李 冰

(遼寧省營口市西市區(qū)啟文小學(xué) 遼寧 營口 115000)

交互式電子白板(系統(tǒng))以計(jì)算機(jī)技術(shù)為基礎(chǔ)，將傳統(tǒng)的黑板和現(xiàn)代多媒體技術(shù)有效結(jié)合在一起，具有使用方便、功能多樣等優(yōu)點(diǎn)，正以強(qiáng)勁迅猛的發(fā)展態(tài)勢涌入中小學(xué)，成為教育信息化實(shí)踐中的新熱點(diǎn)。交互式電子白板體現(xiàn)的是“課件+板書+批注”為主要設(shè)計(jì)理念，具有強(qiáng)大的輔助教學(xué)工具，同時(shí)又具有操控性強(qiáng)、操作簡單的特點(diǎn)，有助老師提高教學(xué)效率和提升教學(xué)效果。

1.多媒體電子白板教學(xué)能創(chuàng)設(shè)新穎的情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲，創(chuàng)造學(xué)習(xí)的原動(dòng)力

良好的情境創(chuàng)設(shè)，能激發(fā)學(xué)生把在學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)的創(chuàng)新欲望和潛能轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的創(chuàng)新力。在教學(xué)中，情境可擺脫時(shí)空的限制，形、聲、情并茂，能有效地激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使其全身心地投入到學(xué)習(xí)中。教師可運(yùn)用多媒體電子白板展示各種身邊場景，對于小學(xué)生而言都極為感興趣，通過各種圖片、聲音,使學(xué)生仿佛身臨其境，產(chǎn)生一種極為想去參與的沖動(dòng)。教師抓住這一契機(jī)，并配合多媒體教學(xué)手段設(shè)置這樣的情景來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，易于學(xué)習(xí)。相對于傳統(tǒng)的黑板教學(xué)，白板的視覺效果，比如色彩、隱藏、動(dòng)畫等多種教學(xué)功能，能夠極大地吸引學(xué)生的注意力，并利用多元智能理論，幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)。尤其是學(xué)習(xí)一些比較抽象的知識(shí)和概念時(shí)，例如數(shù)學(xué)教學(xué)“空間與圖形”這一范疇知識(shí)時(shí)，白板為學(xué)生提供了多種分析和解決問題的方法和思路。

2.多媒體教學(xué)能促使學(xué)生各項(xiàng)能力的協(xié)調(diào)發(fā)展

語文教學(xué)中通常有聽、說、讀、寫等四方面的要求，相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)包含文字、語音和視頻等不同媒體的信息，但在傳統(tǒng)課堂教學(xué)的印刷教材中，有關(guān)語音和活動(dòng)影像的內(nèi)容無法與文字內(nèi)容組成一體化的教材。但我們現(xiàn)在利用多媒體系統(tǒng)，將文字、圖形、動(dòng)畫、圖像、聲音、視頻等多種媒體信息技術(shù)結(jié)成一體，使聽、說、讀、寫四個(gè)過程不再支離破碎，使學(xué)生的聽、說、讀、寫能力協(xié)調(diào)發(fā)展。例如：在進(jìn)行識(shí)字教學(xué)時(shí)，教師可用電子白板演示，讓學(xué)生看老師的筆順，讓后再利用電子白板的記憶功能將漢字的筆順回放，大大提高了教學(xué)效率。比如，白板操作工具中獨(dú)有的拖放功能、照相功能、隱藏功能、拉幕功能、涂色功能、匹配功能、即時(shí)反饋功能等，更加提高了視覺效果，更加有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生多元智能積極參與學(xué)習(xí)過程。電子白板能說、能唱、能動(dòng)、能自動(dòng)檢索相關(guān)的資料，故可在不同的課堂當(dāng)中合理運(yùn)用多媒體電子白板的多維展示。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們各項(xiàng)能力能力。

3.多媒體電子白板為資源型教學(xué)活動(dòng)提供技術(shù)支撐

電子白板技術(shù)為課堂互動(dòng)、師生互動(dòng)、生生互動(dòng)提供了技術(shù)可能和方便，為建立以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心的課堂教學(xué)奠定技術(shù)基礎(chǔ)。傳統(tǒng)的多媒體課件更多的是演示功能，課件在演示過程中學(xué)生無法參與，因?yàn)檎n件的內(nèi)容無法更改，而用白板技術(shù)制作的“課件”(確切地說是教師數(shù)字化教案)，為師生在教學(xué)過程中的互動(dòng)和參與提供了極大的方便。整個(gè)教學(xué)過程中，學(xué)生可以更改、充實(shí)教師原先的“課件”內(nèi)容，不管是學(xué)生對知識(shí)的正確理解，還是錯(cuò)誤的回答，只要在白板上操作，白板系統(tǒng)會(huì)自動(dòng)儲(chǔ)存這些寶貴的資料，從而生成每個(gè)教師每堂課的個(gè)性化的“課件”(確切地說，是整個(gè)教學(xué)過程的數(shù)字化記錄)，并且，成為教師以后教學(xué)的重要資源。有效地利用教學(xué)資源是熟練應(yīng)用白板技術(shù)的重要環(huán)節(jié)。白板系統(tǒng)為每個(gè)學(xué)科準(zhǔn)備了大量的學(xué)科素材，但不是現(xiàn)成的、固定的課件，教師必須根據(jù)自己特定的教學(xué)設(shè)計(jì)和目標(biāo)，應(yīng)用資源庫中的素材形成自己的教案，白板技術(shù)使教師應(yīng)用資源庫中的資源自我生成數(shù)字化教案的過程變得非常方便。并且，由于白板系統(tǒng)兼容微軟的各種軟件應(yīng)用，所以，教師還可以在白板上直接上網(wǎng)尋找課程資源。

教師不僅用白板授課，同時(shí)白板也是教師備課的好幫手。教師可以把整個(gè)白板上的教學(xué)過程儲(chǔ)存在自己的文件夾中，成為自己學(xué)科教學(xué)的電子檔案和課程資源，成為教師今后授課、總結(jié)和反思等促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的資源基礎(chǔ)。

4.多媒體教學(xué)能再現(xiàn)情節(jié)、滲透思想教育，促進(jìn)學(xué)生全面進(jìn)步

學(xué)校教育的目的是要培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會(huì)主義新人。為此，小學(xué)電子白板教學(xué)不僅要使學(xué)生掌握必要的知識(shí)和技能，也要對學(xué)生進(jìn)行思想教育。教學(xué)實(shí)踐證明：在小學(xué)教學(xué)過程中，運(yùn)用多媒體電子白板再現(xiàn)故事情節(jié)，使小學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)和間接經(jīng)驗(yàn)得到彌補(bǔ)，思想性更加清晰明朗，學(xué)生無形之中受到熏陶，加深感染力。例如：在《程門立雪》一課中學(xué)生站在漫天風(fēng)雪之中等待老師醒來的情景，教師電子白板教學(xué)時(shí)，可利用多媒體再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的故事情節(jié)，以身邊的小事陶冶教育學(xué)生。通過多媒體創(chuàng)設(shè)有教育意義的情境，打破時(shí)空界限，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的思想品德。這樣，沒有明顯的說理教育，而是把理滲透于情境之中，使學(xué)生在一種輕松、愉快、美好的環(huán)境中，從心靈上受到感化，自覺自愿地形成良好的思想品德。

多媒體電子白板教學(xué)雖然剛剛開始，但其顯示出的效果是極大的。只要我們積極地加以推廣，它的更大更優(yōu)越的作用必將得到更淋漓盡致的開發(fā)。這對于素質(zhì)教育、對于解決學(xué)生及教師負(fù)擔(dān)過重問題，具有很大裨益。