潘玉國

摘 要隨著教育體制的不斷改革，教育方式也在不斷深化改革。小學(xué)階段的語文學(xué)習(xí)具有一定的特殊性，在這個(gè)階段中教師需要引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的漢語語言文字知識(shí)，也需要引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用這些知識(shí)進(jìn)行正確的應(yīng)用，在這一過程中形成爭取的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)形成對(duì)于語文學(xué)科的基本情感態(tài)度。學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成，都需要教師應(yīng)用正確的學(xué)習(xí)方法教學(xué)進(jìn)行引導(dǎo)。學(xué)生應(yīng)用了正確的學(xué)習(xí)方法，才能夠在學(xué)習(xí)的感受到更多的輕松、愉快以及成就感，從而促進(jìn)自我學(xué)習(xí)的提升。本文就課外閱讀在小學(xué)語文作文教學(xué)中的作用展開探討。

關(guān)鍵詞課外閱讀;作文教學(xué);小學(xué)語文

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2019）25-0142-01

在教學(xué)過程中，小學(xué)生之所以寫不好作文主要是因?yàn)樽陨韺懽魉夭牡膮T乏以及不懂得用語言準(zhǔn)確表達(dá)自己的真實(shí)情感。課外閱讀不僅能夠使學(xué)生的課外生活更豐富，同時(shí)還能促進(jìn)學(xué)生寫作能力的提升。

一、課外閱讀可以幫助學(xué)生豐富其語文知識(shí)

語文已經(jīng)是我國九年義務(wù)教育的必修科目了，它對(duì)于孩子以后的交談能力、語言組織能力、知識(shí)攝取能力以及捕捉能力，對(duì)于以后的學(xué)習(xí)以及發(fā)展都很有幫助。而且由于國學(xué)的普及，學(xué)好語文，尤其是學(xué)好寫作可以提升一個(gè)人的素養(yǎng)以及知識(shí)儲(chǔ)備，是小學(xué)生健康成長的主要推手。閱讀課外書籍，能夠讓孩子們拓寬知識(shí)面，多了解這個(gè)世界以及為人處世的道理，可以幫助孩子們做人做事，找到自己真正喜歡的東西。

二、應(yīng)用課外閱讀能夠提升學(xué)生的文章組織結(jié)構(gòu)能力

在課外閱讀的過程中，學(xué)生能夠通過閱讀不同的文章內(nèi)容，觀察到不同的文章組織形式。其中包括不同的文體，例如，詩歌、散文、小說等，學(xué)生能夠通過對(duì)于這些不同文體的閱讀，對(duì)于文章中的組織形式具有更為明確的了解。需要關(guān)注的是，學(xué)生的文章組織能力提升，需要教師進(jìn)行一定的引導(dǎo)，對(duì)于文章進(jìn)行特別的觀察，并且布置相關(guān)的作業(yè)，能夠達(dá)到較好的學(xué)習(xí)效果。例如，在學(xué)生的周末，教師可以布置相關(guān)的課外閱讀作業(yè)，要求學(xué)生應(yīng)用思維導(dǎo)圖的形式，對(duì)于文章中的結(jié)構(gòu)進(jìn)行觀察總結(jié)，并且模仿文章的結(jié)構(gòu)形式，構(gòu)思自己的文章寫作結(jié)構(gòu)，應(yīng)用這一文章的布局內(nèi)容，展開寫作的實(shí)踐。

三、提升學(xué)生寫作水平

小學(xué)語文一個(gè)主要教學(xué)目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生的寫作水平。但是就目前的教學(xué)情況來看，很多學(xué)生的寫作水平都需要進(jìn)一步提高，因此教師需要充分發(fā)揮出課外閱讀的作用，引導(dǎo)學(xué)生開展課外閱讀，進(jìn)而推動(dòng)學(xué)生寫作能力的提高。學(xué)生在進(jìn)行大量的課外閱讀之后，既可以掌握一些語言修辭手法，還可以積累大量的寫作素材，拓展寫作詞匯，使其文章有內(nèi)容更有品質(zhì)。

四、多元化閱讀，提升綜合能力

教師可以有針對(duì)性地引導(dǎo)學(xué)生閱讀，通過人物傳記、故事類的書籍向?qū)W生傳遞多種積極向上的人生觀、價(jià)值觀，通過科技、文化類的書籍讓學(xué)生感受知識(shí)的力量。通過閱讀這些讀物，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生較深的感觸并聯(lián)想到自身的缺點(diǎn)，產(chǎn)生完善自己的動(dòng)力。我國科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展，對(duì)科技人才的需求不斷增加。雖然學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)主要在學(xué)校中進(jìn)行，但是也不能完全與社會(huì)脫軌，教師應(yīng)該結(jié)合這一實(shí)際，通過課外閱讀培養(yǎng)學(xué)生的科技創(chuàng)新意識(shí)。教師可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀《世界100文明奇跡》《世界未解之謎》《昆蟲記》等科技類書籍，并在閱讀后讓學(xué)生寫讀后感，描述讓自己印象最深的科技知識(shí)和自身的感悟。此外，教師還可以讓學(xué)生閱讀《魯濱遜漂流記》《老人與海》以及一些寓言故事等，讀完后讓學(xué)生通過讀后感描述自己從人物或者故事中學(xué)到的品質(zhì)及受到的啟發(fā)，讓學(xué)生在閱讀中樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。

五、課外閱讀可以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

現(xiàn)在的環(huán)境見到過了太多的孩子沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲和手機(jī)游戲，從而從小的時(shí)候甚至五六歲就開始了，都知道習(xí)慣都是小時(shí)候養(yǎng)成的，如果說孩子沒有從小養(yǎng)成愛學(xué)習(xí)的習(xí)慣，長大想要養(yǎng)成就極其困難了，這是大家都懂的都知道的道理。所以為孩子指明一條正確的道路就顯得極為重要，由于課外閱讀沒有什么限制，而且家長也會(huì)積極支持，為了讓孩子養(yǎng)成好的閱讀習(xí)慣，所以家長們平時(shí)也不會(huì)過多的干預(yù)，甚至希望自己的孩子擁有這樣的良好習(xí)慣。歸根結(jié)底來講，老師和家長還是一個(gè)引導(dǎo)者的作用，過多的方面還是要看孩子的自主學(xué)習(xí)，正所謂“師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行在個(gè)人”。小學(xué)生大部分的知識(shí)都是從書上得來的，所以家長和老師在選擇書籍上要嚴(yán)格把關(guān)，幫助孩子選擇書籍，要選擇那些孩子們能夠看得懂，理解到位而且能夠極其快速地感受到樂趣的書籍。

六、結(jié)語

在小學(xué)階段的語文教學(xué)中，學(xué)生需要形成充分文字材料積累能力，這一能力的形成能夠促使學(xué)生作文寫作能力的提升，為學(xué)生的寫作提供更為豐富的詞匯，提供多樣化的文章結(jié)構(gòu)構(gòu)成方式，同時(shí)提升學(xué)生的材料應(yīng)用能力以及材料的積累。

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