足球進(jìn)校園背景下中學(xué)足球模塊課程設(shè)計(jì)研究

鄭芊　李二麗

【摘要】如何深化對(duì)校園足球政策內(nèi)涵的認(rèn)識(shí)，結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，制訂出科學(xué)、合理的教學(xué)計(jì)劃，成為各校提高足球教學(xué)質(zhì)量首當(dāng)其沖的問題。文章結(jié)合中學(xué)足球教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，建構(gòu)起一套以“健康第一”為指導(dǎo)思想、以“自主、合作、探究”為主要方式的系統(tǒng)化的足球模塊課程體系，希望能夠?yàn)楦餍Ｖ朴喓蛯?shí)施足球教學(xué)計(jì)劃提供必要的借鑒。

【關(guān)鍵詞】校園足球;足球課程;模塊設(shè)計(jì)

足球是我國(guó)廣受歡迎的大眾運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目之一，實(shí)施青少年足球訓(xùn)練與比賽活動(dòng)不僅能夠滿足青少年足球運(yùn)動(dòng)的興趣，促進(jìn)其身心健康發(fā)展，而且能夠?yàn)楦?jìng)技足球事業(yè)的發(fā)展培養(yǎng)充足的后備人才?；诖耍?008年11月3日，教育部體衛(wèi)藝司、國(guó)家體育總局群體司聯(lián)合推出了《中國(guó)青少年校園足球發(fā)展計(jì)劃》，正式提出了“校園足球”的概念，要求在10年的時(shí)間里分籌備、建設(shè)和提高三個(gè)階段，重點(diǎn)發(fā)展“快樂足球進(jìn)校園”“‘十百千工程建設(shè)”“校園足球年度檢閱”和“校園足球人才培養(yǎng)體育建設(shè)”四項(xiàng)內(nèi)容，從而達(dá)到提高青少年學(xué)生身體素質(zhì)的目標(biāo)。隨后，政府部門又推出了《關(guān)于開展全國(guó)青少年校園足球活動(dòng)的通知》《全國(guó)青少年校園足球活動(dòng)實(shí)施方案》《布局城市開展青少年校園足球活動(dòng)承諾書》等一系列文件，加強(qiáng)對(duì)校園足球活動(dòng)的計(jì)劃、實(shí)施與監(jiān)督活動(dòng)。廣大中小學(xué)校應(yīng)以此為基礎(chǔ)，積極探索切實(shí)有效的足球課程教學(xué)計(jì)劃。模塊課程體系的實(shí)際價(jià)值則已被諸多學(xué)科所證明，因此我們有必要建構(gòu)一套適合中學(xué)足球教學(xué)的模塊課程體系。

一、明確中學(xué)足球模塊課程設(shè)計(jì)的“宏觀目標(biāo)”與“階段性目標(biāo)”

在構(gòu)建中學(xué)足球模塊課程體系之前，我們首先必須明確這一模塊課程體系的“宏觀目標(biāo)”以及在初一、初二、初三各學(xué)年的“階段性目標(biāo)”。《中國(guó)青少年校園足球發(fā)展計(jì)劃》中明確提出：“發(fā)展校園足球的指導(dǎo)思想是大力普及足球運(yùn)動(dòng)，培育健康足球文化，弘揚(yáng)陽(yáng)光向上的體育精神，促進(jìn)青少年身心健康、體魄強(qiáng)健、全面發(fā)展，為提升人口素質(zhì)、推動(dòng)足球事業(yè)發(fā)展、振奮民族精神提供有力支撐?！睋?jù)此，我們可以將中學(xué)足球模塊課程體系的“宏觀目標(biāo)”設(shè)定為：（1）通過足球理論教學(xué)，提升學(xué)生足球理論知識(shí)水平和足球欣賞水平;（2）通過足球?qū)嵺`教學(xué)，提高學(xué)生足球技戰(zhàn)術(shù)水平，以及對(duì)運(yùn)動(dòng)的感知與身體控制能力;（3）培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德觀念和精神狀態(tài)，包括樂意為集體服務(wù)，在活動(dòng)中互幫互助，提高交際能力，陶冶情操，形成積極健康的性格等。

隨后，為了順利地實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，我們可以將其細(xì)化為初一、初二、初三的三個(gè)層層遞進(jìn)的階段性目標(biāo)，即初一主要培養(yǎng)學(xué)生的足球運(yùn)動(dòng)興趣，了解足球發(fā)展史，掌握基本的足球運(yùn)動(dòng)技巧、戰(zhàn)術(shù)策略和運(yùn)動(dòng)規(guī)則等;初二豐富學(xué)生足球理論知識(shí)，進(jìn)一步提升學(xué)生足球技戰(zhàn)術(shù)水平，深化學(xué)生對(duì)于足球競(jìng)賽規(guī)則、裁判方法的認(rèn)識(shí)，在競(jìng)賽實(shí)踐中提高學(xué)生足球運(yùn)動(dòng)能力，培養(yǎng)堅(jiān)韌不拔、勇敢頑強(qiáng)的性格，體會(huì)競(jìng)爭(zhēng)與合作之間的關(guān)系;初三則是鞏固學(xué)生的綜合理論知識(shí)，進(jìn)一步提升學(xué)生足球技戰(zhàn)術(shù)水平，同時(shí)使學(xué)生能夠參加正規(guī)的足球競(jìng)賽活動(dòng)，并且具備一定的足球競(jìng)賽組織、足球競(jìng)賽管理、足球競(jìng)賽裁判能力等。

二、建構(gòu)起“相互鋪墊、相互延伸”的足球模塊課程體系

根據(jù)個(gè)人教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，目前各個(gè)初中僅有25%的人會(huì)選修足球課。目前，各學(xué)期足球課安排有36個(gè)學(xué)時(shí)，因此各?？梢园凑兆闱蚰K課程設(shè)計(jì)的“宏觀目標(biāo)”與“階段性目標(biāo)”，設(shè)置6個(gè)課程模塊（第1、2模塊以基礎(chǔ)技術(shù)為主，第3、4、5、6模塊以技戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練和配合為主），每一個(gè)課程模塊為18個(gè)節(jié)次，即2個(gè)課時(shí)為1個(gè)節(jié)次，其內(nèi)容涉及選修該模塊的學(xué)生基本情況，該模塊教學(xué)目標(biāo)，以及該模塊各節(jié)次的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)建議等。各個(gè)學(xué)校可以根據(jù)學(xué)生在各個(gè)學(xué)期的學(xué)業(yè)情況，對(duì)足球模塊課程的課時(shí)進(jìn)行靈活調(diào)整，諸如可以與其他健康專題、田徑類、籃球類課程模塊進(jìn)行搭配，從必修課與選修課合理搭配的角度，靈活控制各個(gè)學(xué)期足球模塊課程的總課時(shí)。另外，初三下學(xué)期臨近中考，學(xué)生承擔(dān)著較大的文化課學(xué)習(xí)壓力，還要參加中考體育專項(xiàng)訓(xùn)練活動(dòng)，從而在一定程度上減少了足球模塊課程的課時(shí)。無論學(xué)生在各個(gè)學(xué)期所參與的足球模塊總課時(shí)如何，一定要保證各節(jié)次學(xué)習(xí)內(nèi)容中有20%的時(shí)間講授足球理論知識(shí)，20%的時(shí)間進(jìn)行身體素質(zhì)練習(xí)，60%的時(shí)間進(jìn)行足球技巧、足球戰(zhàn)術(shù)、足球競(jìng)賽和足球裁判方面的專業(yè)知識(shí)教學(xué)活動(dòng)。期間，為了掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和督促學(xué)生的課程學(xué)習(xí)行為，可以將第9個(gè)節(jié)次作為“期中考核”節(jié)次，檢查學(xué)生前一階段的學(xué)習(xí)情況;將第18個(gè)節(jié)次作為“期末考核”節(jié)次，檢查學(xué)生整個(gè)學(xué)期的課程學(xué)習(xí)情況。

三、制定“學(xué)校引導(dǎo)、學(xué)生自主”的足球模塊選課機(jī)制

首先，學(xué)校應(yīng)分班調(diào)查廣大學(xué)生選修足球課的意愿情況，據(jù)此安排各年級(jí)足球的班級(jí)數(shù)量、班級(jí)人數(shù)、班級(jí)任課教師，為接下來選修足球模塊課程奠定基礎(chǔ)。其次，學(xué)校應(yīng)公布可供學(xué)生選擇的六個(gè)足球模塊課程，其間一定要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的宣傳教育和引導(dǎo)活動(dòng)，包括深化學(xué)生對(duì)足球模塊課程教學(xué)重要性的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生端正態(tài)度，認(rèn)真選擇適合自己的足球模塊課程;另外，要通過年級(jí)學(xué)生會(huì)議或者分班宣講的方式，詳細(xì)介紹各足球模塊課程的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、考核方式等，尤其要向?qū)W生詳細(xì)說明選修各模塊課程所應(yīng)具備的基本理論知識(shí)和運(yùn)動(dòng)能力等，從而引導(dǎo)其能夠選擇適合自己實(shí)際情況的足球模塊，保證其在課程學(xué)習(xí)過程中能夠盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高課程學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率。其間，學(xué)校有必要對(duì)關(guān)鍵性問題作進(jìn)一步說明，諸如學(xué)生在初一、初二、初三的上、下學(xué)期開學(xué)第二周可以自由選擇模塊課程，但是三個(gè)學(xué)年內(nèi)對(duì)于同一個(gè)足球模塊只能選修兩次，而且各學(xué)年所選修的課程模塊應(yīng)具有一定的遞進(jìn)關(guān)系。

各校在學(xué)生入學(xué)之初，有必要為每一個(gè)學(xué)生提供一張?bào)w育課計(jì)劃表，使學(xué)生在開學(xué)之初便能夠根據(jù)自己的興趣愛好以及學(xué)校的宣傳教育情況，制訂出科學(xué)、合理的足球模塊課程學(xué)習(xí)計(jì)劃。這能夠大大增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的目的性、規(guī)范性與有效性，而且便于學(xué)校的體育管理。

四、實(shí)施“內(nèi)容健全、方法合理、多方參與”的足球模塊課程評(píng)價(jià)機(jī)制

首先，制定科學(xué)、合理的課程評(píng)價(jià)體系既能夠準(zhǔn)確把握足球模塊課程教學(xué)質(zhì)量，及時(shí)發(fā)現(xiàn)存在的問題并提出切實(shí)有效的解決措施，又能夠有效地督促教師和學(xué)生積極展開課程教學(xué)和學(xué)習(xí)的行為。這是中學(xué)足球模塊課程體系不可或缺的另一重要內(nèi)容。參考該課程教學(xué)目標(biāo)，足球模塊課程評(píng)價(jià)體系應(yīng)涉及以下四個(gè)方面的內(nèi)容。

一是有關(guān)學(xué)生體能的考核，即參考《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》和教學(xué)內(nèi)容，確定學(xué)生體能測(cè)試指標(biāo)，評(píng)價(jià)學(xué)生在完成足球模塊課程學(xué)習(xí)之后的體能水平提升情況。二是有關(guān)學(xué)生足球知識(shí)與技能的評(píng)價(jià)，即根據(jù)各模塊足球理論知識(shí)與技戰(zhàn)術(shù)知識(shí)教學(xué)目標(biāo)，評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)于相關(guān)知識(shí)的掌握水平和應(yīng)用能力情況。三是有關(guān)學(xué)生課程學(xué)習(xí)態(tài)度的評(píng)價(jià)情況，即學(xué)生在課程學(xué)習(xí)過程中的出勤率、課堂表現(xiàn)、學(xué)習(xí)興趣、積極主動(dòng)探究問題的意識(shí)以及學(xué)習(xí)進(jìn)度情況等。四是有關(guān)學(xué)生性格性情的評(píng)價(jià)，即評(píng)價(jià)學(xué)生在足球?qū)W習(xí)、足球訓(xùn)練、足球競(jìng)賽過程中所表現(xiàn)出的情感思想、意志品質(zhì)、道德思想與人際交往能力。由此實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的評(píng)價(jià)，準(zhǔn)確把握足球模塊課程教學(xué)的綜合效果，并且為教師的課堂教學(xué)和學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)行為提供明確的指導(dǎo)。

其次，各個(gè)學(xué)校應(yīng)當(dāng)采用定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合、終結(jié)性評(píng)價(jià)與形成性評(píng)價(jià)相結(jié)合、絕對(duì)性評(píng)價(jià)與相對(duì)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的評(píng)價(jià)方式，展開具體的評(píng)價(jià)活動(dòng)。其中，定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合，即對(duì)學(xué)生的體能、足球知識(shí)、足球技能進(jìn)行定量評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)態(tài)度、性格性情進(jìn)行定性評(píng)價(jià);終結(jié)性評(píng)價(jià)與形成性評(píng)價(jià)相結(jié)合，是指既要考慮到學(xué)生最終的課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量情況，又要關(guān)注學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效率、學(xué)習(xí)進(jìn)度等;絕對(duì)性評(píng)價(jià)與相對(duì)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，是既要看學(xué)生的成績(jī)等級(jí)，又要看學(xué)生提高的幅度的等級(jí)，使每一位學(xué)生都能感受到通過努力獲得進(jìn)步所帶來的成功體驗(yàn)和教師賞識(shí)，有效增強(qiáng)每一位學(xué)生的自尊自信。

最后，為了保證評(píng)價(jià)結(jié)果的準(zhǔn)確性與有效性，各校應(yīng)引入多方主體共同參與對(duì)學(xué)生課程學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)活動(dòng)。諸如：由學(xué)校按照《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)學(xué)生展開統(tǒng)一的身體素質(zhì)評(píng)價(jià)活動(dòng)，占課程成績(jī)20%的比例;由體育課教師評(píng)估學(xué)生的足球知識(shí)水平、足球技能、課堂表現(xiàn)、個(gè)人考勤，分別占總成績(jī)15%、20%、15%、10%的比例;由學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，占課程成績(jī)5%的比例;由學(xué)生之間互評(píng)，占課程成績(jī)5%的比例;最后還有10%的課程成績(jī)由體育教師自主決定如何為學(xué)生加分。采用這種課程成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)體系，能夠最大限度地了解學(xué)生的整體學(xué)習(xí)情況，并為學(xué)生設(shè)置多樣化的課程學(xué)習(xí)目標(biāo)，促使其從不同的角度開展課程學(xué)習(xí)活動(dòng)。

中學(xué)足球模塊課程教學(xué)活動(dòng)既尊重了學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，又適應(yīng)了學(xué)生的足球運(yùn)動(dòng)水平、知識(shí)需求情況與學(xué)習(xí)特征，而且所設(shè)定的綜合性教學(xué)目標(biāo)、“學(xué)校引導(dǎo)、學(xué)生自主”的選課機(jī)制、“內(nèi)容健全、方法合理、多方參與”的評(píng)價(jià)措施，充分保證了這一教學(xué)體系的科學(xué)性與合理性，對(duì)于提高課程教學(xué)質(zhì)量和效率具有重要意義。當(dāng)然，各個(gè)學(xué)校一定要立足于我國(guó)校園足球政策，結(jié)合自身師資力量和學(xué)生特征情況，制定和實(shí)施符合自身實(shí)際情況的足球模塊課程體系，才能真正提高教學(xué)質(zhì)量和效率，實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

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