梁毅

[摘? ?要]學(xué)習(xí)音樂，能陶冶人的情操，提升審美水平，開發(fā)潛能，提升創(chuàng)新創(chuàng)造能力，使人形成正確的價(jià)值觀念，增強(qiáng)對(duì)社會(huì)、對(duì)自然的認(rèn)識(shí)。開設(shè)中學(xué)音樂第二課堂民樂團(tuán)，教授民族樂器演奏方法，能夠使學(xué)生了解民族的音樂文化，提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)，弘揚(yáng)我國的文化傳統(tǒng)。文章主要以南寧三中初中部五象校區(qū)第二課堂民樂團(tuán)為例，研究中學(xué)音樂第二課堂民樂團(tuán)的訓(xùn)練方法和意義。

[關(guān)鍵詞]中學(xué)音樂;第二課堂;民樂團(tuán);訓(xùn)練與實(shí)踐

[中圖分類號(hào)]? ? G633.95? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]? ? A? ? ? ? [文章編號(hào)]? ? 1674-6058（2019）30-0015-02

《義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》（以下簡稱課標(biāo)）中提到，音樂課程的價(jià)值在于“……傳承民族優(yōu)秀文化，增進(jìn)對(duì)世界音樂文化豐富性和多樣性的認(rèn)識(shí)和理解;促進(jìn)人際交往、情感溝通及和諧社會(huì)的構(gòu)建”。中學(xué)音樂第二課堂是中學(xué)音樂課堂的擴(kuò)展和延伸，開設(shè)音樂第二課堂不僅可以鍛煉學(xué)生演奏樂器的技能，使學(xué)生在民樂的演奏過程中，達(dá)到課標(biāo)中對(duì)音色、節(jié)拍、音準(zhǔn)的要求，提升對(duì)樂器的掌控能力和理解能力，還能加強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂的體驗(yàn)、理解、感悟與創(chuàng)造，全面提升其藝術(shù)素養(yǎng)。

一、概念的界定

第二課堂，是針對(duì)課堂教學(xué)而言的，指在課堂教學(xué)以外的時(shí)間，有組織地進(jìn)行的教育活動(dòng)，旨在培養(yǎng)興趣，開闊視野，發(fā)展才能，提升審美水平和思想品德水平。第二課堂不受教學(xué)計(jì)劃、考試大綱等限制，是根據(jù)學(xué)情、師資、學(xué)校建設(shè)等情況開展的活動(dòng)，是學(xué)校課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充，同時(shí)又有別于課堂教學(xué)，因此第二課堂和課堂教學(xué)是相互獨(dú)立又互相補(bǔ)充的。

民樂團(tuán)，是以近代中國出現(xiàn)的民族樂器作為演奏的基礎(chǔ)，然后學(xué)習(xí)西方交響樂團(tuán)的編制而成立的樂隊(duì)類型。民樂團(tuán)演奏的樂器一般包括拉弦樂器、彈撥樂器、吹管樂器和打擊樂器。參與民樂演奏的樂器往往獨(dú)具中國特色，如拉弦樂器中的二胡，彈撥樂器中的琵琶、古箏、柳琴和揚(yáng)琴，吹管樂器中的嗩吶、曲笛，打擊樂器中的木魚、中國大鼓、管鐘、風(fēng)鈴等。

二、存在的問題及原因分析

第二課堂民樂團(tuán)的開設(shè)彌補(bǔ)了學(xué)校音樂課上的不足，為音樂教學(xué)擴(kuò)寬了空間，豐富了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的方式，深受學(xué)校師生的喜愛，但目前在開展的過程中還存在一些問題。一是由于課程設(shè)置、師資配備等問題，在民樂團(tuán)教學(xué)中對(duì)學(xué)生的個(gè)性化指導(dǎo)不夠到位，教學(xué)略有泛化，難以讓每一個(gè)學(xué)生都能得到有針對(duì)性的指導(dǎo)和提升;二是課堂趣味性不夠，訓(xùn)練形式單一，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，對(duì)音樂的感受、體驗(yàn)、理解較為單一;三是創(chuàng)新創(chuàng)造能力不足，由于師資、空間、時(shí)間等的限制，民樂團(tuán)外出學(xué)習(xí)交流的時(shí)間較少，因此，民樂團(tuán)學(xué)生的創(chuàng)新能力較為薄弱。鑒于此，我校從理念和訓(xùn)練方式上對(duì)音樂第二課堂民樂團(tuán)進(jìn)行了深入的探索。

三、教學(xué)理念和訓(xùn)練方法

（一）面向全體學(xué)生，注重個(gè)性化指導(dǎo)

我校的音樂第二課堂是基于學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)的提升及長遠(yuǎn)發(fā)展而開設(shè)的，是面向我校全體學(xué)生的。音樂教師根據(jù)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平、學(xué)習(xí)風(fēng)格、興趣愛好等進(jìn)行個(gè)性化的輔導(dǎo)，在面向全體的同時(shí)，讓每一個(gè)學(xué)生都能真正有所收獲。例如，教師會(huì)面向所有學(xué)生教授關(guān)于樂器合奏的知識(shí)，讓每一個(gè)學(xué)生都能夠掌握合奏的技能。同時(shí)，為了讓合奏更加順暢，教師還會(huì)了解每個(gè)學(xué)生在樂器演奏中存在的優(yōu)缺點(diǎn)，并進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)。如性子比較急躁的學(xué)生在演奏較慢的音樂時(shí)容易出現(xiàn)搶拍子的問題，對(duì)此教師可以讓演奏者多練習(xí)一些音樂節(jié)奏較慢的作品，調(diào)整音樂節(jié)奏，讓演奏者通過反復(fù)訓(xùn)練能夠根據(jù)音樂的特征而演奏。個(gè)性化的指導(dǎo)能讓學(xué)生明白自身在民樂演奏中存在的問題，從而不斷地促進(jìn)自我的發(fā)展，進(jìn)一步激發(fā)民樂團(tuán)的活力，提升教學(xué)質(zhì)量。

（二）增加課堂趣味，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

民樂團(tuán)作為第二音樂課堂，更加需要注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，因此，教師需要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)多種音樂實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的參與熱情。教師可以采用游戲的方式，讓學(xué)生運(yùn)用樂器不同的聲部模仿不同的聲音，例如可以用琵琶模仿盤子摔碎產(chǎn)生的聲音;用笛子模仿鳥叫的聲音，如樂曲《百鳥朝鳳》;用馬頭琴模仿馬的嘶叫聲，如樂曲《初生的太陽》和《萬馬奔騰》……通過以上方式可充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，拉近生活與音樂的距離，密切學(xué)生與音樂的聯(lián)系。此外，在第二課堂上可以根據(jù)音樂內(nèi)容進(jìn)行即興表演，讓學(xué)生當(dāng)場感受到音樂的魅力;還可以舉行歌舞劇、音樂分享會(huì)等，豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容，增強(qiáng)課堂的趣味性，充分激發(fā)學(xué)生的參與熱情，在豐富的實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和交流協(xié)調(diào)能力，讓學(xué)生樂在其中，從而培養(yǎng)學(xué)生終身發(fā)展的音樂能力。

（三）采用多種訓(xùn)練方法，豐富學(xué)生對(duì)民樂的體驗(yàn)

藝術(shù)教育，能夠把教育和生活連接得更緊密更和諧，讓學(xué)習(xí)生活變得更加愉悅，更有意義，用藝術(shù)來呈現(xiàn)課程對(duì)生命的書寫，這是一個(gè)課程與另一個(gè)課程之間的美妙連接。民樂訓(xùn)練的過程是一個(gè)不斷嘗試，不斷加深民樂體驗(yàn)，從而不斷豐富民樂內(nèi)涵的過程。增強(qiáng)對(duì)音樂的感受和體驗(yàn)，是學(xué)習(xí)民樂的重要方法。學(xué)生只有參與到民族樂曲的創(chuàng)作、演繹、評(píng)價(jià)中，了解民樂產(chǎn)生的過程，體驗(yàn)民樂的感性特征和豐富的內(nèi)在情感，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)音樂進(jìn)行二次創(chuàng)作，才能加深對(duì)音樂的理解，才能從音樂中充分認(rèn)識(shí)到自我與藝術(shù)、自然、社會(huì)的聯(lián)系。教師可以采用多元的訓(xùn)練方法，如聽、賞、評(píng)、創(chuàng)等增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂的體驗(yàn)，使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，掌握傾聽的原則和技巧。如傾聽優(yōu)秀民樂二胡曲目《二泉映月》時(shí)，要注意二胡的弓的流暢性、音色的飽滿度以及情感的表達(dá)，感受樂曲中強(qiáng)烈的感染力和爆發(fā)力。聽完之后讓學(xué)生進(jìn)行賞析。課標(biāo)中提到提高音樂感受與評(píng)價(jià)欣賞的能力，養(yǎng)成良好的音樂欣賞習(xí)慣”，對(duì)此教師可指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)民樂的不同特點(diǎn)及樂曲特征進(jìn)行賞析，并結(jié)合民樂演奏的要求、存在的優(yōu)缺點(diǎn)等進(jìn)行評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)中逐漸形成自己對(duì)音樂的獨(dú)特認(rèn)識(shí)。接著引導(dǎo)學(xué)生依托生活經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合民樂知識(shí)，發(fā)揮想象力，進(jìn)行音樂創(chuàng)造。聽、賞、評(píng)、創(chuàng)四者層層緊扣，循序漸進(jìn)，將民樂學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)有機(jī)聯(lián)系起來，形成系統(tǒng)化的訓(xùn)練方法，全方位增強(qiáng)了學(xué)生的感受，提升了訓(xùn)練水平。

（四）“請(qǐng)進(jìn)來”和“走出去”，提升民樂團(tuán)的創(chuàng)新能力

民樂團(tuán)的長久發(fā)展需要有一系列的促進(jìn)措施，為了更好地進(jìn)行訓(xùn)練，豐富訓(xùn)練的形式，我校民樂團(tuán)采用了“請(qǐng)進(jìn)來”和“走出去”的方式，請(qǐng)廣西藝術(shù)學(xué)院、廣西藝術(shù)中心等單位的教師舉辦講座，給學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面的指導(dǎo)。在舉辦文化戲劇節(jié)、元旦晚會(huì)時(shí)，邀請(qǐng)著名民樂團(tuán)來展演，讓我校民樂團(tuán)的學(xué)生學(xué)習(xí)別人的民樂演奏技巧，并與其深入交流。此外，我校民樂團(tuán)的師生還到外地去學(xué)習(xí)、展演、觀摩等，加強(qiáng)與其他民樂團(tuán)的交流，也會(huì)到一些古老的村落采訪民間音樂家，借鑒優(yōu)秀的民樂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，取長補(bǔ)短。采用“請(qǐng)進(jìn)來”和“走出去”的方式，豐富了民樂團(tuán)的訓(xùn)練形式，給民樂團(tuán)的教學(xué)注入了新鮮的血液，提升了民樂團(tuán)的創(chuàng)新能力，是民樂團(tuán)獲得長久發(fā)展的重要保障。

四、結(jié)束語

經(jīng)過不斷的探索和實(shí)踐，目前我校民樂團(tuán)取得了較好的發(fā)展，提升了學(xué)生學(xué)習(xí)民樂的積極性以及音樂課堂的教學(xué)效率，使全體學(xué)生都能夠參與課堂并有所收獲，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)中國音樂文化的理解和認(rèn)識(shí)。

[? 參? ?考? ?文? ?獻(xiàn)? ]

[1]? 胡新國.開展第二課堂活動(dòng)探索素質(zhì)教育途徑[J].江西教育，1996（4）：16-17.

[2]? 朱永新.藝術(shù)教育為什么很重要[J].基礎(chǔ)教育論壇，2016（5）：5-9.

（責(zé)任編輯 柳? ? 紫）