很大程度上缺乏真實性。而學(xué)生將大多數(shù)的精力和時間花費在他們的微信社交平臺上，導(dǎo)致他們脫離現(xiàn)實生活，造成情感上的冷漠和心理上的偏激，甚至可能會因為長期沉迷在虛擬世界中而失去對生活、理想目標的正確追求。

4.“微時代”對傳統(tǒng)教育模式的影響

“微時代”，單向教育模式被自由化、自主化的信息媒體教育模式取代，對教育工作者在思想理論的教授方面造成一定程度的影響，并且微信上出現(xiàn)的各種非主流觀念、西方化的生活理念等一定程度的影響著現(xiàn)階段高職學(xué)生的思維能力及判斷力，使得傳統(tǒng)媒體對學(xué)生思想教育工作的影響力被削弱。

5.“微時代”對校園輿論監(jiān)控的影響

由于學(xué)生日常交流的平臺幾乎被微信所占據(jù)，這給校園網(wǎng)絡(luò)輿情的監(jiān)控增加了難度?，F(xiàn)階段，微信對信息審核監(jiān)控能力不足，導(dǎo)致存在很多低級庸俗的、不健康的思想，而這些思想也通過微信流入高職院校校園內(nèi)，由于高職學(xué)生處于閱歷淺、好奇心強的成長階段，這就導(dǎo)致他們的認識觀和價值觀發(fā)生了偏離。另外，學(xué)生利用微信朋友圈或微博發(fā)布的消息帶有隨意性的特點，而這些消息觀點一旦在校園內(nèi)傳播開來，很容易引發(fā)一些嚴重的校園事件。

三、“微時代”對于高職學(xué)生思想政治教育工作的應(yīng)對策略

1.教師思想政治教育隊伍建設(shè)

目前，一些專家教師年紀較大，無法熟練掌握微信的使用功能，思想和行動自然跟不上學(xué)生的步伐。因此，教育工作者必須重視“微時代”的軟件工具，還需要對其功能進行學(xué)習(xí)并掌握使用微信的技能，以便實時對學(xué)生的思想動態(tài)進行關(guān)注和了解。

2.開展微媒體素養(yǎng)教育

教師在進行思想政治教育時充分利用微信等新媒介工具，發(fā)揮教育工作的主體地位，并與學(xué)生展開互動交流，對學(xué)生進行指導(dǎo)和幫助。在此基礎(chǔ)上，教授學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)和新媒體信息獲取的正確方式和判斷力，讓學(xué)生學(xué)會獨立思考及辨別網(wǎng)絡(luò)上不良信息和詐騙信息的能力，使學(xué)生免受其害。同時，對學(xué)生加強微信素質(zhì)教育，使其在使用過程中能夠自覺遵守法律規(guī)范和道德準測，杜絕利用微信觸犯法律的事情發(fā)生。另外，還需培養(yǎng)高職學(xué)生明辨是非的能力，加強其自我保護意識，不沉迷、不依賴于網(wǎng)絡(luò)，培養(yǎng)其正確、理性及文明使用微信的觀念。

3.改變傳統(tǒng)思想政治教育模式

傳統(tǒng)的高職院校思想政治教育是單向的灌輸式模式，基于該模式教師和學(xué)生的平等關(guān)系沒有得到很好的體現(xiàn)，對于教學(xué)效果極為不利。而“微時代”則不同，它可以實現(xiàn)信息共享和互動交流，思想政治教育工作者要善于合理的運用微信，使其在教育工作領(lǐng)域發(fā)揮優(yōu)勢，善于把握微信時代帶來的機遇。比如，可以在微信上構(gòu)建一個校園思教平臺，將思想政治教育內(nèi)容、校園動態(tài)等通過高職學(xué)生樂于接受的方式，采用文字、圖片、音樂等各種形式進行互動傳播，可以讓學(xué)生對其中的內(nèi)容進行互動評價，以便于增加教師對學(xué)生的思想觀念的了解。

4.加強對校園輿情監(jiān)控

在“微時代”信息資源泛濫的今天，正面信息對學(xué)生的引導(dǎo)顯得尤為重要。學(xué)校須充當學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全把關(guān)人，建立一支集信息技術(shù)管理、思教工作者、學(xué)生干部為一體的監(jiān)控團隊，同時在微信上建立官方的輿情宣傳公眾平臺。方便收集學(xué)生使用微信情況的數(shù)據(jù)并對其進行分析，及時處理突發(fā)事件，對思想上有特殊傾向的學(xué)生進行心理輔導(dǎo)，加強信息的審核、監(jiān)控及舉報，鼓勵學(xué)生意見反饋，以便防止不良信息對高職學(xué)生的誤導(dǎo)。在網(wǎng)絡(luò)輿論信息出現(xiàn)時，第一時間對高職學(xué)生進行正面引導(dǎo)，通過加強微信管控和學(xué)生意見反饋來為學(xué)校營造良好的思想政治教育環(huán)境。

四、結(jié)束語

總之，在“微時代”給高職學(xué)生思想政治教育工作帶來機遇的同時也帶來了挑戰(zhàn)，也給教育工作帶來新思想和新途徑。因此，思教工作者要正確看待“微時代”帶來的影響，結(jié)合“微時代”的特征進行分析并采取有效的應(yīng)對策略，從而提升高職學(xué)生思想政治教育的效果。

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項目基金：湖南省職業(yè)院校教育教學(xué)改革研究項目：“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下高職思想政治理論課混合式教學(xué)模式研究與應(yīng)用[ZJGB2016100]。