劉明亮

摘 要：隨著我國(guó)社會(huì)的不斷發(fā)展，我國(guó)特色社會(huì)主義的不斷推進(jìn)，我國(guó)對(duì)于人才的需要量越來越高，正是在這樣的背景之下，我國(guó)國(guó)內(nèi)各大高校紛紛走上了擴(kuò)招的道路，使得我國(guó)大部分高中畢業(yè)生都可以順利的接受到高等教育，但是，由于各種因素，對(duì)于大學(xué)畢業(yè)生而言，就業(yè)形勢(shì)十分嚴(yán)峻。而怎樣妥善的處理好這個(gè)就業(yè)難問題不僅僅是高校以及學(xué)生自己應(yīng)該重視的問題，也是整個(gè)社會(huì)應(yīng)該重視的問題。在研究的就業(yè)形勢(shì)下，提高學(xué)生個(gè)人核心競(jìng)爭(zhēng)力是促成就業(yè)的有效辦法，而職業(yè)生涯規(guī)劃則是有效提高大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的重要手段之一。

關(guān)鍵詞：大學(xué)教育;大學(xué)畢業(yè)生;就業(yè)問題;職業(yè)規(guī)劃;就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力

就實(shí)際而言，大學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃是和其他職業(yè)規(guī)劃完全不一樣，大學(xué)生是一個(gè)極為特殊的群體，因此在大學(xué)生展開個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃的時(shí)候一定要結(jié)合自身的實(shí)際情況以及所處環(huán)境的實(shí)際情況。所以，在實(shí)際當(dāng)中大學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃主要所指的就是大學(xué)生結(jié)合自身所具有的能力、興趣以及理想等相關(guān)因素確定進(jìn)入社會(huì)以后所向往的職業(yè)，并且在確定之后要制作出可行性的行動(dòng)方案，進(jìn)而令目標(biāo)能夠更好的實(shí)現(xiàn)。

在就業(yè)形勢(shì)越來越嚴(yán)峻的今天，大學(xué)畢業(yè)生在就業(yè)的時(shí)候已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能局限于畢業(yè)之前的所學(xué)習(xí)的求職方法，在這個(gè)基礎(chǔ)之上還應(yīng)該對(duì)自身的職業(yè)生涯做出系統(tǒng)的規(guī)劃，讓大學(xué)生能夠積極的融入社會(huì)，轉(zhuǎn)變觀念，對(duì)自己有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，從而能夠讓自己在不斷進(jìn)步與提升過程當(dāng)中實(shí)現(xiàn)這個(gè)就業(yè)目標(biāo)。

一、 大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃主要內(nèi)容以及重要作用

（一） 大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的主要內(nèi)容

（1） 自我評(píng)估

其實(shí)簡(jiǎn)單的說，自我評(píng)估就是一個(gè)自我認(rèn)知，認(rèn)識(shí)自我的過程，是大學(xué)生們對(duì)自身的思想、能力甚至興趣愛好以及優(yōu)缺點(diǎn)的客觀分析過程。

（2） 職業(yè)環(huán)境分析

通俗的說，職業(yè)環(huán)境就是在現(xiàn)階段我國(guó)社會(huì)大環(huán)境之下某一個(gè)職業(yè)領(lǐng)域的發(fā)展情況，以及未來發(fā)展前進(jìn)等等。大學(xué)生們?cè)谶M(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的時(shí)候?qū)β殬I(yè)環(huán)境展開分析可以比較容易的發(fā)現(xiàn)在職業(yè)環(huán)境當(dāng)中對(duì)職業(yè)發(fā)展有可能出現(xiàn)的影響因素。比如，一名計(jì)算機(jī)專業(yè)的大學(xué)生，對(duì)于未來所從事的職業(yè)有兩個(gè)，分別是編程方面和信息維護(hù)方面，這個(gè)時(shí)候該學(xué)生就可以對(duì)現(xiàn)階段這兩個(gè)職業(yè)的現(xiàn)狀以及未來發(fā)展趨勢(shì)展開分析，從而選擇一個(gè)自己認(rèn)可的。

（3） 設(shè)定職業(yè)目標(biāo)

這個(gè)環(huán)節(jié)是整個(gè)職業(yè)生涯規(guī)劃的核心步驟，通過對(duì)自身?xiàng)l件的認(rèn)知以及對(duì)職業(yè)環(huán)境的分析，可以得出自己今后想從事的職業(yè)領(lǐng)域，因此就可以把這個(gè)領(lǐng)域作為職業(yè)目標(biāo)。

（4） 制定行動(dòng)計(jì)劃

這個(gè)環(huán)節(jié)直接關(guān)乎著大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃工作是否可以順聯(lián)進(jìn)行，在認(rèn)知、分析以及設(shè)定職業(yè)目標(biāo)之后，還要落實(shí)，只有把目標(biāo)落實(shí)在行動(dòng)上才可以保證能夠朝著目標(biāo)的方向努力。通常來說，行動(dòng)計(jì)劃中不僅要有明顯的時(shí)間和相應(yīng)的內(nèi)容，還要有明顯的措施。

（二） 大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的重要作用

（1） 提高大學(xué)生職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力

通過這樣的方式可以讓大學(xué)生學(xué)會(huì)使用科學(xué)的方法有效的實(shí)施方案，有針對(duì)性的進(jìn)行專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)以及專業(yè)技能的掌握，從而能夠使自身所具備的有點(diǎn)和相關(guān)專業(yè)的知識(shí)和技能互相融合，從而使自己得到更好的完善，顯著增強(qiáng)職業(yè)職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，讓自己的就業(yè)壓力減少。

（2） 避免盲目就業(yè)

就實(shí)際而言，很多大學(xué)生在大學(xué)階段都是迷茫的，甚至不知道自己真正想要什么，而在畢業(yè)的時(shí)候，走向社會(huì)的時(shí)候會(huì)更加無所適從，所以為了和其他學(xué)生一樣能夠找到工作，能夠自食其力，很多“迷茫的少年”隨便找個(gè)崗位就開始工作，這樣一來不但無法凸顯出自己真正的優(yōu)勢(shì)，使自己的價(jià)值凸顯出來，更會(huì)浪費(fèi)大學(xué)生寶貴的時(shí)間，而進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃之后，能夠讓大學(xué)生在大學(xué)階段就明確自己想要什么，并且會(huì)努力得到，能夠擺脫迷茫的情況發(fā)生，杜絕盲目就業(yè)。

二、 應(yīng)用職業(yè)生涯規(guī)劃提高我國(guó)當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的有效途徑

（一） 進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的思想道德教育

學(xué)校一定要把解決學(xué)生就業(yè)問題放在首要位置，一方面在學(xué)生剛剛?cè)雽W(xué)的時(shí)候，學(xué)校就要引導(dǎo)學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃工作，從學(xué)生剛走入校園的時(shí)候就要讓學(xué)生有“計(jì)劃”意識(shí);另一方面，在學(xué)生上專業(yè)課的時(shí)候，專業(yè)課老師應(yīng)該在授課的時(shí)候引入該專業(yè)甚至某項(xiàng)技術(shù)的職業(yè)發(fā)展前景，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候就能夠了解職業(yè)環(huán)境，從而促使學(xué)生展開職業(yè)生涯規(guī)劃。

（二） 引導(dǎo)學(xué)生自主創(chuàng)新

在高校畢業(yè)生嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)下，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是一個(gè)很好的探索，大學(xué)畢業(yè)生嘗試創(chuàng)業(yè)也是社會(huì)對(duì)于大學(xué)生的要求。在學(xué)校層面，尤其是在學(xué)生快畢業(yè)的時(shí)候，一定要積極聘請(qǐng)創(chuàng)業(yè)相關(guān)的老師，為學(xué)生指明創(chuàng)業(yè)方向，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)。與此同時(shí)，學(xué)校方面還要積極利用自身的社會(huì)影響力支持本校學(xué)生創(chuàng)業(yè)，例如：在手續(xù)辦理、社會(huì)調(diào)查以及專業(yè)技術(shù)指導(dǎo)方面為大學(xué)生提供便利條件。

總結(jié)：總之，在高校畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)日益復(fù)雜的今天，想要切實(shí)解決好高校畢生生就業(yè)難的問題，一定要社會(huì)各界予以支持，而就大學(xué)生自身而言，首要的就是清晰地認(rèn)識(shí)自己，做好職業(yè)生涯規(guī)劃。在確定目標(biāo)的前提下，開始“追夢(mèng)”。

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[2]鄒霞，李繼富.論職業(yè)生涯規(guī)劃在提升大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力中的作用及其實(shí)現(xiàn)途徑[J].重慶理工大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2014，（7）：150-152.

（作者單位：湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)東方科技學(xué)院，湖南 長(zhǎng)沙? 413042）