如何在民族地區(qū)有效開展物理教學(xué)

郭傳珍

摘 要當(dāng)前西藏教師教學(xué)模式過于單一，教育理念陳舊，已經(jīng)不能滿足西藏教學(xué)發(fā)展的需要。組織西藏教師到內(nèi)地培訓(xùn)，是西藏師資隊伍建設(shè)和提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。

關(guān)鍵詞西藏;師資隊伍建設(shè);核心素養(yǎng);物理學(xué)科

中圖分類號：I236.75 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）24-0062-01

黨的十八大提出，要把立德樹人作為教育的根本任務(wù)。立德樹人靠什么來落實呢？就要靠培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

不同于一般意義的“素養(yǎng)”概念，“核心素養(yǎng)”指學(xué)生應(yīng)具備的適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力，突出強調(diào)個人修養(yǎng)、社會關(guān)愛、家國情懷，更加注重自主發(fā)展、合作參與、創(chuàng)新實踐。從價值取向上看，它“反映了學(xué)生終身學(xué)習(xí)所必需的素養(yǎng)與國家、社會公認(rèn)的價值觀”。從指標(biāo)選取上看，它既注重學(xué)科基礎(chǔ)，也關(guān)注個體適應(yīng)未來社會生活和個人終身發(fā)展所必備的素養(yǎng);不僅反映社會發(fā)展的最新動態(tài)，同時注重本國歷史文化特點和教育現(xiàn)狀。在我國，社會主義核心價值觀包含了國家、社會、公民三個層面的價值準(zhǔn)則。因此從結(jié)構(gòu)上看，基于中國國情的“核心素養(yǎng)”模型，應(yīng)該以社會主義核心價值觀為圓心來構(gòu)建。此外，它是可培養(yǎng)、可塑造、可維持的，可以通過學(xué)校教育而獲得。落到學(xué)校教育上，還需解決一個關(guān)鍵問題：它同學(xué)科課程教學(xué)是什么關(guān)系？一方面，核心素養(yǎng)指導(dǎo)、引領(lǐng)、輻射學(xué)科課程教學(xué)，彰顯學(xué)科教學(xué)的育人價值，使之自覺為人的終身發(fā)展服務(wù)，“教學(xué)”升華為“教育”。另一方面，核心素養(yǎng)的達(dá)成，也依賴各個學(xué)科獨特育人功能的發(fā)揮、學(xué)科本質(zhì)魅力的發(fā)掘，只有乘上富有活力的學(xué)科教學(xué)之筏，才能順利抵達(dá)核心素養(yǎng)的彼岸。

在西藏民族地區(qū)，學(xué)生受思想觀念、漢語表達(dá)能力、物理理解能力等因素的影響，一些地方的物理教學(xué)開展的不是很好。那么、如何在核心素養(yǎng)的形勢下在民族地區(qū)有效開展物理教學(xué)呢？結(jié)合西藏實際，我認(rèn)為可以從以下幾個方面著手：

一、改變物理教學(xué)觀念

隨著核心素養(yǎng)時代的到來，信息技術(shù)在教育領(lǐng)域廣泛運用，“教書匠”式的教師已經(jīng)不適應(yīng)時代的需要了。這就要求教師既不能脫離教學(xué)實際，又要為解決教學(xué)中的問題而進(jìn)行研究。教師必須具有現(xiàn)代教育觀念，并將其運用于教育工作實踐，不斷思考、摸索，朝著教育家的方向努力。應(yīng)教育教學(xué)需要，“微課堂”應(yīng)運而生。這種由多種資源組成，以微視頻為主要呈現(xiàn)形式，而不受時空的限制，支持各種學(xué)習(xí)方式的微型網(wǎng)絡(luò)課程資源，受到廣大教師和學(xué)生的喜愛。在西藏可以巧用微課。教師可以將教材中的重點難點制作成微課，以便學(xué)生可以不受時間和地點的限制，隨時學(xué)習(xí)，重復(fù)再現(xiàn)。同時針對學(xué)生學(xué)習(xí)的重難點問題而設(shè)計的微課，也適合學(xué)生課前課后自學(xué)解疑。有的學(xué)生可利用它進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，再通過正式上課中老師的講解、輔助練習(xí)循序漸進(jìn)，以此突破重難點;有的學(xué)生可利用它進(jìn)行課后的有效復(fù)習(xí);還有一些平時反應(yīng)慢又羞于發(fā)問的學(xué)生能夠通過重復(fù)觀看微課解決不敢提問又能反復(fù)聽老師講解的難題。

二、加強與學(xué)生的情感溝通和正面管教

教書經(jīng)歷告訴我們：學(xué)生的情緒很重要。只要是他們喜歡的老師、喜歡的學(xué)科，就一定能學(xué)好，而且在學(xué)習(xí)過程中也能保持濃厚的興趣。因此，在日常的教學(xué)工作中，教師需要常抽出一定的時間來與學(xué)生談心，比如用心理沙盤、正面管教等形式，及時地了解每一位學(xué)生的思想情況、學(xué)習(xí)情況以及生活情況，甚至是了解他們的學(xué)習(xí)和生活需求等。學(xué)生所處層次不一樣，采用的方法就該不一樣，這樣才能做到因材施教。優(yōu)生學(xué)習(xí)興趣本來就較濃，對他們只需要提出要求，鼓勵他們向更高的目標(biāo)邁進(jìn);中等生往往有一定的基礎(chǔ)，因此要激勵他們迎頭趕上，要對他們加強學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，幫助他們克服消極的思想，讓他們學(xué)習(xí)起來順利、舒暢，他們就會逐漸對物理產(chǎn)生濃厚的興趣;至于基礎(chǔ)較差的學(xué)生，則對他們多一些關(guān)注和關(guān)愛，在思想上給予他們積極、正確的引導(dǎo)，在學(xué)習(xí)上更要多給予一些細(xì)致的幫助，也要適當(dāng)降低一些要求。讓他們逐漸體會到學(xué)習(xí)是可以獲得進(jìn)步和成功的，讓他們感覺到老師是關(guān)心他們學(xué)習(xí)的，對他們是有信心的。并鼓勵他們持之以恒，漸漸地他們也會對物理產(chǎn)生濃厚的興趣。

三、通過物理實驗調(diào)動學(xué)生的積極性

興趣是最好的老師。如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理課程的興趣呢？我認(rèn)為應(yīng)該用好實驗課。物理學(xué)是一門實驗科學(xué)，物理概念和物理規(guī)律都來源于實驗事實。實驗是物理學(xué)非常重要的研究方法，最終物理學(xué)還要回歸實驗。所以物理教學(xué)需要注重實驗教學(xué)，只有實驗教學(xué)成功了，物理教學(xué)才能稱之為成功。對于學(xué)生而言，只有來源于實驗得出的物理概念和通過實驗觀察到的物理事實被理解，才是真正地掌握了物理知識。那么，如何利用實驗激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？相較于初中生，高中生理性思維已經(jīng)初步具備，但還是更偏重于直觀、形象思維。所以教師應(yīng)盡量設(shè)計趣味、新穎的實驗來吸引學(xué)生，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。

總之，西藏教育要能快速發(fā)展就必須加強西藏師資隊伍建設(shè)，而參加培訓(xùn)的老師也要將在這里學(xué)到的新知識、新理念盡快地內(nèi)化為自己的東西，今后運用到教育教學(xué)中去。當(dāng)然，一切都須從實際出發(fā)。一切新的教學(xué)理念、教學(xué)方法也要能與西藏的實際情況相適應(yīng)才能真正實用。