胡洪梅

(貴州省赤水市長期鎮(zhèn)幼兒園 貴州 赤水 564711)

在兒童智力迅速發(fā)展的時期，早期教育的有效性顯得格外重要。該階段的孩子個性品質(zhì)開始萌芽并逐漸形成，可塑性強(qiáng)，幼兒教師需把握該契機(jī)，充分了解當(dāng)前新課程改革的教育體制，善于觀察每一位幼兒的學(xué)習(xí)狀況與反映能力，積極創(chuàng)新語言教學(xué)策略，在課堂教學(xué)上引用有趣性和實(shí)用性的教學(xué)方式去提高幼兒的語言掌握能力，從而最大程度上開發(fā)幼兒的語言天賦，為其成長奠定扎實(shí)基礎(chǔ)。因此，探討如何在幼兒園集體語言教學(xué)活動中提高其有效性成為幼兒教師共同關(guān)注的話題之一。

1.充分使用多媒體教學(xué)，激發(fā)幼兒語言學(xué)習(xí)興趣

利用多媒體技術(shù)，可以給幼兒園教學(xué)帶來極大的便利，同時對幼兒的想象力、創(chuàng)造力發(fā)展也具有十分重要的促進(jìn)作用。幼兒因其年齡小，喜歡新奇、有趣的東西，具有強(qiáng)烈的好奇心和表達(dá)的欲望，多媒體技術(shù)的表現(xiàn)力恰恰是幼兒比較喜愛的，可以形象直觀地將信息傳遞給幼兒。幼兒教師可以利用多媒體輔助語言教學(xué)創(chuàng)造一個寬松的語言環(huán)境、創(chuàng)設(shè)開放性的課堂氛圍以及形象生動的立體信息的動態(tài)情境，將幼兒帶進(jìn)一個輕松愉悅的語言世界中，讓幼兒產(chǎn)生說話的欲望，對語言學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣，多媒體技術(shù)就是一個很好的教學(xué)手段，給幼兒提供更加豐富的教學(xué)資源，幫助幼兒形成健康的身心和健全的人格。比如，一些常見的動物“雞”“鴨”“鵝”“魚”“鳥”“烏龜”“小狗”“山羊”等等，對于幼兒來說，想要一下子記住這些動物是十分困難的，如果教師使用多媒體技術(shù)為幼兒展示這些動物的圖片、聲音以及特點(diǎn)，就能有效的吸引幼兒的注意力，同時令幼兒全方面的去了解認(rèn)識這些動物且記住這些動物的名字，無形之中就提高了教學(xué)效果。還可以就是讓幼兒分別扮演這樣動物，并讓他們相互之間說說扮演動物的名稱以及生活習(xí)性，這樣一來不僅充分體現(xiàn)幼兒天真活潑的天性，還可以激發(fā)幼兒語言學(xué)習(xí)的興趣。

2.構(gòu)造良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境

幼兒成長過程中最基礎(chǔ)也必須要掌握的就是語言交際能力，這是提高幼兒綜合實(shí)力的重要保障。在這一時期形成的語言習(xí)慣和語言能力將會影響幼兒的一生。因此，對幼兒語言教學(xué)應(yīng)該引起幼兒教師的高度重視，激發(fā)幼兒對語言學(xué)習(xí)的興趣，使得全身心地投入到語言學(xué)習(xí)中。首先幼兒的學(xué)習(xí)環(huán)境需要選擇安靜、溫馨的地方，光線充足，地板上鋪著一塊柔軟的地毯，房間周圍的墻壁上都是軟軟的包墊，還有許多舒適、美觀的靠墊，幼兒可以愜意的選擇一本自己的喜歡閱讀的圖書，以自己喜歡的姿勢美美的享受，幼兒教師在旁給予適當(dāng)?shù)墓膭钜约坝^察每一位幼兒的學(xué)習(xí)狀況，要讓孩子在毫無壓力的狀態(tài)下閱讀。幼兒的閱讀能力有限，注意力持久性差，看閱讀作品不會像看電視那么直觀形象，這時幼兒教師可以與幼兒一起選擇，共同閱讀幼兒感興趣的圖書，幫助幼兒認(rèn)識書上的文字與口頭語音的對應(yīng)關(guān)系。在一定的閱讀時間后，幼兒教師需引導(dǎo)幼兒圍繞剛剛閱讀的圖書內(nèi)容這一話題進(jìn)行語言交流，用簡單的句子簡單描述自己剛剛所看的圖書內(nèi)容，鼓勵幼兒積極參與到集體談話中來。

3.教師發(fā)揮主導(dǎo)作用，正確引導(dǎo)幼兒主動開口交流

要提高幼兒語言教學(xué)質(zhì)量，幼兒教師應(yīng)樹立正確的教學(xué)觀。幼兒的自制能力弱，容易在課堂的自由交流教學(xué)環(huán)節(jié)上跑題或者偏題等現(xiàn)象，這就很難給幼兒提供發(fā)展和鍛煉空間。所以幼兒教師應(yīng)把幼兒擺在主體的位置，充分發(fā)揮教師在教學(xué)的“導(dǎo)”的作用，在每一位幼兒在和諧融洽的氛圍中快樂健康的學(xué)習(xí)。興趣是幼兒探索新知的直接動因，幼兒對某樣事物興趣高，自然而然就會變得積極主動起來，思維跳躍能力大大提升，想表達(dá)的語言也會比平常多出許多。針對這一情形，幼兒教師可以設(shè)計(jì)出一些相關(guān)的語言教學(xué)活動，一方面可以提高幼兒在課堂的活躍程度，另一方面可以引導(dǎo)幼兒說出經(jīng)過自己大腦思考的語言。例如可以在課堂上播放幼兒喜愛看的動畫片，根據(jù)動畫片內(nèi)容，提出相對簡單的問題讓幼兒進(jìn)行回答。比如可以問問“喜歡動畫片里的哪位主人公”并要求幼兒說明原因，之后引用語言教學(xué)模式，將幼兒進(jìn)行分組分別扮演動畫片里的故事情節(jié)，從而激發(fā)幼兒的表演欲望，使得幼兒很客觀地了解到動畫片中的人物情節(jié)及對話。

4.家園攜手，培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力

單靠幼兒園單方面培養(yǎng)幼兒語言學(xué)習(xí)能力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，注重幼兒園與家庭的配合可以更好的促進(jìn)幼兒語言領(lǐng)域能力的發(fā)展，家庭生活是培養(yǎng)孩子語言表達(dá)能力的重要元素，作為孩子的第一任教師，父母的一言一行都會潛移默化地影響著他們，父母在做事時，盡量在孩子面前多說話，用語言來詮釋自己的動作、表情，調(diào)動孩子參與對話的積極性，通過對話使孩子語言表達(dá)無意識中得到培養(yǎng)。幼兒教師想要培養(yǎng)好幼兒的語言表達(dá)能力，必須要讓家長充分了解到自己對孩子語言發(fā)展的影響，父母與孩子言語交際應(yīng)該注意些什么等等提議。當(dāng)然還要進(jìn)行一些課外實(shí)踐方面的活動，從“動”中表達(dá)語言。例如在一些對幼兒意義比較重大的節(jié)日中，針對大班的孩子，幼兒園可以開展一些親子互動活動。特邀幼兒的家長到幼兒園來參加親子活動，親子活動不僅僅是簡單的互動，可以增進(jìn)孩子和家長之間的感情之余還可以鍛煉從“動”中的語言表達(dá)能力。

5.結(jié)語

總之，在社會生活中，語言是人們相互之間交流的重要能力之一，發(fā)揮著不可替代的作用。發(fā)展心理學(xué)的研究表明，幼兒時期是邏輯的初始與幻想的萌芽、語言發(fā)展的最佳時期、教育的“黃金時段”。因此幼兒教師在教學(xué)過程中需要提高語言教學(xué)水平并掌握一定的方法，鍛煉幼兒的語言能力，激發(fā)幼兒的語言天賦，從而使幼兒在輕松愉悅的課堂環(huán)境下樂于用語言進(jìn)行交流。