朱 蕓

(浙江省湖州市德清縣新市鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué) 浙江 德清 313200)

在初中語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中，閱讀是很重要的組成部分。因?yàn)檫@不僅關(guān)系著學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)，同時(shí)也有利于鍛煉學(xué)生的交流能力，為他們以后的交際打下基礎(chǔ)。所以在進(jìn)行初中的語(yǔ)文教學(xué)中，就要十分重要閱讀方面的教學(xué)。但是在傳統(tǒng)的語(yǔ)文閱讀教學(xué)過(guò)程中，老師的教學(xué)內(nèi)容往往只停留在教材中，這樣就在一定程度上限制了學(xué)生的發(fā)展，也不利于學(xué)生增加知識(shí)面，導(dǎo)致學(xué)生的知識(shí)面狹窄。所以作為一名合格的語(yǔ)文老師，就要積極的在課堂中組織學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，構(gòu)建高效的語(yǔ)文課堂。下面筆者就主要從多媒體教學(xué)、課堂知識(shí)的延伸以及課外活動(dòng)的開(kāi)展等三個(gè)不同的方面入手，對(duì)課外閱讀在初中語(yǔ)文高效課堂的運(yùn)用策略展開(kāi)了詳細(xì)的論述。

1.利用多媒體技術(shù)，創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)教學(xué)環(huán)境

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，科技也變得越來(lái)越發(fā)達(dá)，互聯(lián)網(wǎng)的使用已經(jīng)成為了一種生活習(xí)慣。在這樣的一種生活狀態(tài)下，互聯(lián)網(wǎng)逐漸滲透到了教育工作當(dāng)中，為初中語(yǔ)文的課堂教學(xué)帶來(lái)了新的活力。所以在認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)之后，在進(jìn)行初中語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中，就要積極的利用多媒體技術(shù)，為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)有趣的輕松的課堂環(huán)境，讓他們?cè)谶@種環(huán)境的影響下，積極的進(jìn)行一些課外書(shū)籍的閱讀。這樣不僅很好的促進(jìn)了多媒體技術(shù)在教育中的滲透，還有利于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，構(gòu)建高效的語(yǔ)文課堂。

例如：在進(jìn)行人教版的初中語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中，為了促進(jìn)課外閱讀在語(yǔ)文課堂中的滲透，老師就要積極的利用多媒體技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)的教學(xué)環(huán)境。比如，為了讓學(xué)生可以閱讀一些我國(guó)的四大名著《西游記》、《三國(guó)演義》等書(shū)籍，老師就可以在課堂上讓學(xué)生進(jìn)行有關(guān)《百家講壇》的視頻的觀看，讓學(xué)生們?cè)谶@個(gè)節(jié)目的介紹中，可以整體認(rèn)識(shí)一下我國(guó)的四大名著，拓展他們的知識(shí)面，提高他們的文化素養(yǎng)，同時(shí)也有利于高效課堂的構(gòu)建。

2.以教材為基礎(chǔ)，延伸課堂相關(guān)知識(shí)

在任何一個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)過(guò)程中，都需要以教材為基礎(chǔ)，為學(xué)生進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)的明確以及教學(xué)方向的指導(dǎo)。但是這并不意味老師就要死板的就根據(jù)教材的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，而是要“活”起來(lái)，增加課堂教學(xué)的趣味性。所以初中語(yǔ)文任課老師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，就要以教材為基礎(chǔ)，然后在這個(gè)前提下，進(jìn)行課堂知識(shí)的延伸。讓學(xué)生不僅鞏固了課本上的知識(shí)，還增加了一些課外知識(shí)，并且在這個(gè)基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一些課外書(shū)籍的閱讀，有利于提高他們的閱讀能力，增強(qiáng)他們的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也有利于高效課堂的構(gòu)建。

例如：在進(jìn)行人教版的初中語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中，為了讓課外閱讀很好的融入到課堂中，老師就要積極的以教材為基礎(chǔ)，延伸課堂中的知識(shí)。比如，在組織學(xué)生們學(xué)習(xí)課本上的《濟(jì)南的冬天》的內(nèi)容的時(shí)候，老師在為學(xué)生講解了相關(guān)內(nèi)容之后，就要從作者開(kāi)始抓起，進(jìn)行一些課外知識(shí)的延伸。告訴學(xué)生們老舍是我國(guó)著名的文學(xué)家，所寫(xiě)的作品除了這個(gè)文章之外，還有《駱駝祥子》、《茶館》等。然后選取其中的一個(gè)片段，在課堂上讓一位學(xué)生進(jìn)行閱讀。在學(xué)生閱讀的過(guò)程中，其他的學(xué)生也可以集中注意力進(jìn)行聽(tīng)講，有利于課外閱讀教學(xué)的開(kāi)展，也有利于構(gòu)建高效課堂。

3.開(kāi)展課外實(shí)踐活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性

在傳統(tǒng)的初中語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中，由于課堂教學(xué)內(nèi)容的枯燥，很多學(xué)生都逐漸失去了學(xué)習(xí)的興趣，不利于課外閱讀教學(xué)的開(kāi)展。所以作為一名合格的語(yǔ)文任課老師，就要積極的在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，利用一個(gè)適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)去開(kāi)展課外的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生可以在這種活動(dòng)的形式中，變得活躍積極起來(lái)。并且這種課堂模式還可以增加學(xué)生的實(shí)踐能力，為他們以后的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

例如：在進(jìn)行人教版的初中語(yǔ)文的課堂教學(xué)過(guò)程中，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，老師就可以開(kāi)展一些課外的實(shí)踐活動(dòng)引進(jìn)課外閱讀。比如，在老師進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，為了加深學(xué)生對(duì)閱讀的認(rèn)識(shí)，就可以在一個(gè)特定的時(shí)間，組織學(xué)生們?nèi)ギ?dāng)?shù)氐膱D書(shū)館進(jìn)行一些課外書(shū)籍的參觀與閱讀，并且還可以在這個(gè)時(shí)間段內(nèi)組織學(xué)生們進(jìn)行一次閱讀比賽，讓學(xué)生在課外書(shū)籍中選一個(gè)自己喜歡的段落，有感情的進(jìn)行閱讀。這樣不僅可以鍛煉學(xué)生的心理素質(zhì)，還可以加強(qiáng)初中語(yǔ)文的課外閱讀教學(xué)，提高他們的語(yǔ)文核心素養(yǎng)。

綜上所述，在現(xiàn)在的教育發(fā)展過(guò)程中，語(yǔ)文作為一個(gè)語(yǔ)言與素質(zhì)綜合的學(xué)科，為了提升他們的核心素養(yǎng)，就要積極的組織學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，構(gòu)建高效課堂的同時(shí)，豐富他們的知識(shí)面，有助于他們積累經(jīng)驗(yàn)，為以后發(fā)展打下基礎(chǔ)。