江向東

摘 要自從2012年以來(lái)，上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)部門(mén)陸續(xù)為我們?nèi)h配備了“班班通”設(shè)備?！鞍喟嗤ā笔切畔⒓夹g(shù)和電子白板相結(jié)合應(yīng)用于教育教學(xué)的一種新的教學(xué)手段，它給教師的教和學(xué)生的學(xué)帶來(lái)了前所未有的方便與快捷，該設(shè)備集圖文、動(dòng)畫(huà)和聲音于一體，給過(guò)去生硬的課堂注入了新的生機(jī)和活力，促進(jìn)了學(xué)生積極思考、主動(dòng)參與，從而有效地提高了教學(xué)效率?，F(xiàn)在我也來(lái)談?wù)勥@幾年來(lái)運(yùn)用“班班通”教學(xué)的體會(huì)。

關(guān)鍵詞班班通;數(shù)學(xué)教學(xué);有機(jī)整合

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2019）25-0023-01

在教學(xué)過(guò)程中，借助“班班通”網(wǎng)絡(luò)資源讓教學(xué)內(nèi)容集文字、圖像、動(dòng)畫(huà)等信息功能于一體，最大限度地調(diào)動(dòng)、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，發(fā)展學(xué)生思維能力，有利于課堂教學(xué)效率的提高，使傳統(tǒng)的課堂教學(xué)得以優(yōu)化，讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主人。

一、“班班通”的運(yùn)用可以有效地激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是我們每一個(gè)數(shù)學(xué)老師必須十分重視的一個(gè)問(wèn)題。前蘇聯(lián)著名教育實(shí)踐家和教育理論家蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“培養(yǎng)學(xué)生的興趣是推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行復(fù)雜認(rèn)識(shí)活動(dòng)的重要?jiǎng)恿?。”學(xué)生對(duì)有趣的事物容易引起興趣，產(chǎn)生積極的動(dòng)機(jī)，進(jìn)行主動(dòng)探索。有些數(shù)學(xué)問(wèn)題很枯燥，沒(méi)有形象的外表和生動(dòng)的趣味性，學(xué)生學(xué)起來(lái)覺(jué)得很單調(diào)。而“班班通”教學(xué)所表現(xiàn)出來(lái)的新穎、生動(dòng)、直觀、有趣的知識(shí)形象正好適應(yīng)學(xué)生的心理特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的吸引力極大，它能激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的心理因素，引起他們的好奇心，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲望。在教學(xué)中，如果我們?cè)谶\(yùn)用文字呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，再利用flash設(shè)計(jì)多媒體課件，配以不斷變化的圖、文、聲、像，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)就會(huì)變被動(dòng)為主動(dòng)，從而提高課堂學(xué)習(xí)效率。例如：我們教學(xué)《軸對(duì)稱》這一課時(shí)，就可以運(yùn)用多媒體鮮艷的色彩、優(yōu)美的圖案，直觀形象地再現(xiàn)事物，給學(xué)生如見(jiàn)其物的感受。

二、“班班通”與傳統(tǒng)教學(xué)模式的有機(jī)整合

“班班通”設(shè)備是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)與龐大的網(wǎng)絡(luò)資源連在一起，可以直接面對(duì)每一位學(xué)生?，F(xiàn)代的教育資源集聲、形、色于一體，直觀形象，生動(dòng)有趣，可以從多方面、多角度調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、情趣和注意力，有利于突破傳統(tǒng)教學(xué)中的單調(diào)、枯燥的教學(xué)過(guò)程，也有利于節(jié)約時(shí)間和空間，能夠直接作用于學(xué)生的多種感官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，徹底改變了“教師一支粉筆，一張嘴滿堂灌”式的教學(xué)方式。它可以運(yùn)用聲音、色彩、光線、動(dòng)畫(huà)、圖形運(yùn)動(dòng)相結(jié)合的方式，讓學(xué)生憑借多媒體所展示的具體形象去感受、體驗(yàn)抽象的概念，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

三、“班班通”的運(yùn)用促進(jìn)了教師角色的轉(zhuǎn)變

自從學(xué)校通了“班班通”以后，學(xué)生在課堂上的自主性、創(chuàng)新性得到很好的發(fā)展。他們不但可以在課堂上通過(guò)老師的教學(xué)獲取知識(shí)，而且他們隨時(shí)可以上網(wǎng)了解有關(guān)的信息，查詢各種知識(shí)點(diǎn)，同樣也可以在線收看教學(xué)視頻，解決疑難問(wèn)題。這樣，教師以往知識(shí)的擁有者和權(quán)威者地位就會(huì)受到了沖擊。面對(duì)這樣的現(xiàn)實(shí)，會(huì)促使老師不得不靜下心來(lái)重新審視一下自己的角色和地位。特別是作為數(shù)學(xué)老師，一方面自己要不斷充電，時(shí)刻牢記“要教學(xué)生一碗水，自己必須要有一桶水”的思想;另一方面教師必須要以合作者、指導(dǎo)者的身份與學(xué)生進(jìn)行平等交流，使學(xué)生真正參與到知識(shí)的探求過(guò)程中。

四、“班班通”的運(yùn)用，節(jié)省了大量教學(xué)教學(xué)時(shí)間，加大了課堂的容量，大大提高了教學(xué)效率

傳統(tǒng)的備課，資料主要來(lái)源于課本、參考書(shū)、圖片等，信息非常有限，而且缺乏靈活性、方便性和交互性。又由于課堂教學(xué)時(shí)間是非常有限的，一節(jié)課只有短短的四十分鐘，并且學(xué)生的上課注意力集中也有其規(guī)律。在傳統(tǒng)的“黑板+粉筆”的教學(xué)模式中，老師上課有時(shí)需要花費(fèi)較多的時(shí)間來(lái)畫(huà)圖形或圖像，抄寫(xiě)一定數(shù)量的練習(xí)題，這樣一節(jié)課花在教學(xué)過(guò)程中的時(shí)間就極有限了。例如：在進(jìn)行二次函數(shù)圖像的教學(xué)時(shí)，原先需花很多時(shí)間在黑板上作出不同的圖像，而利用多媒體的幾何畫(huà)板就可很輕松地畫(huà)出圖像。

總之，在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，恰當(dāng)運(yùn)用“班班通”教育資源，以其直觀形象、動(dòng)態(tài)性等特點(diǎn)，可以生動(dòng)地展現(xiàn)教材和生活中的美感，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了興趣，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性?！鞍喟嗤ā笨梢园岩暵?tīng)融合為一體，讓學(xué)生既能聽(tīng)到聲音又能看到圖像，其教學(xué)效果大大優(yōu)于傳統(tǒng)的教學(xué)方法，而且這種教學(xué)方式又有利于及時(shí)反饋，起到鞏固所學(xué)知識(shí)的作用，最終達(dá)到提高教學(xué)效率和教學(xué)效果的目的。

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