技術(shù)在初中英語教學(xué)中的運(yùn)用技巧例談

周小翠

(河北省遷安市蔡園鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué) 河北 遷安 064400)

英語改革讓多年來的講授制授課失去了生存之地，這種老俗套的模式已圈住了初中英語改革的思維理念，更難以讓學(xué)生接受。因此，英語教師定當(dāng)敢于去求創(chuàng)新、求發(fā)展，通過策略性引領(lǐng)，精準(zhǔn)地利用好各種教育技術(shù)，開發(fā)技術(shù)運(yùn)用新途徑，改進(jìn)高能耗低效的教學(xué)方法，努力實(shí)現(xiàn)高效的英語課堂。英語課堂基于語言這一特征，在教學(xué)過程中需要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)有利于語言交流的環(huán)境和氣氛，傳統(tǒng)的英語教學(xué)主要是通過課文的朗讀來進(jìn)行教學(xué)，使英語課堂教與學(xué)都很單一，學(xué)生學(xué)的不好教師教得積極性也不高。當(dāng)下，科學(xué)技術(shù)已和教育實(shí)現(xiàn)無縫對(duì)接，每種方式都能增加英語學(xué)習(xí)的實(shí)效感。

1.利用智能白板，優(yōu)化互動(dòng)教學(xué)

在英語教學(xué)中采用智能互動(dòng)白板教學(xué)不僅繼承了普通黑板教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，還融入了新技術(shù)、實(shí)用技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)了英語教學(xué)手段的優(yōu)化，讓白板內(nèi)置的英語資源得到充分利用，學(xué)生很愿意使用白板進(jìn)行英語人機(jī)互動(dòng)學(xué)習(xí)。比如，在講人教新目標(biāo)主題為《I’d like some noodles?》一課的單詞時(shí)，教師在教學(xué)過程中設(shè)計(jì)了一個(gè)食物和單詞配對(duì)的環(huán)節(jié)，教師在上課前把有關(guān)食物的圖片保存在圖庫里，然后寫出所要學(xué)習(xí)的單詞，進(jìn)行組圖辯詞互動(dòng)教學(xué)。這樣運(yùn)用智能互動(dòng)白板的交互功能來進(jìn)行單詞的匹配，師生共同配合完成單詞學(xué)習(xí)，不僅拉近了師生關(guān)系，還能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更扎實(shí)，強(qiáng)化初中生對(duì)新單詞的理解準(zhǔn)確度。在比如在講人教新目標(biāo)主題為《Can you play the guitar?》一課時(shí)，教師在教學(xué)時(shí)充分利用白板的聲音鏈接功能，將搜集的一些關(guān)于吉他、鋼琴等多種樂器的演奏的名曲保存下來，在講課時(shí)通過智能白板播放這些樂曲，讓學(xué)生們猜測(cè)樂器名稱，同時(shí)對(duì)這些名曲做一些課外知識(shí)的延伸，讓學(xué)生們?cè)谳p松的氛圍中加深對(duì)單詞的印象，學(xué)會(huì)了基本句子，同時(shí)也開擴(kuò)了視野，為英語課堂高效教學(xué)打好根基。

2.利用微信“好彈幕”，實(shí)現(xiàn)即時(shí)溝通

課上使用微信平臺(tái)中的“好彈幕”功能實(shí)現(xiàn)師生、生生、生機(jī)之間的高效能、快節(jié)奏互動(dòng)，極大促進(jìn)學(xué)習(xí)效能的提升和學(xué)習(xí)環(huán)境的最佳創(chuàng)設(shè)。尤其是在復(fù)習(xí)課中對(duì)單詞的分類、重要句式對(duì)比等信息，學(xué)生通過好彈幕平臺(tái)將自己所要說的寫上去和大家分享資源與觀點(diǎn)。通過好彈幕實(shí)現(xiàn)即時(shí)溝通與矯正。比如，在復(fù)習(xí)初中英語(人教新目標(biāo))八年級(jí)上冊(cè)《Do you want to watch a game show?》時(shí)，為了讓初中生更好的掌握動(dòng)詞不定式做賓語的用法，英語教師利用大屏幕展示了幾道題目作為課堂練習(xí)，其中有道題是…… helps me ___(learn) English.正確答案是learn，然后有很多學(xué)生對(duì)詞懷有疑問，學(xué)生通過發(fā)送彈幕的形式將疑問反饋給教師，為什么不填to learn，教師可以通過彈幕及時(shí)化解學(xué)生的困擾，并做出解答。此時(shí)，教師可以對(duì)所教知識(shí)做評(píng)價(jià)反饋，告訴學(xué)生哪些動(dòng)詞后面跟動(dòng)詞不定式時(shí)，應(yīng)該將不定式符號(hào)to省去。由此可見，通過微信“好彈幕”功能，師生間可以實(shí)現(xiàn)即時(shí)溝通和英文情感的碰撞，使教師隨時(shí)掌握所教信息被吸收多少，從而促使我們及時(shí)優(yōu)化教學(xué)方法，助力初中生更好的理解英語點(diǎn)，完善了初中生的英語運(yùn)用素養(yǎng)。

3.利用掃碼互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生語感

在英語對(duì)話教學(xué)時(shí)，教師可以利用掃碼互動(dòng)游戲進(jìn)行搶答對(duì)話，以收到和諧施教之目的。教學(xué)平臺(tái)中的機(jī)器人發(fā)音規(guī)范，可以讓學(xué)生與機(jī)器人進(jìn)行對(duì)話互動(dòng)，通過一問一答或者上下句對(duì)接等形式完成對(duì)話訓(xùn)練。這一功能很好地刺激了學(xué)生的語感發(fā)揮，課堂學(xué)習(xí)效果得到大幅度提升，學(xué)生學(xué)到的英語很有價(jià)值也很明確，更有實(shí)際意義。比如，在講初中英語(人教新目標(biāo))九年級(jí)上冊(cè)《How do you study for a test?》一課時(shí)，本節(jié)課主要目標(biāo)是掌握how引起的特殊疑問句的用法，以及它們?cè)谡Z境中的用法。在對(duì)話訓(xùn)練時(shí)，許多初中生對(duì)于表達(dá)方式掌握不熟練，經(jīng)常出現(xiàn)一些語法上的錯(cuò)誤。此時(shí)，初中英語教師可以利用掃碼互動(dòng)讓機(jī)器人與學(xué)生進(jìn)行對(duì)話，創(chuàng)造利于學(xué)生的語言環(huán)境。教師讓學(xué)生把機(jī)器人想象成自己的一個(gè)朋友，可以先讓機(jī)器人作為提問者，進(jìn)行提問，學(xué)生進(jìn)行回答，由于機(jī)器人發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生可以清晰地感知到英語的發(fā)音，豐富和完善了學(xué)生的語感。同時(shí)，掃碼互動(dòng)還有一個(gè)好處就是可以滿足學(xué)生反復(fù)聽說訓(xùn)練的需求，方便學(xué)生課后的自主復(fù)習(xí)。

總而言之，作為初中英語教師要緊跟技術(shù)潮流，善于利用各種技術(shù)和種種教育資源，創(chuàng)新課堂環(huán)節(jié)，保證英語課堂技術(shù)手段的趣味性和知識(shí)的準(zhǔn)確性，使學(xué)生能在不自覺中養(yǎng)成學(xué)英語與用英語的好能力、好習(xí)慣。同時(shí)還要努力發(fā)散我們的教學(xué)思維，從初中生的英語認(rèn)知角度和課程理念發(fā)展角度，讓學(xué)生們從心里愛學(xué)英語文化，愿意上英語課程，提高初中生學(xué)英語的水平和教師教英語的成效。