楊晨光

摘要：高中語(yǔ)文閱讀課堂教學(xué)應(yīng)著眼于對(duì)學(xué)生理解能力、鑒賞能力、評(píng)價(jià)能力的培養(yǎng)。閱讀教學(xué)要進(jìn)行有效的精細(xì)化管理，還要培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀要領(lǐng)，以適應(yīng)高考閱讀字?jǐn)?shù)的增加。

關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文;閱讀教學(xué);精細(xì)化管理

高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中存在的問題主要有：缺乏有效的計(jì)劃性與持續(xù)性;語(yǔ)文課堂閱讀教學(xué)高耗低效;高中學(xué)生對(duì)經(jīng)典閱讀缺乏興趣等。解決這些問題，閱讀教學(xué)應(yīng)以興趣為先導(dǎo)，著眼于對(duì)學(xué)生理解能力、鑒賞能力、評(píng)價(jià)能力的培養(yǎng)，通過(guò)理解鑒賞評(píng)價(jià)來(lái)發(fā)現(xiàn)作品的美，提高學(xué)生對(duì)于經(jīng)典文學(xué)作品的閱讀興趣。高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)還要進(jìn)行有效的精細(xì)化管理，實(shí)現(xiàn)高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的計(jì)劃性與持續(xù)性，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文素質(zhì)培養(yǎng)的長(zhǎng)期性。

一、閱讀教學(xué)的精細(xì)化管理策略

1.閱讀早讀的精細(xì)化管理

據(jù)科學(xué)研究，早晨和傍晚人的頭腦比較清晰，適合集中精力學(xué)習(xí)。早讀，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，要大聲朗讀，而且要邊讀邊記，用眼睛記，用耳朵記，用筆記，用腦子記，調(diào)動(dòng)多種感官參與學(xué)習(xí)，以實(shí)現(xiàn)早讀的高效。

2.閱讀自習(xí)的精細(xì)化管理

閱讀自習(xí)前，要準(zhǔn)備上自習(xí)所需的資料。遇到不會(huì)的問題，要多查閱資料，還要在筆記本上記下來(lái);遇到比較美的詞匯、語(yǔ)句、段落，要適當(dāng)摘抄;遇到有所感觸的地方，要做好批注，并將感觸記錄下來(lái)。

3.閱讀做題的精細(xì)化管理

閱讀做題時(shí)，要獨(dú)立完成作業(yè)。答題時(shí)不查字典，不翻書，不討論，不抄襲。認(rèn)真答題，三思而后答，要審清題意，理清思路，立足文本，語(yǔ)言精練，條理清晰。

4.課堂閱讀教學(xué)的精細(xì)化管理

課堂閱讀教學(xué)，學(xué)生課前要預(yù)習(xí)上課要學(xué)的內(nèi)容。課上要帶著問題，集中精力認(rèn)真聽課。聽課時(shí)，要筆不離手，手不離本，邊聽邊記，眼耳口手腦并用。遇到不懂的地方一定不能放過(guò)，要進(jìn)行不斷探索。聽課時(shí)，要做好課堂筆記，課后要及時(shí)整理復(fù)習(xí)。

5.課余閱讀的精細(xì)化管理

閱讀是開放的，教師應(yīng)該教給學(xué)生選擇閱讀的能力，樹立全面的、正確的閱讀價(jià)值觀念，而且要幫助學(xué)生掌握正確、恰當(dāng)、合適的閱讀方法。

二、快速閱讀訓(xùn)練要領(lǐng)

隨著高考閱讀字?jǐn)?shù)的增多，培養(yǎng)快速閱讀能力成為了高中語(yǔ)文閱讀訓(xùn)練的一項(xiàng)重要內(nèi)容。開展訓(xùn)練閱讀，要先確定快速閱讀目標(biāo)。根據(jù)《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，高中生閱讀目標(biāo)為每分鐘600-3000字，記憶率達(dá)到60%，理解率達(dá)到70%。訓(xùn)練要循序漸進(jìn)，先每分鐘200字，再300字，依次遞增，階段性進(jìn)行。

閱讀訓(xùn)練目標(biāo)確定以后，接著就要處理好精讀與略讀的關(guān)系。葉圣陶說(shuō)，“精讀是主體，略讀是補(bǔ)充”。略讀與快讀訓(xùn)練要在精讀訓(xùn)練的基礎(chǔ)上進(jìn)行。閱讀文章時(shí)，要精讀題目，精讀開頭、結(jié)尾。文章寫作技巧講究，“龍頭”“豹尾”“豬肚”。閱讀論述類文章時(shí)，要區(qū)分觀點(diǎn)性與事例性內(nèi)容。觀點(diǎn)性內(nèi)容要精讀，事例性內(nèi)容可略讀。明確好精讀的內(nèi)容與略讀的內(nèi)容，閱讀的快讀目標(biāo)就可以實(shí)現(xiàn)了。