李淑娟

【摘要】以分析初中歷史教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效培養(yǎng)策略為重點(diǎn)進(jìn)行闡述，圍繞合理進(jìn)行課堂內(nèi)容引入，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興致，提高課堂教學(xué)資源的多樣性，強(qiáng)化歷史的直觀度，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主性學(xué)習(xí)，搭建探究性學(xué)習(xí)平臺(tái)等觀點(diǎn)進(jìn)行深入探討。目的在于通過對(duì)這些教學(xué)手段的應(yīng)用有效培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也為相關(guān)性研究提供一定的數(shù)據(jù)參考。

【關(guān)鍵詞】初中歷史 學(xué)習(xí)興趣 教學(xué)引入 教學(xué)資源

歷史學(xué)科是一門非常有魅力的學(xué)科，其通過時(shí)間線的貫穿，為人們呈現(xiàn)了很多有意義的歷史故事，通過對(duì)歷史學(xué)科學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠更全面的了解歷史。教師要想引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好歷史知識(shí)，應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況以及學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力。在實(shí)際學(xué)習(xí)過程中教師還應(yīng)該重視學(xué)生情感與價(jià)值觀的培養(yǎng)，促使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)歷史的過程中總結(jié)前人經(jīng)驗(yàn)，掌握更全面的歷史內(nèi)容，從而為后學(xué)更深層次的歷史學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

一、合理進(jìn)行課堂內(nèi)容引入，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興致

課堂教學(xué)的引入能夠直接決定學(xué)生學(xué)習(xí)積極性地提升，同時(shí)也直接決定了學(xué)生后續(xù)歷史學(xué)習(xí)的情況，合理的進(jìn)行課程引入環(huán)節(jié)，能夠高效的吸引學(xué)生的注意力。

1.故事引入

對(duì)于初中學(xué)生而言，對(duì)于任何東西都屬于好奇的階段，所以應(yīng)用故事導(dǎo)入法完全滿足初中學(xué)生的成長規(guī)律以及身心發(fā)展需要，教師在實(shí)際歷史教學(xué)過程中充分利用學(xué)生的這一特性合理的貫穿一些歷史故事，以故事吸引學(xué)生的注意力，進(jìn)而提高初中歷史課堂教學(xué)的趣味性。

2.詩詞引入

任何一首古詩的出現(xiàn)都具有其創(chuàng)作的背景與現(xiàn)實(shí)意義，都蘊(yùn)含著作者的思想情感與精神寄托，教師可以利用詩詞引入的方式，借助詩詞中意境觸動(dòng)學(xué)生的心靈深處，幫助學(xué)生與作者產(chǎn)生共鳴，進(jìn)而強(qiáng)化學(xué)生的歷史知識(shí)學(xué)習(xí)能力與記憶能力。如杜甫的《憶昔》這首詩，從這首詩中可以看出唐朝良好的經(jīng)濟(jì)背景以及繁榮和睦的社會(huì)現(xiàn)象，調(diào)動(dòng)學(xué)生跟隨憶昔先皇巡朔方，千乘萬騎入咸陽，陰山驕子汗血馬等詩句體會(huì)到整體盛唐階段的社會(huì)氣象。但是通過體會(huì)洛陽宮殿燒焚盡，宗廟新除狐兔穴等詩句的意境，能夠充分感受到戰(zhàn)亂剝奪了整個(gè)盛唐的發(fā)展，草木皆枯，民不聊生的社會(huì)形勢。詩詞的引入能夠?yàn)閷W(xué)生帶來親臨歷史現(xiàn)場的感覺，幫助學(xué)生更真切的體會(huì)歷史狀態(tài)，并且詩詞的引入能夠與歷史學(xué)科內(nèi)容實(shí)現(xiàn)良好的融合，進(jìn)一步的促使學(xué)生提升自身的歷史綜合素養(yǎng)。

二、提高課堂教學(xué)資源的多樣性，強(qiáng)化歷史的直觀度

1.合理借助教學(xué)插圖

初中歷史教材中有很多的歷史插圖，并且這些歷史插圖都具有一定的代表性，能夠代表不同歷史發(fā)展階段的不同背景與特性，能夠充分表示典型的人物以及歷史故事，教師能夠使用插圖引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)歷史與學(xué)習(xí)歷史。如在學(xué)習(xí)七年級(jí)上冊(cè)《大統(tǒng)一的漢朝》這節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師在講解光武帝整治吏治與清廉官吏者方面知識(shí)時(shí)，教師帶領(lǐng)學(xué)生欣賞圖像內(nèi)容強(qiáng)項(xiàng)令董宣等，在結(jié)合教材內(nèi)容分別為學(xué)生介紹圖片中的歷史人物以及歷史背景，或者與學(xué)生共同談?wù)摎v史人物性格與其代表性的歷史事件，形成互動(dòng)性的課堂教學(xué)模式，強(qiáng)化學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)的語言表達(dá)能力以及整個(gè)課堂的活躍性。

2.正確應(yīng)用現(xiàn)代化信息技術(shù)

隨之信息技術(shù)在人們生活中的應(yīng)，現(xiàn)代信息技術(shù)越來越能影響人們的生活與發(fā)展，在學(xué)習(xí)過程中也不例外，信息技術(shù)手段在教學(xué)過程中良好融合，能夠更好的帶動(dòng)學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)。通過信息技術(shù)的使用，能夠幫助學(xué)生更直觀、更生動(dòng)的感受歷史內(nèi)容，強(qiáng)化歷史教學(xué)的感染性。如在學(xué)習(xí)《中華共和國的成立與鞏固》這節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師能夠借助多媒體視頻或者其他的動(dòng)畫方式為學(xué)生呈現(xiàn)相關(guān)的視頻資料，播放令人激動(dòng)的國歌，為學(xué)生營造人民實(shí)現(xiàn)當(dāng)家作主，成為主導(dǎo)自身命運(yùn)的主人的感受氛圍，進(jìn)而升華學(xué)生的愛國情懷。

三、引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主性學(xué)習(xí)，搭建探究性學(xué)習(xí)平臺(tái)

在素質(zhì)教育理念的影響下，越來越多的教育工作者更加重視學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，教師帶動(dòng)學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主性學(xué)習(xí)，為學(xué)生搭建探究性學(xué)習(xí)平臺(tái)。如教師組織學(xué)生成立學(xué)習(xí)小組，在小組中分配學(xué)習(xí)任務(wù)，小組成員之間進(jìn)行一定的互動(dòng)與合作，實(shí)現(xiàn)共同學(xué)習(xí)。教師在實(shí)際課堂活動(dòng)進(jìn)行之前為學(xué)生布置查找相關(guān)歷史資料以及相關(guān)影響資料等任務(wù)，要求學(xué)生為課堂活動(dòng)做好充分的準(zhǔn)備，保證學(xué)生都能積極參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中來。

四、結(jié)束語

綜上所述，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會(huì)直接影響整體課堂教學(xué)效率與質(zhì)量，教師必須根據(jù)學(xué)生的實(shí)際性格與需求，進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定以及教學(xué)計(jì)劃的實(shí)施，教師必須做到在強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)初中學(xué)生能夠積極主動(dòng)的參與到歷史課程的學(xué)習(xí)中，為學(xué)生帶來良好的歷史學(xué)習(xí)感受。

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