國學(xué)素養(yǎng)提升與高校教師師德師風(fēng)建設(shè)

◆摘 ?要：師德師風(fēng)建設(shè)是高校教師隊伍建設(shè)的第一要務(wù)，師德師風(fēng)是評價教師隊伍的第一標(biāo)準(zhǔn)。在高校教師培養(yǎng)中，應(yīng)該注重發(fā)揮中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的引領(lǐng)作用，以國學(xué)素養(yǎng)提升來促進教師個人身心修養(yǎng)的提升，從而做到以德立身、以德立學(xué)、以德施教，更好擔(dān)起學(xué)生健康成長指導(dǎo)者和引路人的責(zé)任，同時也有助于促進高校的內(nèi)涵式發(fā)展。

◆關(guān)鍵詞：師德師風(fēng);高校;國學(xué);傳統(tǒng)文化

師德師風(fēng)建設(shè)作為高校教師隊伍建設(shè)的首要任務(wù)，一直以來都受到特別的關(guān)注，尤其是在中國特色社會主義進入新時代的當(dāng)前階段，對于高校教師師德師風(fēng)建設(shè)提出了更高的要求。習(xí)近平總書記多次指出，“要抓好師德師風(fēng)建設(shè)，引導(dǎo)教師把教書育人和自我修養(yǎng)結(jié)合起來，做到以德立身、以德立學(xué)、以德施教”。作為高校教師，擔(dān)負著教書育人的重要使命，要堅持教育者先受教育，努力成為先進思想文化的傳播者、黨執(zhí)政的堅定支持者，更好擔(dān)起學(xué)生健康成長指導(dǎo)者和引路人的責(zé)任。十八大以來，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化得到了大力提倡，黨中央多次提出要加強中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)。習(xí)近平總書記在全國教育大會上強調(diào)高校必須著力培養(yǎng)“有理想信念、有道德情操、有扎實學(xué)識、有仁愛之心”的“四有”好老師。在高校教師群體中普及國學(xué)常識，彰顯中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在教育領(lǐng)域及教師成長過程中的積極作用，是必要的，也是貫徹新時代文化發(fā)展建設(shè)的題中之義。

首先，國學(xué)中蘊涵著豐富的育德之道和修身之道，不管是儒家治世之說、道家修身之法，還是釋家養(yǎng)心之術(shù)，其立論基礎(chǔ)往往都起于對人性的透析，這就為高校教師個人修為提升提供了關(guān)鍵引導(dǎo)。同時，國學(xué)對于傳統(tǒng)文化學(xué)理的凝練，也能夠深化學(xué)習(xí)者思考的層次，對于個人拓展格局、內(nèi)外兼修大有益處，有助于高校教師在深入領(lǐng)悟的基礎(chǔ)上更好地汲取中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓。國學(xué)經(jīng)典的基本精神，都可以歸結(jié)到“人”的健全與發(fā)展之途上來。文化的力量是長久的，能夠在無形之中修養(yǎng)一個人的氣質(zhì)，充實一個人的心靈，陶冶一個人的情操，完善一個人的品格。國學(xué)素養(yǎng)的提升，將使得高校教師獲得精神上的愉悅，不但能真誠面對自己，也能勇于面對各種挑戰(zhàn)與壓力，不斷前進，不斷完善，在人生道路、職業(yè)發(fā)展中有更多的獲得感與成就感。

其次，當(dāng)前高校一直致力于創(chuàng)新培養(yǎng)模式，更為注重對學(xué)生知識、能力和修養(yǎng)的立體培養(yǎng)，高校教師國學(xué)素養(yǎng)的提升，有助于其發(fā)揮典范作用與榜樣力量，引導(dǎo)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高。高校教師要堅持教育者先受教育，努力成為先進思想文化的傳播者，成為學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人，高校教師的思想政治素質(zhì)和道德水平直接影響著學(xué)生的思想品德教育和道德修養(yǎng)。只有高校教師自己從國學(xué)旁觀者轉(zhuǎn)變?yōu)閲鴮W(xué)愛好者，進而轉(zhuǎn)化為國學(xué)研究者、傳播者，才能最大程度地發(fā)揮中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的育人功效。高校教師要對國學(xué)的基本文獻、基本命題、基本視角和基本學(xué)理予以了解，還可以對國學(xué)中的心性修養(yǎng)之道、自然科學(xué)之思、為人處世之論和讀書研究之法進行系統(tǒng)總結(jié)。唯有如此，才能夠在教書育人工作中引導(dǎo)學(xué)生加深對中國傳統(tǒng)文化和學(xué)術(shù)的理解，回答中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化“是什么”“有什么”，為培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生的文化自信提供學(xué)理支撐，在提升學(xué)生的文化修養(yǎng)、品行、能力的同時，培養(yǎng)具有思考精神和創(chuàng)新意識的綜合型人才。

最后，高校教師作為高校發(fā)展的主體力量，以提升國學(xué)素養(yǎng)促進其師德師風(fēng)建設(shè)，有助于促進高校的內(nèi)涵式發(fā)展，是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在高校傳承發(fā)展、教育普及的重要抓手。2017年1月，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于實施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程的意見》，對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展做出了戰(zhàn)略部署，設(shè)定了總體目標(biāo)：到2025年，要基本形成中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展體系。教育普及中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是傳承發(fā)展的基礎(chǔ)，在高等教育機構(gòu)中進行優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教材編寫、課程教學(xué)改革以及相關(guān)學(xué)術(shù)研究，從核心思想理念、傳統(tǒng)美德、人文精神等多維度對教師群體、學(xué)生群體進行滋潤培養(yǎng)，是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展的重大現(xiàn)實需求。高校教師群體良好的師德師風(fēng)，高等院校良好的校園文化，都要建立在穩(wěn)固的文化基礎(chǔ)之上。作為中國固有之學(xué)問，高等院校中所繼承、所研究、所普及的國學(xué)，一定要立足于學(xué)術(shù)范疇，通過對傳統(tǒng)經(jīng)典文獻的認(rèn)真梳理，總結(jié)本民族歷史發(fā)展進程中所形成的獨特的思想體系、文化觀念和學(xué)術(shù)方法，從學(xué)理建構(gòu)的角度認(rèn)識中華民族的文化共識。國學(xué)在高校中的傳播與普及，將促使當(dāng)代高校教師對核心價值觀能夠真懂、真信、真做，從而建設(shè)一支嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)、師德優(yōu)良的育人隊伍。

當(dāng)前高校人才評價標(biāo)準(zhǔn)與選拔機制逐步完善，并逐步突出了對思想政治素質(zhì)、師德師風(fēng)和教學(xué)科研業(yè)績的綜合考核。師德為先，教師師德師風(fēng)的建設(shè)對教師思想品德、職業(yè)道德、學(xué)術(shù)道德等各層面做出了全面要求。師德師風(fēng)建設(shè)是高校立德樹人工作的核心，只有汲取中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的豐厚滋養(yǎng)，大力提升高校教師群體的國學(xué)素養(yǎng)，從加強教師自身立德修身入手，建設(shè)一支思想先進、作風(fēng)優(yōu)良的新時代教師隊伍，高校教師才能切實擔(dān)負起時代賦予的光榮使命與神圣職責(zé)。

參考文獻

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作者簡介

耿戰(zhàn)超，四川外國語大學(xué)中國語言文學(xué)系教師，研究方向為先秦兩漢文化與文學(xué)。

基金項目：教育部哲學(xué)社會科學(xué)研究重大課題攻關(guān)項目“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的學(xué)理建構(gòu)、價值認(rèn)同與教育策略研究”（17JZD044）。