武麗平

摘 要：新課程改革持續(xù)深化下，高中語文作為一門重要的學(xué)科，推動語文教學(xué)方法改革，構(gòu)建自主活動課堂受到了教育者廣泛關(guān)注。在高中語文教學(xué)中，在傳授學(xué)生語文知識的同時，對于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)重視程度不斷提升，而構(gòu)建自主活動課堂教學(xué)模式，可以達成這一目標(biāo)，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提升高中語文教學(xué)成效。就高中語文教學(xué)展開分析，尋求合理措施來構(gòu)建自主活動課堂，以求提升高中語文教學(xué)有效性。

關(guān)鍵詞：高中語文;自主活動;自主學(xué)習(xí)能力

以往高中語文教學(xué)中，主要以教師講、學(xué)生聽展開教學(xué)活動，學(xué)生主體地位缺失，只能被動式聽從教師安排，自主學(xué)習(xí)能力弱化。如何構(gòu)建高效的語文課堂，轉(zhuǎn)變教育理念，構(gòu)建自主活動課堂，有助于充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)習(xí)知識的同時，逐漸掌握合理的自主學(xué)習(xí)方法，加深知識理解和記憶，養(yǎng)成良好的語文素養(yǎng)。通過高中語文自主活動課堂教學(xué)模式研究分析，推動教學(xué)模式轉(zhuǎn)變創(chuàng)新，對于后續(xù)教育教學(xué)具有一定的參考依據(jù)。

一、高中語文構(gòu)建自主活動課堂的意義

在新課程改革持續(xù)深化下，高中語文教學(xué)理念和教學(xué)方法發(fā)生了不同程度的變化，和構(gòu)建高效的自主活動課堂需要突出學(xué)生主體地位，提出問題來引導(dǎo)學(xué)生討論和交流，在學(xué)習(xí)知識的同時養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)能力。自主活動課堂具有開放式特點，有助于加強師生互動和交流，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)更多課堂上學(xué)不到的知識，完善知識結(jié)構(gòu)，梳理知識脈絡(luò)，進而培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)素養(yǎng)和文化情操。在這個過程中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力可以得到充分鍛煉和培養(yǎng)，促使學(xué)生保持持久的語文學(xué)習(xí)興趣，在后續(xù)學(xué)習(xí)中更加靈活，構(gòu)建高效的語文課堂[1]。

二、自主活動課堂的教學(xué)模式

1.設(shè)計自主活動問題

自主學(xué)習(xí)活動課堂教學(xué)模式的應(yīng)用，首要一定是結(jié)合教學(xué)內(nèi)容來設(shè)計自主學(xué)習(xí)活動問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，帶著問題自主學(xué)習(xí)和思考，充分鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。諸如，在講解語文《鴻門宴》內(nèi)容時，引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀和學(xué)習(xí)文章，梳理文章大意，充分掌握文章內(nèi)容，促使學(xué)生保持高度的學(xué)習(xí)興趣，為后續(xù)教學(xué)活動開展奠定基礎(chǔ)。

2.創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)氛圍

在高中語文教學(xué)中，教師應(yīng)該充分結(jié)合教學(xué)內(nèi)容來創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)氛圍，敢于提問、敢于思考，在教師的引導(dǎo)下密切交互和學(xué)習(xí)，營造活躍的學(xué)習(xí)氛圍。在這樣的教學(xué)環(huán)境下，教師提出問題將學(xué)生分為若干個小組，小組之間討論和分析，鍛煉學(xué)生思考能力的同時，有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)能力。

3.提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

高中語文教學(xué)中，應(yīng)將學(xué)生作為課堂主體，充分發(fā)揮教師引導(dǎo)作用，不再局限于課本知識學(xué)習(xí)，而是進一步拓寬教學(xué)空間，以創(chuàng)新思維去學(xué)習(xí)課外書籍，從實際生活中高效學(xué)習(xí)知識。通過閱讀課外文本，拓寬教學(xué)空間，增長見聞，幫助學(xué)生形成良好的知識儲備，提升學(xué)生閱讀能力和自主學(xué)習(xí)能力，構(gòu)建高效的語文課堂[2]。

三、高中語文自主活動課堂教學(xué)的有效措施

1.鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

高中語文自主活動課堂教學(xué)中，為了有效提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，應(yīng)該充分契合教學(xué)需要，選擇合理的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)知識。創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)氛圍，在自主學(xué)習(xí)過程中獨立思考和分析，豐富學(xué)習(xí)體驗，感受學(xué)習(xí)的樂趣，逐漸養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)意識，構(gòu)建高效的學(xué)習(xí)空間。在課堂上，賦予學(xué)生足夠的自主學(xué)習(xí)空間，結(jié)合不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，因材施教，分層教學(xué)，促使各個層次學(xué)生可以學(xué)有所成，具備一定的自學(xué)能力。在此基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮學(xué)生的優(yōu)勢，豐富自主學(xué)習(xí)課堂色彩，培養(yǎng)學(xué)生的持久學(xué)習(xí)興趣，提升自主學(xué)習(xí)能力[3]。

2.編制自主學(xué)習(xí)計劃

為了確保自主學(xué)習(xí)活動順利展開，教師應(yīng)該充分契合實際情況，引導(dǎo)學(xué)生編制適合自己的自主學(xué)習(xí)計劃。學(xué)習(xí)計劃是否合理，很大程度上影響著后續(xù)自主學(xué)習(xí)成效。教師可以讓學(xué)生上臺試講，并且與教師積極溝通和交流。每個學(xué)生可以選擇課程內(nèi)容進行講解，闡述自己對文章的理解和看法，由教師進行評價，潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

3.選擇合理的自主討論活動模式

教師可以將學(xué)生分為若干個小組，每個小組學(xué)生學(xué)習(xí)層次不同，相互促進，相互幫助來開展教學(xué)活動。為每個小組布置不同的自主學(xué)習(xí)任務(wù)，做好前期課堂準(zhǔn)備工作，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并針對不同問題進行討論和分析，潛移默化中提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

綜上所述，在高中語文教學(xué)中，應(yīng)該突出學(xué)生的主體地位，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念來構(gòu)建自主活動課堂，促使學(xué)生積極參與其中，學(xué)習(xí)知識的同時，豐富學(xué)習(xí)體驗。針對自身不足，自主學(xué)習(xí)和改進，鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，為后續(xù)學(xué)習(xí)活動高效展開奠定基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]黃玲.創(chuàng)造充滿活力的語文課堂：職業(yè)高中語文活動式教學(xué)模式實踐探究[J].職業(yè)教育（中旬刊），2013，23（3）：67-69.

[2]孫連平，陳俊香.還學(xué)生廣闊舞臺，顯課堂精彩魅力：談自主、合作、探究的高中語文閱讀教學(xué)模式[J].德州學(xué)院學(xué)報，2011，27（S1）：76-78.

[3]吳文琴.高中語文教學(xué)中實施學(xué)生自主課堂教學(xué)模式的探索[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2014，11（1）：90-91.

編輯 謝尾合