?陳萬(wàn)超

新時(shí)期小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科標(biāo)準(zhǔn)，有了全新轉(zhuǎn)變，作為數(shù)學(xué)教師需要更新教學(xué)思想，摒棄掉傳統(tǒng)師講生聽的教學(xué)模式。樹立學(xué)生本位思想，鼓勵(lì)學(xué)生自主參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中。因此，數(shù)學(xué)教師合理貫徹和落實(shí)探究性學(xué)習(xí)手段，構(gòu)建開放性、自由性的數(shù)學(xué)課程體系。引導(dǎo)學(xué)生以自主探究的方式，完成數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的深入學(xué)習(xí)，從而保證小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)更加高效。鑒于此，本文主要圍繞小學(xué)數(shù)學(xué)中如何利用探究性教學(xué)模式展開有效分析，從而為數(shù)學(xué)教師順利完成教學(xué)改革提供重要的參考依據(jù)。

一、構(gòu)建探究性課堂環(huán)境，激發(fā)探究興趣

在數(shù)學(xué)課堂上，教師若想順利貫徹和落實(shí)探究性教學(xué)，必須對(duì)課堂環(huán)境進(jìn)行優(yōu)化，讓學(xué)生在良好的數(shù)學(xué)課堂環(huán)境下，產(chǎn)生自主探究的學(xué)習(xí)興趣，保證學(xué)生的自主探究活動(dòng)更加有效。首先，在數(shù)學(xué)課堂上，教師需要改變傳統(tǒng)灌輸性講授模式，根據(jù)課程教學(xué)進(jìn)度，適當(dāng)?shù)嘏c學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)和交流。通過(guò)師生互動(dòng)，營(yíng)造輕松、和諧的數(shù)學(xué)課堂氣氛，為學(xué)生深入探究數(shù)學(xué)知識(shí)，奠定良好的環(huán)境條件。比如說(shuō)，教師在進(jìn)行“負(fù)數(shù)的初步認(rèn)識(shí)”課堂教學(xué)時(shí)，可以圍繞生活中的負(fù)數(shù)合理地進(jìn)行師生互動(dòng)與交流。在數(shù)學(xué)課堂上，教師不妨以天氣預(yù)報(bào)為載體，就負(fù)數(shù)進(jìn)行課程導(dǎo)入。例如，教師可以與學(xué)生一起探討天氣預(yù)報(bào)中的“-5°”代表的含義。讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，對(duì)負(fù)數(shù)形成正確思想認(rèn)知，同時(shí)也能夠激發(fā)學(xué)生深入學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣。

同時(shí)，數(shù)學(xué)教師為激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)興趣，需要根據(jù)課程內(nèi)容，合理創(chuàng)建數(shù)學(xué)情境，營(yíng)造直觀、生動(dòng)的數(shù)學(xué)課堂氣氛，讓學(xué)生在情境的支撐下，產(chǎn)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情，全面提高小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。比如說(shuō)，教師在針對(duì)“三角形、平行四邊形和梯形”進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，可以利用多媒體，將三種數(shù)學(xué)圖形模型直觀地呈現(xiàn)給學(xué)生。讓學(xué)生通過(guò)模型觀察，自主探究三種數(shù)學(xué)圖形在邊、角等方面存在的數(shù)學(xué)特征與規(guī)律。學(xué)生在直觀的課堂情境下，能夠?qū)?shù)學(xué)課程內(nèi)容形成正確的思想感知，同時(shí)也能夠激發(fā)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)動(dòng)力，為學(xué)生自主探究奠定良好的思維基礎(chǔ)。

二、創(chuàng)新探究性教學(xué)方法，提高探究效率

在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，教師為了促使學(xué)生自主參與到數(shù)學(xué)課程探究活動(dòng)當(dāng)中，需要對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新和優(yōu)化，從而保證小學(xué)生的自主探究活動(dòng)更加高效。首先，教師可以合理貫徹小組合作教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)小組合作的方式，對(duì)具體的數(shù)學(xué)課程內(nèi)容進(jìn)行探究與討論，讓學(xué)生在探究的過(guò)程中，加深數(shù)學(xué)知識(shí)的理解與記憶。比如說(shuō)，教師在組織“多邊形及其內(nèi)角和”教學(xué)時(shí)，便可以引導(dǎo)學(xué)生以小組為學(xué)習(xí)單位，在小組內(nèi)部通過(guò)協(xié)調(diào)配合，制作多邊形模型。然后利用量角器等工具對(duì)多邊形內(nèi)角進(jìn)行測(cè)量，之后分析內(nèi)角和所呈現(xiàn)的數(shù)學(xué)特征。在小組內(nèi)部討論結(jié)束之后，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行組間交流，讓學(xué)生通過(guò)交流與互動(dòng)，對(duì)多邊形內(nèi)角和數(shù)學(xué)規(guī)律，加深認(rèn)知與理解，保證學(xué)生的探究活動(dòng)更加高效。

同時(shí)，數(shù)學(xué)教師為保證學(xué)生探究活動(dòng)更加有效，需要觀察實(shí)踐教學(xué)方法，根據(jù)課程具體內(nèi)容布置實(shí)踐任務(wù)。引導(dǎo)學(xué)生自主參與到實(shí)踐探究活動(dòng)當(dāng)中，讓學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中，深入體會(huì)和理解數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)涵，掌握數(shù)學(xué)問(wèn)題解決規(guī)律，促使學(xué)生形成良好的數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)。比如說(shuō)，教師在針對(duì)“統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖”進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，可以根據(jù)小學(xué)生興趣需求，布置實(shí)踐任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)班級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)月考成績(jī)進(jìn)行調(diào)查，然后利用條形統(tǒng)計(jì)圖的方式進(jìn)行數(shù)據(jù)整理和呈現(xiàn)。讓學(xué)生在具體實(shí)踐探究的過(guò)程中，對(duì)數(shù)據(jù)表示方法形成正確認(rèn)知，全面提高小學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)實(shí)踐應(yīng)用能力，保證小學(xué)生自主探究更加高效。

三、創(chuàng)新探究性教學(xué)評(píng)價(jià)，優(yōu)化探究反饋

教師在組織小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，為了充分發(fā)揮探究性教學(xué)功能，需要重視教學(xué)評(píng)價(jià)，根據(jù)探究性教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)評(píng)價(jià)體系和指標(biāo)進(jìn)行優(yōu)化和創(chuàng)新，從而為進(jìn)一步優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，提供反饋和參考依據(jù)。首先，數(shù)學(xué)教師需要在評(píng)價(jià)理念上進(jìn)行更新，樹立學(xué)生本位評(píng)價(jià)思想，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生在探究活動(dòng)中的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。同時(shí)，教師要?jiǎng)?chuàng)新評(píng)價(jià)方法。為培養(yǎng)和強(qiáng)化學(xué)生探究學(xué)習(xí)意識(shí)，數(shù)學(xué)教師需鼓勵(lì)學(xué)生自主參與到探究活動(dòng)當(dāng)中，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)小組互評(píng)、自我反思等方式，對(duì)自身數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)與總結(jié)。讓學(xué)生通過(guò)組評(píng)和自評(píng)，準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)到自身在數(shù)學(xué)探究活動(dòng)當(dāng)中，存在的優(yōu)勢(shì)和不足，從而讓學(xué)生正確的認(rèn)識(shí)自己，并且在今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中，合理地進(jìn)行自我提升。此外，為了讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)評(píng)價(jià)活動(dòng)產(chǎn)生參與興趣，教師可以將學(xué)生在數(shù)學(xué)探究活動(dòng)中的表現(xiàn)，以視頻的方式呈現(xiàn)給學(xué)生?；蛘?，將學(xué)生的數(shù)學(xué)作業(yè)上傳到大屏幕，針對(duì)每個(gè)學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行分析和指導(dǎo)，從而保證數(shù)學(xué)評(píng)價(jià)工作更加有效，為優(yōu)化探究性教學(xué)提供參考依據(jù)。

綜上，在新課標(biāo)背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師為保證教學(xué)活動(dòng)更加高效，需要對(duì)教學(xué)理念和方法進(jìn)行更新。作為數(shù)學(xué)教師需要樹立學(xué)生本位思想，積極貫徹和落實(shí)探究性教學(xué)模式。在數(shù)學(xué)課堂上，教師要努力營(yíng)造課堂環(huán)境，創(chuàng)新教學(xué)方法，優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)，從而為學(xué)生打造全新的數(shù)學(xué)課堂環(huán)境，讓學(xué)生以輕松、自主的狀態(tài)參與數(shù)學(xué)課堂自主探究，全面提高小學(xué)生數(shù)學(xué)自主探究學(xué)習(xí)效率。