李繼承

(湖北省襄陽市第四中學(xué)義務(wù)教育部 湖北 襄陽 441021)

班主任工作不僅僅是一門技術(shù)，更是一門藝術(shù)，每個班都有各自的特點(diǎn)，同一個班里不同的學(xué)生特點(diǎn)也不相同，班級管理要根據(jù)具體情況加以變通和改進(jìn)，“教學(xué)有法，教無定法，貴在得法”，就是這個道理。

1.學(xué)生與學(xué)生之間

班主任工作要以學(xué)生為中心，注重培養(yǎng)和建設(shè)班級文化，形成良好的班級氛圍。班主任要重視班級文化建設(shè)，學(xué)習(xí)是班級的骨架，班級文化是班級的靈魂，是班級的核心所在，它對學(xué)生的素質(zhì)提高起著培育、熏陶的作用，有利于進(jìn)一步改善整個學(xué)習(xí)環(huán)境，提升班級的凝聚力，有利于增強(qiáng)班級的綜合實(shí)力和整體競爭力。班級文化建設(shè)首要點(diǎn)放在——熱愛班集體、尊重老師。

熱愛集體，是一種積極的心理品質(zhì)，會激勵人進(jìn)取的精神。因?yàn)槲覀兌际巧鐣缘膭游铮?dāng)熱愛集體的時候，就會自覺地為集體盡自己的義務(wù)，那么也愿意付出更多在搞好學(xué)習(xí)上，從而為集體盡一份力。班集體反過來又正面反饋影響孩子。學(xué)生要想提高學(xué)習(xí)成績，思想進(jìn)步必須全方位進(jìn)行，能正面影響的一個也不放過，鼓勵學(xué)生為班集體勞動、付出，同時學(xué)生的個人能力也得到了鍛煉。

尊重老師，親其師信其道。一個人只有尊重老師時，才會相信老師傳授的知識道理。學(xué)生只有尊重老師，行動上才會按照要求做。學(xué)生不敬重某科老師，上課不太積極，就非常容易偏科。學(xué)生大部分嘴里的不喜歡，往往是遇到了困難，而找的理由和借口。首先班主任主動做好和老師的溝通工作，同時積極引導(dǎo)學(xué)生分析和理解老師的出發(fā)點(diǎn)，善意的引導(dǎo)學(xué)生，學(xué)會怎樣尊重老師，幫學(xué)生克服具體困難。比如有一段時間學(xué)生們不喜歡背摘抄，我就在班里舉行了一個背誦比賽，班里每個人都參與，大家相互提供支持和安慰，激發(fā)了克服困難的勇氣。

2.老師與學(xué)生之間

班主任要尊重理解學(xué)生，多傾聽多交流。

中學(xué)生特別是初中生，一半是成熟，一半幼稚，即有獨(dú)立性又有依賴性的時期。也是人生觀、價值觀形成的時期，這個時期的學(xué)生觀察社會，觀察父母，他會有很多的困惑：對社會現(xiàn)象的困惑、學(xué)習(xí)上的困惑。

這個時候就要多了解學(xué)生在想什么？尊重學(xué)生的一些做法，給予一些及時、適當(dāng)?shù)男蕾p，重過程輕結(jié)果，只要學(xué)生努力奮斗就支持他，多包容錯誤，一個不怕犯錯的孩子，才能獲得更多的經(jīng)驗(yàn)，更快的成長。但社會有運(yùn)行規(guī)則的，也需要制定一些班紀(jì)班規(guī)。因?yàn)閷W(xué)生從小時候到人生觀形成這個過程中，他的所有行為都要向外延伸，延伸的過程中，他會碰到邊界，觸到別人邊界，兩個人就會爆發(fā)矛盾沖突，觸碰到法律邊界就會犯法，那是規(guī)矩是無形的墻，所以在班里必須要讓學(xué)生感知到那個邊界的存在。沒有規(guī)矩不成方圓，公開透明制定一些班紀(jì)班規(guī)，全體成員都遵守。這樣學(xué)生踏入校門，走出學(xué)校，即敢于冒險又有底線，對別人尊重也是對自己尊重。

同時，班主任對班里發(fā)生的一些事情要讓孩子知道哪部分是事實(shí)，那部分是情緒，要分開，俗語說擺事實(shí)講道理。不然在執(zhí)行班紀(jì)班規(guī)過程中，如果班主任亂發(fā)脾氣，學(xué)生觸碰到情緒時，就會向老師學(xué)用情緒處理問題，而不是事實(shí)。比如不睡懶覺，犯錯要道歉，不壓抑敢于表達(dá)自己真實(shí)想法。當(dāng)然有些班規(guī)是底線，有些班規(guī)則可以變通。

成年人和青春期的未成年人碰撞容易有火花，有些是愛，有些成傷害。學(xué)生每一次抗拒，每一絲埋怨，每一刻不安，在他內(nèi)心慢慢會形成一個層層包裹的堅(jiān)冰，日積月累，會越來越堅(jiān)硬，需要老師用愛來融化，越堅(jiān)硬需要愛的溫度就越高。在教室里，讓每個學(xué)生都帶著好心情來學(xué)習(xí)，讓他感受到愛，也要教會他愛。

在生活學(xué)習(xí)中時，教學(xué)生不能只看結(jié)果要重視過程。很多時候，不是學(xué)生不想干好，而是不知道怎么干好。老師要耐心地教學(xué)生流程。比如掃地，分幾步:(1)拿笤帚：左手在上，右手在下，雙手握住笤帚柄，身體向前彎一點(diǎn)；(2)掃地：右手用力大一些，左手用力小一點(diǎn)，笤帚在腳前貼著地面，往左前方一下一下的掃,灰塵特別大的地面需要灑水浸潤,以免揚(yáng)起灰塵；(3)掃成一堆：把四周的垃圾輕輕地往一起掃，掃成一堆。(4)收垃圾：左手拿銼子，右手拿笤帚，將垃圾收到銼子里。學(xué)生很快就學(xué)會了,掃起地來又快又干凈。

3.老師與家長之間

班主任和家長要互相信任，積極開展家訪活動。

家訪是加強(qiáng)教師與家長、社會聯(lián)系，爭取家長、社會的支持，齊抓共管，共同教育好學(xué)生的重要手段，同時也是融洽師生關(guān)系的一個重要環(huán)節(jié)。對待每一個班、每一批學(xué)生隔三差五地去學(xué)生家里開展家訪工作，應(yīng)成了班主任工作的一部分。家訪中和學(xué)生家長進(jìn)行認(rèn)真、細(xì)致的對話，來了解學(xué)生的家庭生活情況。通過與學(xué)生、與家長交流，了解每一個學(xué)生的家庭狀況，學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生的個性，在家的表現(xiàn)，了解到家長的希望、要求以及教育方法等，并做好詳細(xì)的記載，為今后的教學(xué)工作奠定了基礎(chǔ)。通過向?qū)W生家長講述學(xué)校的辦學(xué)理念、辦學(xué)成果等基本情況，幫助家長樹立正確的教育理念，解決家庭教育方面的一些困惑，這就增強(qiáng)了家長的責(zé)任意識和信任度，使家長也主動參與到學(xué)校的教育教學(xué)管理中來，更有信心地和學(xué)校攜手共同做好學(xué)生的教育工作。

教育無定法，需要班主任在實(shí)踐中摸索著前進(jìn)，只要老師和學(xué)生一起全力以赴，一起拼搏，就會一起進(jìn)步。