提高初中生物探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性的策略

尹燕

摘 要：應(yīng)結(jié)合學(xué)生的情況優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)，在教學(xué)活動(dòng)開始時(shí)設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣的探究性氛圍促進(jìn)學(xué)生思考。重視培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)態(tài)度，提高探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性。引導(dǎo)學(xué)生思考并制定實(shí)驗(yàn)方案，提升學(xué)生的自主探究能力和實(shí)驗(yàn)操作能力。鼓勵(lì)自行合作探究，使學(xué)生真正成為課堂的主人，實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)活動(dòng)，充分培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的綜合能力。

關(guān)鍵詞：初中生物;實(shí)驗(yàn);探究性;有效性

生物教學(xué)離不開實(shí)驗(yàn)。但是，從我國(guó)當(dāng)前的初中生物教學(xué)情況來看，實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在一些不足，尤其是學(xué)生缺少對(duì)實(shí)驗(yàn)的興趣，影響其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和質(zhì)量，影響其科學(xué)實(shí)驗(yàn)精神的發(fā)展。因此，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的情況優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)，以探究性實(shí)驗(yàn)開展生物教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的探究性實(shí)驗(yàn)精神，提升其學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率，優(yōu)化教學(xué)成果。

一、營(yíng)造生動(dòng)有趣的探究性氛圍

興趣是引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)最好的教師，尤其對(duì)于初中生而言，興趣決定著他們是否能夠?qū)W好生物知識(shí)。如果教師能夠在教學(xué)活動(dòng)開始時(shí)營(yíng)造生動(dòng)有趣的探究性氛圍，就能夠在教學(xué)中取得較好的效果。例如：教師可以在進(jìn)行探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)之前，將實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和生物學(xué)家的事跡結(jié)合起來，利用生物學(xué)家激發(fā)學(xué)生對(duì)探究性實(shí)驗(yàn)的興趣。此外，實(shí)驗(yàn)室是開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主要場(chǎng)所，實(shí)驗(yàn)室的環(huán)境如何直接影響學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的興趣，教師可以從學(xué)生的特點(diǎn)和實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)入手，利用身邊可用的資源進(jìn)行探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)，確保教學(xué)活動(dòng)的有效性。例如：利用動(dòng)植物標(biāo)本、身邊喂養(yǎng)的小動(dòng)物、生物圖片以及植物等，以此增加探究性實(shí)驗(yàn)的直觀性和趣味性，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)學(xué)生的吸引力，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的興趣。生物探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)在學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展中有著極為重要的作用，需要教師注意激發(fā)學(xué)生興趣，促使學(xué)生積極參與實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)，以生動(dòng)有趣的探究性氛圍促進(jìn)學(xué)生思考，利用學(xué)生的主動(dòng)性順利完成實(shí)驗(yàn)教學(xué)，并且保證教學(xué)的有效性。

二、重視培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)態(tài)度

在初中生物的探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師將實(shí)驗(yàn)的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生，讓學(xué)生自主進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，探究生物知識(shí)，轉(zhuǎn)變學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中被動(dòng)性。但是，在探究性實(shí)驗(yàn)的過程中，也會(huì)遇到不容易的情況。例如：學(xué)生在實(shí)驗(yàn)進(jìn)展到一定程度時(shí)，學(xué)生通常會(huì)非常高興、興奮，此時(shí)放在實(shí)驗(yàn)上的注意力就會(huì)受到影響，數(shù)據(jù)的記錄和對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察、對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析等都可能會(huì)出現(xiàn)一定的偏差。如果教師采取聽之任之的方式，教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)成果都會(huì)受到不同程度的影響。因此，教師應(yīng)在這時(shí)引導(dǎo)學(xué)生，整頓學(xué)生探究性實(shí)驗(yàn)的秩序，嚴(yán)格要求學(xué)生，監(jiān)督學(xué)生順利完成實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)其良好的科學(xué)態(tài)度，從而得出較為科學(xué)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并且能夠認(rèn)真完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告。如果學(xué)生的探究性實(shí)驗(yàn)結(jié)論與正確的結(jié)論出現(xiàn)偏差，教師要引導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)失敗的原因，并使其能夠正確面對(duì)失敗，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)探索生物知識(shí)、探究實(shí)驗(yàn)的科學(xué)方法，從而提高探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性。

三、利用引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力

在現(xiàn)代化的素質(zhì)教育理念中，培養(yǎng)學(xué)生的核心在于培養(yǎng)其創(chuàng)新能力，目的在于讓學(xué)生能夠靈活學(xué)習(xí)和運(yùn)用知識(shí)，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)活動(dòng)的真正價(jià)值。因此，在初中生物教學(xué)中，教師要有效利用探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的機(jī)會(huì)，積極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。新教材中有很多實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，對(duì)于初中生而言，這些實(shí)驗(yàn)簡(jiǎn)單且有趣，但由于學(xué)生的實(shí)際操作能力較差，不指導(dǎo)無法進(jìn)行探究性實(shí)驗(yàn)，因此教師此時(shí)需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生思考并制定實(shí)驗(yàn)方案。例如：《植物細(xì)胞》的教學(xué)中，教師可以在學(xué)生掌握顯微鏡實(shí)驗(yàn)方法的前提下，簡(jiǎn)單介紹如何制作臨時(shí)裝片，而后引導(dǎo)學(xué)生按照這個(gè)思路去制作。在學(xué)生制作的過程中一定會(huì)遇到一些難度程度不一的問題，這時(shí)學(xué)生就可以對(duì)其展開探究，分析解決問題的方法，促使學(xué)生運(yùn)用創(chuàng)新的思維方式去解決問題，而不是按部就班地完全按照教師的思路制作臨時(shí)裝片。在這個(gè)探究性實(shí)驗(yàn)過程中，學(xué)生的自主探究能力得以提升，實(shí)驗(yàn)操作能力也會(huì)提升;同時(shí)，在教師的有意識(shí)培養(yǎng)下，學(xué)生的創(chuàng)新思維能力得到較好的發(fā)展，進(jìn)而達(dá)到提高探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性的目的。

四、培養(yǎng)學(xué)生探究意識(shí)

在初中生物教學(xué)是開展探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)，需要教師培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)，使其能夠在教師的引導(dǎo)下自主進(jìn)行探究，掌握實(shí)驗(yàn)操作技巧和生物知識(shí);同時(shí)，教師還要在學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的過程在積極巡視，觀察學(xué)生的實(shí)驗(yàn)情況，幫助學(xué)生分析并解決實(shí)驗(yàn)中遇到的問題。例如：因初中階段的生物實(shí)驗(yàn)通常是幾個(gè)人一組，有的學(xué)生思維比較懶惰，不主動(dòng)參與探究性實(shí)驗(yàn)，而是依靠小組的其他成員獲得實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和成果。教師在遇到這樣的情況時(shí)，就需要有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)，使其意識(shí)到參與實(shí)驗(yàn)的重要性。此外，教師還要借助評(píng)價(jià)小組實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生，強(qiáng)化參與探究性實(shí)驗(yàn)的自主性。在這樣的教學(xué)中，學(xué)生能夠更加積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，能夠關(guān)系同學(xué)和集體，使其擁有良好的責(zé)任感;同時(shí)，學(xué)生還能夠形成良好的探究意識(shí)，能夠在教師的有意識(shí)引導(dǎo)下積極參與探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)，而學(xué)生也能在教師的鼓勵(lì)下自行合作探究，使學(xué)生真正成為課堂的主人，實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)活動(dòng)，充分培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的綜合能力。

在新課改不斷優(yōu)化和推進(jìn)的情況下，初中生物教師應(yīng)從實(shí)際教學(xué)的角度考慮，創(chuàng)新探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生實(shí)驗(yàn)興趣，促使學(xué)生積極主動(dòng)地參與實(shí)驗(yàn)教學(xué)，并且有利于培養(yǎng)學(xué)生探究性實(shí)驗(yàn)精神，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)，能夠在優(yōu)化生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的同時(shí)，為學(xué)生發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

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編輯 杜元元