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      互聯(lián)網(wǎng)背景下如何培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)力能力

      2019-11-26 13:27:59左紀(jì)維
      文學(xué)教育 2019年11期
      關(guān)鍵詞:互聯(lián)網(wǎng)背景高校英語(yǔ)教學(xué)措施

      左紀(jì)維

      內(nèi)容摘要:目前我國(guó)高校學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中存在著聽(tīng)力能力不足的問(wèn)題,為了解決這個(gè)問(wèn)題,提高學(xué)生的聽(tīng)力能力,本文就對(duì)在互聯(lián)網(wǎng)背景下高校英語(yǔ)如何培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)力能力進(jìn)行以下的研究。

      關(guān)鍵詞:互聯(lián)網(wǎng)背景 高校英語(yǔ) 聽(tīng)力 現(xiàn)狀 教學(xué)措施

      聽(tīng)力是高校英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要組成內(nèi)容,要提高學(xué)生英語(yǔ)的能力水平,提高學(xué)生的聽(tīng)力水平也是非常重要的,為此教師要完善聽(tīng)力教學(xué)措施,培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力能力,隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在教學(xué)中的普及,對(duì)于提高教學(xué)效果發(fā)揮著重要的作用,所以教師要加強(qiáng)對(duì)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中的應(yīng)用研究,進(jìn)一步提高學(xué)生的聽(tīng)力能力。

      一.目前高校英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)的現(xiàn)狀

      1.學(xué)生缺乏英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣。在開(kāi)展高校英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)的時(shí)候,存在著許多問(wèn)題,學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣并不高,從而影響學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率。由于英語(yǔ)是一門(mén)外國(guó)語(yǔ)言,學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中是存在一定難度的,所以學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)聽(tīng)力的學(xué)習(xí)興趣并不高,從而影響著學(xué)生在英語(yǔ)聽(tīng)力課堂上的參與度,導(dǎo)致學(xué)生不能有效地消化教師在課堂上講解的英語(yǔ)知識(shí)。由于學(xué)生在英語(yǔ)聽(tīng)力上出現(xiàn)脫節(jié),跟不上學(xué)習(xí)節(jié)奏的問(wèn)題,就容易出現(xiàn)一個(gè)惡性循環(huán),更不愿意學(xué)習(xí)英語(yǔ),久而久之,學(xué)生就會(huì)徹底失去對(duì)英語(yǔ)聽(tīng)力的學(xué)習(xí)興趣,甚至?xí)霈F(xiàn)厭惡的情緒。

      2.學(xué)生缺乏英語(yǔ)聽(tīng)力技巧。大學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)聽(tīng)力的時(shí)候,需要掌握相關(guān)的學(xué)習(xí)技巧,在做題的時(shí)候,需要準(zhǔn)確地掌握好題目的關(guān)鍵詞,劃出學(xué)習(xí)中不懂的生詞,這樣才能更好地開(kāi)展聽(tīng)力學(xué)習(xí)。但是在實(shí)際的學(xué)習(xí)當(dāng)中,許多學(xué)生往往就直接開(kāi)始聽(tīng)聽(tīng)力,缺乏對(duì)聽(tīng)力題目的審題,導(dǎo)致對(duì)題目的掌握不準(zhǔn)確,沒(méi)有掌握到題目的重點(diǎn),導(dǎo)致聽(tīng)力的學(xué)習(xí)效果不明顯。

      3.學(xué)生缺乏總結(jié)聽(tīng)力要點(diǎn)的能力。在學(xué)習(xí)英語(yǔ)聽(tīng)力的時(shí)候,學(xué)生也缺乏對(duì)聽(tīng)力要點(diǎn)的總結(jié),在開(kāi)展聽(tīng)力訓(xùn)練的時(shí)候,常常會(huì)出現(xiàn)詞匯練習(xí)的情況,學(xué)生在傾聽(tīng)的過(guò)程中可能會(huì)出現(xiàn)漏聽(tīng)或者是不能準(zhǔn)確地聽(tīng)出的情況,從而導(dǎo)致對(duì)于聽(tīng)力內(nèi)容的理解出現(xiàn)偏差。在教學(xué)過(guò)程中,教師也缺乏對(duì)學(xué)生關(guān)于聽(tīng)力技巧和能力的培訓(xùn),缺乏對(duì)學(xué)生聽(tīng)力推測(cè)能力的培養(yǎng),導(dǎo)致學(xué)生缺乏掌握聽(tīng)力的規(guī)律和要點(diǎn),導(dǎo)致聽(tīng)力學(xué)習(xí)效果不明顯。

      4.學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言素質(zhì)水平不一。在學(xué)習(xí)英語(yǔ)聽(tīng)力的過(guò)程中,由于大學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)不同,所以學(xué)生的語(yǔ)言素質(zhì)水平也是存在很大的差異,英語(yǔ)屬于學(xué)生學(xué)習(xí)中的第二語(yǔ)言,對(duì)于部分語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生來(lái)說(shuō),英語(yǔ)的聽(tīng)力水平是非常高的,英語(yǔ)的聽(tīng)力學(xué)習(xí)難度相對(duì)較低,但是針對(duì)于部門(mén)語(yǔ)言能力較差的學(xué)生,英語(yǔ)聽(tīng)力的學(xué)習(xí)難度則是比較大的。也正是學(xué)生之間較大的英語(yǔ)聽(tīng)力能力差異,從而導(dǎo)致教師在開(kāi)展英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)過(guò)程中存在較大的難度,很難去協(xié)調(diào)教學(xué)進(jìn)度,無(wú)法全面地提高學(xué)生整體的英語(yǔ)聽(tīng)力能力。

      5.師生之間缺乏良好的溝通。在英語(yǔ)聽(tīng)力課堂上,師生之間缺乏良好的溝通,導(dǎo)致聽(tīng)力教學(xué)質(zhì)量不高,在英語(yǔ)聽(tīng)力課堂上,如果讓學(xué)生長(zhǎng)期都進(jìn)行英語(yǔ)聽(tīng)力練習(xí),學(xué)生容易產(chǎn)生聽(tīng)力疲勞的問(wèn)題,這樣就會(huì)對(duì)聽(tīng)力學(xué)習(xí)感到恐懼甚至厭倦。所以,當(dāng)學(xué)生進(jìn)行了較長(zhǎng)時(shí)間的英語(yǔ)聽(tīng)力練習(xí)之后,學(xué)生就會(huì)將自己的學(xué)習(xí)注意力轉(zhuǎn)移到其他方面上,從而影響聽(tīng)力的聯(lián)系效果。所以在課堂上,教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的了解,從而更好地調(diào)整教學(xué)計(jì)劃,但是目前在課堂上,師生之間的互動(dòng)并不多,常常是學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)力練習(xí),然后教師講解分析答案,這樣的教學(xué)會(huì)使得學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力學(xué)習(xí)顯得過(guò)于被動(dòng),不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)于聽(tīng)力的學(xué)習(xí)積極性,不利于提高學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力能力。

      二.互聯(lián)網(wǎng)背景下提高高校學(xué)生聽(tīng)力能力的教學(xué)措施

      1.借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)創(chuàng)建新型的教學(xué)平臺(tái)。在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)背景下,教師要對(duì)傳統(tǒng)的英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)模式進(jìn)行轉(zhuǎn)變,借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)來(lái)創(chuàng)建新型的教學(xué)平臺(tái),加強(qiáng)和學(xué)生在課堂上的互動(dòng),從而有效地提高學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力水平。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在高校教學(xué)中的應(yīng)用,學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)大部分都是在多媒體教室中進(jìn)行,對(duì)于構(gòu)建新型的英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)平臺(tái)奠定堅(jiān)實(shí)的硬件基礎(chǔ),有利于開(kāi)創(chuàng)新型的視聽(tīng)說(shuō)英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)模式。第一,在選取聽(tīng)力教學(xué)材料的時(shí)候,教師要結(jié)合學(xué)生實(shí)際的英語(yǔ)水平來(lái)選擇恰當(dāng)?shù)穆?tīng)力材料,比如在初期培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)力能力的時(shí)候,可以采取視頻的形式來(lái)播放聽(tīng)力內(nèi)容,讓學(xué)生在視聽(tīng)雙重感官認(rèn)知的刺激下,有效地掌握聽(tīng)力的技巧,提高學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力能力。第二,隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的深入應(yīng)用,可以大大地豐富英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)材料,教師可以選擇生活中常見(jiàn)的對(duì)話場(chǎng)景,讓學(xué)生更好地結(jié)合實(shí)際生活來(lái)理解聽(tīng)力內(nèi)容,更好地提高學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)聽(tīng)力的理解。第三,借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù),教師可以將英語(yǔ)聽(tīng)力內(nèi)容通過(guò)多種形式呈現(xiàn)出來(lái),比如可以視頻的形式,也可以是圖文并茂的圖片形式等等,有效地提高課堂的趣味性,提高學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)聽(tīng)力的學(xué)習(xí)興趣。最后,教師要提高對(duì)學(xué)生的模仿教學(xué),在聽(tīng)力過(guò)程中,要引導(dǎo)學(xué)生去模仿聽(tīng)力的內(nèi)容,并且在模仿中進(jìn)行創(chuàng)造,將所聽(tīng)到的英語(yǔ)知識(shí)轉(zhuǎn)化成為自己的知識(shí)體系,有效地提高自身的英語(yǔ)水平。

      2.借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)提高學(xué)生的語(yǔ)法知識(shí)水平。在高校英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)課堂上,教師可以借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)來(lái)提高學(xué)生的語(yǔ)法知識(shí)水平,為提高學(xué)生的聽(tīng)力能力奠定良好的語(yǔ)法基礎(chǔ)。學(xué)生所掌握的英語(yǔ)詞匯量、對(duì)于語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的熟悉程度都會(huì)直接影響到學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力練習(xí)效果,所以要提高學(xué)生的聽(tīng)力能力,提高學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)時(shí)至關(guān)重要的。因?yàn)槿绻麑W(xué)生缺乏對(duì)詞匯的掌握、缺乏對(duì)語(yǔ)法知識(shí)的掌握,在聽(tīng)力過(guò)程中就無(wú)法正確掌握聽(tīng)力內(nèi)容的意思,從而無(wú)法做出正確的判斷,影響對(duì)整篇聽(tīng)力文章的理解。為此,教師要加強(qiáng)對(duì)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的運(yùn)用來(lái)提高學(xué)生的語(yǔ)法知識(shí)水平,比如隨著智能手機(jī)以及網(wǎng)絡(luò)的普及,學(xué)生可以隨時(shí)隨地地借助手機(jī)來(lái)上網(wǎng)學(xué)習(xí),教師可以先下載網(wǎng)絡(luò)上各種英語(yǔ)聽(tīng)力學(xué)習(xí)的APP,然后結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況來(lái)推薦適合學(xué)生的學(xué)習(xí)APP,讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,更好地提高學(xué)生的英語(yǔ)水平。比如學(xué)生可以下載相應(yīng)的APP來(lái)規(guī)定自己每天的英語(yǔ)單詞學(xué)習(xí)量,更好地?cái)U(kuò)充自己的英語(yǔ)詞匯量,當(dāng)遇到陌生的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)知識(shí)時(shí),可以在APP上進(jìn)行搜索記錄,方便之后的鞏固學(xué)習(xí)。通過(guò)養(yǎng)成這樣隨時(shí)學(xué)習(xí)、隨時(shí)筆記的習(xí)慣,隨著時(shí)間的積累,可以有效地?cái)U(kuò)大學(xué)生的英語(yǔ)詞匯量以及提高學(xué)生的語(yǔ)法知識(shí)水平。

      3.借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)來(lái)提高學(xué)生英語(yǔ)的發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)。在高校英語(yǔ)教學(xué)課堂上,教師還可以借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)來(lái)提高學(xué)生的英語(yǔ)發(fā)音標(biāo)準(zhǔn),更好地提高學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力能力。由于英語(yǔ)在我國(guó)屬于一門(mén)外來(lái)語(yǔ)言,所以我國(guó)還缺乏英語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境,導(dǎo)致在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)候,常常會(huì)受到本地口音的影響,從而導(dǎo)致英語(yǔ)的發(fā)音存在不準(zhǔn)確的問(wèn)題,不利于提高學(xué)生對(duì)于聽(tīng)力的準(zhǔn)確掌握。為了進(jìn)一步地提高學(xué)生的英語(yǔ)發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)水平,教師可以加強(qiáng)對(duì)慕課微課的運(yùn)用,通過(guò)視頻的形式來(lái)對(duì)學(xué)生開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué),并且借助互聯(lián)網(wǎng)來(lái)進(jìn)行傳播,學(xué)生則可以隨時(shí)隨地在電腦上或者手機(jī)上進(jìn)行觀看,更好地開(kāi)展英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。慕課以及微課的英語(yǔ)教學(xué)形式必須要寄托于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù),許多名校名師會(huì)制作英語(yǔ)教學(xué)視頻,然后在互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)上進(jìn)行發(fā)布,所以慕課和微課的英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源是非常豐富的,而且發(fā)音標(biāo)準(zhǔn),通過(guò)對(duì)慕課微課的學(xué)習(xí),是有利于提高學(xué)生的英語(yǔ)發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)。而且在慕課以及微課上,也有一些國(guó)外的英語(yǔ)教師所制作的教學(xué)視頻,學(xué)生可以模仿外國(guó)英語(yǔ)教師的發(fā)音,糾正自己在英語(yǔ)發(fā)音中存在的錯(cuò)誤發(fā)音,提高發(fā)音的標(biāo)準(zhǔn)。只有當(dāng)學(xué)生掌握了英語(yǔ)正確的發(fā)音后,才能保證聽(tīng)力練習(xí)效果,才能準(zhǔn)確地掌握聽(tīng)力文章的內(nèi)容和主題,才能更好地開(kāi)展聽(tīng)力理解,提高自身的聽(tīng)力能力。

      4.借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)來(lái)提高學(xué)生對(duì)于西方文化的了解。由于英語(yǔ)是一門(mén)外國(guó)語(yǔ)言,所以英語(yǔ)聽(tīng)力文章所蘊(yùn)含的文化知識(shí)和我們國(guó)內(nèi)的文化知識(shí)會(huì)存在一定的差別,要提高學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力水平,提高學(xué)生對(duì)于西方文化的了解是非常重要。在高校英語(yǔ)教學(xué)中,教師可以借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)來(lái)提高學(xué)生對(duì)于西方文化的了解,通過(guò)了解西方語(yǔ)言的民族特點(diǎn)、人文精神來(lái)更好地掌握西方國(guó)家的生活習(xí)慣以及風(fēng)土人情。所以當(dāng)學(xué)生掌握了西方的文化知識(shí)后,能夠正確地理解到聽(tīng)力文章中所涉及到的各種文化知識(shí),有效地提高學(xué)生的聽(tīng)力理解能力。如果學(xué)生缺乏對(duì)西方文化的了解,即使學(xué)生能夠理解到聽(tīng)力文章中單詞、語(yǔ)法的意思,但是缺乏對(duì)整個(gè)聽(tīng)力文章主題以及思想的掌握,這樣也是不利于提高學(xué)生的聽(tīng)力能力的,為此教師要加強(qiáng)對(duì)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的運(yùn)用來(lái)提高學(xué)生對(duì)于西方文化的了解。

      5.借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的課外自主學(xué)習(xí)能力。在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)背景下,教師還應(yīng)當(dāng)借此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的課外自主學(xué)習(xí)能力,更好地鞏固學(xué)生的聽(tīng)力練習(xí),有效地提高學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力能力。由于英語(yǔ)教學(xué)課堂的時(shí)間是十分有限的,所以緊靠課堂的練習(xí)時(shí)間是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,為此學(xué)生應(yīng)當(dāng)形成課外自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,要保證課外自主學(xué)習(xí)的效果,就要提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在互聯(lián)網(wǎng)背景下,學(xué)生對(duì)于聽(tīng)力的學(xué)習(xí)可以不受時(shí)間和空間的限制,學(xué)生可以隨時(shí)借助電腦、智能手機(jī)、平板等各種學(xué)習(xí)工具隨時(shí)進(jìn)行英語(yǔ)聽(tīng)力的學(xué)習(xí)。為了更好地提高學(xué)生的課外自主學(xué)習(xí)能力,教師要發(fā)揮好引導(dǎo)的作用,引導(dǎo)學(xué)生如何去尋找恰當(dāng)?shù)淖灾鲗W(xué)習(xí)資源,及時(shí)解答學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題,所以教師可以建立QQ班群以及微信群,結(jié)合學(xué)生實(shí)際的英語(yǔ)聽(tīng)力水平來(lái)為學(xué)生提供適合的聽(tīng)力練習(xí)材料,學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到問(wèn)題也可以在班群上提出來(lái),教師以及其他學(xué)生也可以及時(shí)回答問(wèn)題,有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。此外,教師也可以借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)來(lái)創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái),并且在平臺(tái)上發(fā)布學(xué)習(xí)任務(wù),學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃來(lái)完成平臺(tái)的聽(tīng)力任務(wù),更好地鞏固自己的聽(tīng)力能力。通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)創(chuàng)建的課外自主學(xué)習(xí)平臺(tái)和課堂上的學(xué)習(xí)平臺(tái)是存在很大的區(qū)別,在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)上,學(xué)生的自主選擇性更強(qiáng),更能突出學(xué)生的主體性,而且由于不用面對(duì)面進(jìn)行交流,學(xué)生往往會(huì)更加勇敢,能夠勇敢地將自己學(xué)習(xí)遇到的問(wèn)題提出來(lái),有效地提高自己的學(xué)習(xí)效果,為此教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的幫助,培養(yǎng)學(xué)生的課外自主學(xué)習(xí)能力。

      綜上所述,英語(yǔ)聽(tīng)力一直都是英語(yǔ)教學(xué)中的難點(diǎn)和重點(diǎn),雖然廣大教師在不斷地研究聽(tīng)力的教學(xué)措施,但是所取得的效果并不明顯,學(xué)生的聽(tīng)力能力依然得不到有效的提高。但是隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展和普及,學(xué)生對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)的使用也非常普遍,教師可以抓住這個(gè)機(jī)遇來(lái)發(fā)展新型的聽(tīng)力教學(xué)模式,加強(qiáng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在聽(tīng)力教學(xué)中的應(yīng)用,全面提高學(xué)生的聽(tīng)力能力。

      參考文獻(xiàn)

      [1]趙萍.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下民辦院校大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力提升策略研究[J].智庫(kù)時(shí)代,2019(09):146+161.

      [2]魏瓊?cè)A.互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代背景下大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)研究[J].教育現(xiàn)代化,2018,5(33):19-20.

      [3]王瑩瑩.“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)模式初探[J].湖北函授大學(xué)學(xué)報(bào),2017,30(09):170-171.

      (作者單位:武漢光谷職業(yè)學(xué)院)

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