安徽省合肥市巢湖市城北小學 宋曉靜

班風，是一個班級在有意或是無意狀態(tài)下所形成的一種傾向。它能夠充分體現(xiàn)班級特點，反映班主任平日的工作力度，是體現(xiàn)班級面貌的重要的標志。班風，是班級的靈魂，如果班是班級所有師生共同建設(shè)起來的核心，那么班風就是一面能夠引領(lǐng)我們不斷向前奔跑的旗幟。優(yōu)秀的班風，可以有效地發(fā)揮出班級共同目標的凝聚力，如何建立起優(yōu)良的班風，從而營造良好的校風呢？我想在一個班集體里班主任老師之表率起著至關(guān)重要的作用。

一、良好的師生關(guān)系是班風建設(shè)的前提

古語有云：“親其師，信其道。”在班級的管理工作中，它要求班主任努力建立起良好的師生關(guān)系。只有當師生關(guān)系處于和諧穩(wěn)定的狀態(tài)，才能談論具體的班風建設(shè)。首先，班主任應當努力尊重學生。在具體的班級管理的工作當中，身為班主任，應該充分地尊重學生，特別是對待那些犯了錯的孩子時，更應該關(guān)注他們的心理，注意方法。其次，身為班主任，應該放棄專制的意識，學會民主地來管理班級。新課程的核心理念指出：“民主化，是建立起良好的師生關(guān)系的堅實基礎(chǔ)。”班級管理的民主化，也意味著班級各個方面都必須由學生的實際來決定，班主任在這方面可以充當一個積極指導者的角色。例如，在選拔班級干部的時候，我們應該充分尊重學生的民主選舉權(quán)，讓學生能夠自由地選舉自己想要的班干部，這樣有利于促進班級的和諧以及班級風氣的民主和諧性。

二、班主任以身作則是班風建設(shè)的基礎(chǔ)

班主任是建設(shè)班級風氣的具體的組織者、設(shè)計者以及監(jiān)督者，這要求班主任善于運用自己的大腦，進行創(chuàng)造性的工作，要始終都給學生樹立榜樣。

班主任的主導作用和學生的主要作用應是可以相互補充的，共同努力相互配合使班風越來越純正。例如：現(xiàn)在家庭中獨生子女居多，這些孩子被家人寵慣著，嬌生慣養(yǎng)，責任意識差。當他們在面臨班級衛(wèi)生工作時很難主動承擔起責任。據(jù)多次觀察，這些學生在學校和教室里即使是看到地上有紙屑，即使是他們正好踩到了垃圾，也不會主動去彎腰將其撿起來。所以要營造一個清潔的班級環(huán)境，形成人人愛清潔的習慣，班主任都會要求學生主動撿起地板上的紙屑。雖然這樣的要求一直在持續(xù)，但是學生們看到地上的垃圾的時候依舊經(jīng)常視若無睹，很難看到主動性。這時，作為班主任的我開始思考如何讓學生關(guān)心班級，每個人都講究衛(wèi)生呢？從那時起，我每天來到學校，首先都是從清理教室開始，灑水，發(fā)現(xiàn)地上的紙，也沒有再找學生來收拾，而是自己把它撿起來。幾天后，一些學生看到地上有臟東西，他們主動地將那些東西都清理干凈了，他們不再需要由老師來分配任務了。我及時地稱贊這些主動的同學，并贊揚他們有愛干凈、講衛(wèi)生的良好的行為習慣。就這樣，整個班級的同學都逐漸地養(yǎng)成了這樣一個好的習慣，誰在地上投擲一個紙屑都會立即有同學去譴責他。每個人都認為破壞班級的衛(wèi)生是一種可恥的事情。全班同學都有為班爭光的榮耀感。值得一提的是，現(xiàn)在整個班級已經(jīng)形成了一種主動的服務意識，即使我說他們可以不需要拖地，但是學生依舊堅持拖地，因此在學校組織的流動紅旗評比活動當中，我們班多次獲得了流動紅旗，我想這不就是良好的班風正在慢慢形成嗎。作為班主任，還應不斷更新自己的教育理念，努力提高自己的業(yè)務水平。

三、規(guī)章制度是班風建設(shè)的必要措施

在開學最初的時候，我們可以根據(jù)學校中的各項規(guī)章、制度，并且可以結(jié)合學生的年齡特點以及自己已有的班級管理經(jīng)驗，組織學生進行討論并且制定一些富有本班特色的班規(guī)。班規(guī)，是一個班級的所有成員都應該共同遵守的規(guī)定，譬如：一個月進行一次座位調(diào)整，每個區(qū)域衛(wèi)生的劃分，圖書角的清潔等。班級管理進行的是民主化管理，讓每一個學生都積極地參與到班級的管理中去，身為班主任，可以將班級管理進行細化，讓班里的每一位學生都能夠參與到班級的管理中去，使班級的成員能夠人人有事做，人人有事情要負責，并且人人享有平等的權(quán)利以及義務。

四、班會是班風建設(shè)的重要手段

班會是班主任進行班級管理工作的一個重要平臺，充分利用好每周的班會，那么班級風氣的建設(shè)也會收到比較良好的效果。

作為班主任，應在充分了解本班學生的實際情況、實際問題之上，有針對性地來選擇本班的班會主題和內(nèi)容。記得我所帶的班級在六年級時有一段時間，學生特別喜歡攀比，都是比誰的衣服更加好看、誰的鞋子是什么牌子的，誰的書包、筆盒更貴，卻沒有比學習成績，比在校和在家表現(xiàn)的，在認識到這種攀比虛榮的不良現(xiàn)象后，我就組織了一個班會，這個班會的主題是“正確認識攀比現(xiàn)象”，通過班會來告誡我的學生們，他們還正處于努力學習的階段中，所以他們的責任是好好學習，努力培養(yǎng)自己的良好行為習慣，必須降低自己的虛榮心，花錢上更應該懂得節(jié)約，學會體諒自己的父母工作的辛勞，提倡學生們進行學習成績、效果方面的比賽，并且設(shè)置了一些諸如綜合成績獎、單科成績獎、最佳進步獎、節(jié)約小能手、勞動小達人等幾個不同的獎項，終于把學生之間的這股相互進行攀比的風氣成功消滅了，學生把精力又放回到了學習中，對學習成績和自我提高進行比較，班風也就好轉(zhuǎn)了起來。

一個班級的班風將會影響這個班級教學的質(zhì)量，所以以班主任為表率，認真抓好班級的班風建設(shè)，能夠促使教學的活動正常的、有效地進行，也是學生健康成長的關(guān)鍵所在，更是培養(yǎng)班級學生養(yǎng)成良好的行為習慣的主要舉措。