陸承景　吳彬彬

【摘 要】本文論述在社團(tuán)活動(dòng)課程化中培養(yǎng)中職學(xué)生的職業(yè)核心素養(yǎng)，認(rèn)為這與“工匠精神”的倡導(dǎo)相契合，與企業(yè)對職業(yè)人的需求相契合，可以引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的職業(yè)觀，提出應(yīng)從頂層設(shè)計(jì)抓起，建立課程體系，建立規(guī)章制度，整合學(xué)校部門資源，以人為本，突出評價(jià)，從而培養(yǎng)中職學(xué)生的職業(yè)核心素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】社團(tuán)活動(dòng)課程化 中職學(xué)生 職業(yè)核心素養(yǎng) 培養(yǎng) ?實(shí)踐

【中圖分類號】G ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2019）07B-0084-03

中職社團(tuán)活動(dòng)課程化是以中職學(xué)生社團(tuán)組織作為課程的組織載體，課程內(nèi)容為形式多樣的社團(tuán)活動(dòng)，并由社團(tuán)課程指導(dǎo)老師（校內(nèi)外教師）進(jìn)行規(guī)劃指導(dǎo)，以健全人格、增強(qiáng)中職學(xué)生學(xué)習(xí)和社會(huì)活動(dòng)經(jīng)歷、培養(yǎng)中職學(xué)生核心素養(yǎng)為主要目的，由學(xué)校教務(wù)和德育等部門進(jìn)行組織和綜合評價(jià)的課程類型，是學(xué)校課程建設(shè)的一部分。近年來，福建省柘榮職業(yè)技術(shù)學(xué)校積極開展社團(tuán)活動(dòng)課程化，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)在社團(tuán)活動(dòng)課程化中培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)核心素養(yǎng)有著積極的意義。社團(tuán)活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)核心素養(yǎng)的有效途徑之一，其積極探索如何培養(yǎng)、如何評價(jià)學(xué)生的職業(yè)意識、職業(yè)態(tài)度、職業(yè)技能等職業(yè)核心素養(yǎng)要素，如何真實(shí)反映學(xué)生的個(gè)性特長和職業(yè)意識等，這種探索不僅符合國家對職業(yè)教育提出的培養(yǎng)工匠精神的要求，也是中職社團(tuán)活動(dòng)課程化建設(shè)的重要任務(wù)之一，同時(shí)也為學(xué)生進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和將來的職業(yè)發(fā)展做好充分的準(zhǔn)備。

一、社團(tuán)活動(dòng)課程化中培養(yǎng)中職學(xué)生職業(yè)核心素養(yǎng)的意義

（一）與“工匠精神”的價(jià)值觀相契合。工匠精神指的是一種職業(yè)精神，突出職業(yè)人不僅要有高超的職業(yè)技能，還需對職業(yè)有崇高的敬業(yè)態(tài)度。培養(yǎng)具有優(yōu)良的職業(yè)道德和優(yōu)秀的職業(yè)品質(zhì)、符合工匠精神的職業(yè)人成為當(dāng)前職業(yè)教育的一個(gè)重要目標(biāo)，也是時(shí)代對職業(yè)教育的要求。

隨著產(chǎn)業(yè)升級、智能制造時(shí)代的來臨，越來越多的企業(yè)不僅看重中職學(xué)生的職業(yè)技能，更看重學(xué)生是否具備優(yōu)良的職業(yè)素養(yǎng)。培養(yǎng)具有吃苦耐勞、愛崗敬業(yè)、忠于職守、高度社會(huì)責(zé)任感、勇于創(chuàng)新的“工匠型”人才是現(xiàn)代智能制造業(yè)的要求，也是當(dāng)前國家提出的“工業(yè) 4.0”、“中國制造 2025”、“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的目標(biāo)需要，還是職業(yè)學(xué)校對學(xué)生職業(yè)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的最高追求。

學(xué)生社團(tuán)具有“自我管理、自我服務(wù)、自我教育”的屬性，對內(nèi)形成了特有的社團(tuán)文化和凝聚力量，對外則展示了社團(tuán)的精神和形象。優(yōu)秀的社團(tuán)文化能使社團(tuán)成員在社團(tuán)活動(dòng)中深化自我認(rèn)知，獲得身心愉悅，并相互影響社員的價(jià)值觀、人生觀、職業(yè)觀，而這恰恰與“工匠精神”所需要的價(jià)值取向和行為表現(xiàn)緊密相連，具有獨(dú)特的價(jià)值意蘊(yùn)。

（二）與企業(yè)對職業(yè)人的需求相契合。隨著智能機(jī)器時(shí)代的到來，企業(yè)的不斷發(fā)展創(chuàng)新，智能機(jī)器人將替代一些重復(fù)性的工作，這對職業(yè)人也提出了更高的要求。一方面，它不僅要要求職業(yè)人具有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)、專業(yè)的技能，而且能夠堅(jiān)持不懈地融入專業(yè)化的生產(chǎn)中來，能潛心于專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的研究。這就要求我們的職業(yè)人需要具有創(chuàng)新精神，能夠自覺融入企業(yè)，對企業(yè)生產(chǎn)具有精益求精的自覺高要求，把企業(yè)的發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展當(dāng)作自己的追求。另一方面，企業(yè)要求職業(yè)人在崗位中不但要做好本職工作，時(shí)刻堅(jiān)守自己的專業(yè)崗位，忠于職業(yè)，不受外界誘惑，而且能將自身利益與企業(yè)發(fā)展融為一體，具備良好的企業(yè)榮辱觀，保持為企業(yè)發(fā)展的奉獻(xiàn)精神，不斷提高自身的職業(yè)技能，爭當(dāng)企業(yè)主人翁，更好地服務(wù)企業(yè)。

社團(tuán)具備實(shí)踐育人功能，它通過社團(tuán)活動(dòng)的知識與經(jīng)驗(yàn)的傳授、活動(dòng)方式方法的創(chuàng)新，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，挖掘他們的內(nèi)在潛力，促進(jìn)價(jià)值的認(rèn)同，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，樹立服務(wù)的職業(yè)精神，確立社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

中職學(xué)生參加社團(tuán)開展的各種知識培訓(xùn)、技能競賽、文娛活動(dòng)、社會(huì)調(diào)查等實(shí)踐育人的活動(dòng)，能夠使他們在做中學(xué)、學(xué)中做，不僅提升了他們的專業(yè)技術(shù)能力，而且提升了終身學(xué)習(xí)能力，這種不斷學(xué)習(xí)的能力讓學(xué)生在將來的工作中有所獲益，不被智能制造所淘汰，增強(qiáng)了實(shí)踐育人的實(shí)效性。

因此在社團(tuán)活動(dòng)課程化中培養(yǎng)中職學(xué)生的職業(yè)核心素養(yǎng)，不僅指明了職業(yè)核心素養(yǎng)是職業(yè)人努力向往的一種追求，而且能夠滿足企業(yè)對職業(yè)人的要求，為中職學(xué)生將來順利走上工作崗位打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（三）立德樹人，樹立正確的職業(yè)觀。由于絕大部分中職學(xué)生都經(jīng)歷過初中升學(xué)考試的失敗，他們的自信心都較為脆弱，面對未來，他們多感迷惘。因此，根據(jù)中職學(xué)生這個(gè)年齡段的心理特點(diǎn)，更需要幫助其重拾自信，幫助他們建立自己的人生目標(biāo)。

參與同一社團(tuán)的學(xué)生一般都具有相同的興趣和目標(biāo)，在為共同目標(biāo)奮斗過程中，需要社團(tuán)成員之間相互溝通、交流、合作，這樣學(xué)生的自信心和團(tuán)隊(duì)意識在活動(dòng)中將不斷獲得提升。在活動(dòng)中社團(tuán)指導(dǎo)教師應(yīng)對社團(tuán)發(fā)展進(jìn)行規(guī)劃，引入職業(yè)生涯規(guī)劃、企業(yè)文化、職業(yè)意識等相關(guān)課程，開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育，提高中職學(xué)生的職業(yè)意識、職業(yè)素養(yǎng)，幫助學(xué)生樹立正確的職業(yè)理想。教師應(yīng)將社團(tuán)作為幫助學(xué)生重樹自信的舞臺，同時(shí)讓學(xué)生在開放的舞臺中樹立正確的職業(yè)觀，讓他們了解職業(yè)、了解崗位需求、了解社會(huì)需求，選擇適合自己的職業(yè)，明確自己的職業(yè)目標(biāo)，規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，樹立正確的職業(yè)觀。

二、社團(tuán)活動(dòng)課程化培養(yǎng)中職學(xué)生職業(yè)核心素養(yǎng)的實(shí)踐

（一）立足課程化，頂層設(shè)計(jì)目標(biāo)。普通社團(tuán)活動(dòng)是在團(tuán)委或者學(xué)生主導(dǎo)下開展，往往結(jié)構(gòu)開放、內(nèi)容不一、形式自由、目標(biāo)模糊。社團(tuán)活動(dòng)課程化的實(shí)施能有效地解決社團(tuán)活動(dòng)目標(biāo)不明確、形式放散、內(nèi)容自由的問題。在社團(tuán)建設(shè)過程中，有了課程化的限制，就能夠推動(dòng)社團(tuán)活動(dòng)朝著明確的路徑發(fā)展，促進(jìn)了社團(tuán)活動(dòng)課程化的良性發(fā)展。

因此，職業(yè)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)要從全校社團(tuán)一盤棋的角度去統(tǒng)籌規(guī)劃，在社團(tuán)規(guī)劃建設(shè)中加入培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)核心素養(yǎng)的目標(biāo)，確保學(xué)校全體教師在教育理念上達(dá)成共識，在目標(biāo)上達(dá)到一致高度，共同努力實(shí)現(xiàn)社團(tuán)活動(dòng)課程化的教育目的和目標(biāo)。首先，由學(xué)校出臺相應(yīng)的文件進(jìn)行規(guī)劃性定位，讓社團(tuán)活動(dòng)的宗旨圍繞職業(yè)核心素養(yǎng)，貼近學(xué)生將來的就業(yè)，引入企業(yè)需求，融入崗位需求。其次，從頂層設(shè)計(jì)上加強(qiáng)社團(tuán)對培養(yǎng)職業(yè)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)需求，用制度把社團(tuán)活動(dòng)中加強(qiáng)培養(yǎng)職業(yè)核心素養(yǎng)的理念確立下來，按課程規(guī)劃的要求，把職業(yè)核心素養(yǎng)教育納入社團(tuán)整體規(guī)劃。再次，突出以人為本，構(gòu)建社團(tuán)活動(dòng)的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，完善學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)評價(jià)內(nèi)容和評價(jià)手段，將學(xué)生在參加各種社團(tuán)活動(dòng)所取得的成就和表現(xiàn)，作為評價(jià)學(xué)生綜合素質(zhì)和職業(yè)核心素養(yǎng)的主要依據(jù)。

（二）整合資源，協(xié)同推進(jìn)。福建省柘榮職業(yè)技術(shù)學(xué)校社團(tuán)活動(dòng)課程化于 2016 年開始，由教務(wù)部門制定了《社團(tuán)指導(dǎo)教師工作量認(rèn)定條例》和《學(xué)校社團(tuán)活動(dòng)學(xué)分認(rèn)定條例》，這期間經(jīng)過兩次修訂。德育部門制定了《柘榮職校社團(tuán)活動(dòng)章程及管理?xiàng)l例》和《柘榮職校社團(tuán)活動(dòng)安全管理應(yīng)急預(yù)案》，團(tuán)委制定了《柘榮職校社團(tuán)活動(dòng)工作手冊》等一系列社團(tuán)活動(dòng)管理?xiàng)l例與制度。這些部門的條例制度，在實(shí)施過程中需要統(tǒng)一協(xié)調(diào)推進(jìn)，這就需要學(xué)校層面有相應(yīng)的部門來整合資源，因此福建省柘榮職業(yè)技術(shù)學(xué)校于 2017 年成立了一個(gè)獨(dú)立處室—— 社團(tuán)活動(dòng)處，專門負(fù)責(zé)社團(tuán)活動(dòng)課程化的開展。

對于社團(tuán)活動(dòng)正常開展所需要的場所、設(shè)施、活動(dòng)經(jīng)費(fèi)，由各個(gè)社團(tuán)在學(xué)期初擬訂方案，社團(tuán)活動(dòng)處對各社團(tuán)上報(bào)的方案進(jìn)行審核，報(bào)送學(xué)校審批，同時(shí)將活動(dòng)經(jīng)費(fèi)交由社團(tuán)活動(dòng)處進(jìn)行統(tǒng)籌安排，由學(xué)校財(cái)務(wù)處負(fù)責(zé)監(jiān)管，以確保社團(tuán)活動(dòng)的正常開展。這種由社團(tuán)活動(dòng)處負(fù)責(zé)，對各處室的資源進(jìn)行有效整合、協(xié)調(diào)推進(jìn)的措施，為社團(tuán)組織開展形式多樣、富有吸引力的活動(dòng)提供了堅(jiān)強(qiáng)有力的支撐。

（三）以人為本，突出評價(jià)。構(gòu)建一個(gè)較為完善的職業(yè)核心素養(yǎng)評價(jià)體系是社團(tuán)活動(dòng)課程化的一項(xiàng)重要內(nèi)容。建立基于企業(yè)需求、崗位需求、社會(huì)需求的中職學(xué)生職業(yè)核心素養(yǎng)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)體系，有利于指導(dǎo)教師在社團(tuán)活動(dòng)中確立活動(dòng)目標(biāo)和內(nèi)容，診斷社團(tuán)活動(dòng)中的紕漏，促進(jìn)社團(tuán)活動(dòng)內(nèi)容、方式、方法的改進(jìn)以及活動(dòng)質(zhì)量的提高，是促進(jìn)社團(tuán)成長與發(fā)展的重要手段，也是社團(tuán)活動(dòng)自我完善的重要參照。

在設(shè)立評價(jià)指標(biāo)時(shí)，我們確立了以人為本、尊重學(xué)生個(gè)體發(fā)展及個(gè)體差異，按照當(dāng)前中職學(xué)生職業(yè)核心素養(yǎng)實(shí)際，參照由福建省教育廳 2016 年制定的《福建省中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)實(shí)施辦法》，構(gòu)建社團(tuán)活動(dòng)職業(yè)核心素養(yǎng)評價(jià)體系，評價(jià)主要包括四方面內(nèi)容：職業(yè)道德方面，主要考查學(xué)生的核心價(jià)值觀、理想信念、誠實(shí)守信、仁愛友善、責(zé)任義務(wù)、遵紀(jì)守法的表現(xiàn)以及遵守日常行為規(guī)范，參加志愿及社會(huì)公益活動(dòng)的情況。職業(yè)素質(zhì)方面，主要考查學(xué)生的健康的生活方式、體育鍛煉、心理素質(zhì)等方面。職業(yè)技能方面，主要考查學(xué)生對專業(yè)課知識和技能的掌握和運(yùn)用情況，以及分析解決問題的能力。職業(yè)能力方面，主要考查學(xué)生在職業(yè)技能競賽、科技活動(dòng)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中的技能和能力素質(zhì)方面的表現(xiàn)。

評價(jià)由社團(tuán)指導(dǎo)教師、班主任、德育處共同執(zhí)行，在每個(gè)學(xué)期末匯總上報(bào)教務(wù)處，教務(wù)處根據(jù)《學(xué)校社團(tuán)活動(dòng)學(xué)分認(rèn)定條例》給予學(xué)分認(rèn)定，計(jì)入總學(xué)分。在學(xué)分認(rèn)定的同時(shí)，對于表現(xiàn)優(yōu)秀的社團(tuán)、社團(tuán)指導(dǎo)老師、成員給予表彰獎(jiǎng)勵(lì)。

三、探索展望

福建省柘榮職業(yè)技術(shù)學(xué)校社團(tuán)活動(dòng)課程化走過了一條螺旋上升的道路，社團(tuán)活動(dòng)課程化經(jīng)歷了由表及里、由淺入深的過程，從問題研究到行動(dòng)研究，再到實(shí)踐論證，最后形成制度建設(shè)。在社團(tuán)活動(dòng)課程化中培養(yǎng)中職學(xué)生職業(yè)核心素養(yǎng)并不是一蹴而就的，在實(shí)踐的過程中也出現(xiàn)一些問題，有必要采取措施加以解決。

（一）強(qiáng)化管理，加強(qiáng)培訓(xùn)。中職學(xué)生職業(yè)核心素養(yǎng)的提出改變傳統(tǒng)職教“技能至上”的理念，社會(huì)變革與知識轉(zhuǎn)型需要教師更新思維，因此教師理念要有所改變。在實(shí)踐過程中教師對學(xué)校的社團(tuán)活動(dòng)課程化態(tài)度從排斥到接受，指導(dǎo)教師行為從無所適從到得心應(yīng)手，從課程實(shí)踐到理論探索都經(jīng)歷了汗水。

社團(tuán)指導(dǎo)教師是學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)的指導(dǎo)者，直接影響社團(tuán)的活動(dòng)目標(biāo)和內(nèi)容。因此學(xué)校在指導(dǎo)教師選配上要建立準(zhǔn)入和退出機(jī)制，擇優(yōu)選師，加強(qiáng)社團(tuán)質(zhì)量跟蹤評估和激勵(lì)，建立社團(tuán)活動(dòng)質(zhì)量評估指標(biāo)體系。加強(qiáng)對社團(tuán)指導(dǎo)教師的理論指導(dǎo)和活動(dòng)組織培訓(xùn)，同時(shí)鼓勵(lì)引導(dǎo)更多青年專業(yè)教師參與到社團(tuán)建設(shè)中來，不斷提升社團(tuán)指導(dǎo)教師指導(dǎo)、組織、安全意識等能力，引領(lǐng)學(xué)生社團(tuán)沿著正確的方向發(fā)展。同時(shí)，加強(qiáng)社團(tuán)骨干成員的培訓(xùn)，提升骨干社團(tuán)成員策劃、組織、協(xié)調(diào)能力，培養(yǎng)鍛煉他們的社團(tuán)活動(dòng)組織能力，促進(jìn)社團(tuán)成員多方面發(fā)展。

（二）突出特色，持續(xù)發(fā)展?，F(xiàn)今中職學(xué)生喜歡時(shí)尚、即時(shí)通信、網(wǎng)購等生活方式，他們的思維方式、學(xué)習(xí)方式和價(jià)值觀正悄然發(fā)生變化。如果學(xué)校的社團(tuán)活動(dòng)能夠滿足他們的好奇心與想象力，那么中職學(xué)生將會(huì)形成積極向上、朝氣蓬勃、努力追求的美好品質(zhì)。智能時(shí)代的來臨，也對我們職業(yè)人提出了更高的要求，建設(shè)科技含量較高的社團(tuán)，規(guī)劃建設(shè)人工智能社團(tuán)是我們下一步需要考慮的。

因此社團(tuán)活動(dòng)處要統(tǒng)籌規(guī)劃，在全校范圍打造若干重點(diǎn)特色的社團(tuán)，突出特色，給這些特色社團(tuán)一定的政策傾斜，在經(jīng)費(fèi)、指導(dǎo)教師、活動(dòng)場所、信息宣傳、對外交流等方面給予大力支持。特色社團(tuán)在抓好內(nèi)涵建設(shè)的同時(shí)也要對外積極拓展，與其他學(xué)校專業(yè)社團(tuán)開展合作交流，擴(kuò)大社團(tuán)影響力，打造品牌特色社團(tuán)。

社團(tuán)活動(dòng)課程化要可持續(xù)發(fā)展，需要提供更好的社團(tuán)課程規(guī)劃。社團(tuán)發(fā)展的持續(xù)動(dòng)力，來自智能機(jī)器時(shí)代職業(yè)對學(xué)生的要求，學(xué)生在社團(tuán)活動(dòng)課程化中體驗(yàn)發(fā)展的快樂與意義，才能在發(fā)展過程中滿足時(shí)代對于職業(yè)人的需求。

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【基金項(xiàng)目】2017福建省職業(yè)技術(shù)教育中心職業(yè)教育教學(xué)改革研究課題“中職社團(tuán)課程化中的德育功能及實(shí)現(xiàn)途徑的研究”（ZB2017065）。

【作者簡介】陸承景（1976— ），福建柘榮職業(yè)技術(shù)學(xué)校高級講師，研究方向：中職網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、中職德育;吳彬彬（1978— ），福建柘榮職業(yè)技術(shù)學(xué)校高級講師，研究方向：中職德育、中職心理學(xué)。

（責(zé)編 劉 影）