羅雪巍

(廣東省廣州市增城區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué) 廣東 廣州 511300)

引言

相較于課內(nèi)閱讀而言，課外閱讀有著更為廣闊的舞臺(tái)，是學(xué)生可以放飛自我的一個(gè)大平臺(tái)，對(duì)于學(xué)生的整體視野的開(kāi)拓也有著極大的促進(jìn)作用，同時(shí)也是提升學(xué)生智力水平提升學(xué)生情商水平的一個(gè)重要點(diǎn)。對(duì)于新課程的實(shí)施之中，課外閱讀經(jīng)常會(huì)有一些興趣不濃、數(shù)量較少且質(zhì)量較差的閱讀問(wèn)題，必須制定切實(shí)可行的改革方案，為學(xué)生創(chuàng)造良好的課外閱讀學(xué)習(xí)范圍，才能在充分激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的基礎(chǔ)上，因此優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)能力提升。

1.創(chuàng)新課外閱讀形式，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀活動(dòng)的開(kāi)展，不僅有做課堂閱讀教學(xué)效果的鞏固，而且通過(guò)為學(xué)生創(chuàng)造語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)的方式，將學(xué)生的課外閱讀興趣充分的調(diào)動(dòng)起來(lái)。這就要求小學(xué)語(yǔ)文教師必須根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的要求，積極的組織學(xué)生開(kāi)展課外閱讀，點(diǎn)燃學(xué)生對(duì)課外閱讀的渴望，將語(yǔ)文學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)盡可能的發(fā)揮，旨在更好的養(yǎng)成學(xué)生終身學(xué)習(xí)的這一優(yōu)良習(xí)慣。首先，學(xué)生自讀。語(yǔ)文教師必須為學(xué)生營(yíng)造輕松愉悅的課外閱讀氛圍，引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生自主的閱讀，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的語(yǔ)感，才能達(dá)到促進(jìn)閱讀教學(xué)效率的目的。其次，師生共讀。作為語(yǔ)文教師，學(xué)生的課外閱讀活動(dòng)教師一定要監(jiān)督并積極參與，引導(dǎo)學(xué)生有效讀書，對(duì)于閱讀中的問(wèn)題要積極處理，對(duì)于閱讀之中的感受及時(shí)交流，才能使學(xué)生真正的感受到課外閱讀的樂(lè)趣。最后，親子共讀。家長(zhǎng)在孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中發(fā)揮著不可替代的作用，所以為了將孩子的閱讀興趣充分的調(diào)動(dòng)起來(lái)，家長(zhǎng)必須走近孩子并為孩子創(chuàng)建課外閱讀的條件，與孩子一同閱讀，參與其中共享其樂(lè)，學(xué)生也就在不知不覺(jué)之中，養(yǎng)成了一些閱讀的良好習(xí)慣。

2.強(qiáng)化課外閱讀指導(dǎo)，提高閱讀效率

教師在自主探索和創(chuàng)新小學(xué)課外閱讀指導(dǎo)方法的過(guò)程中，必須嚴(yán)格的按照新課程改革的要求，深入的分析不同年齡段小學(xué)生的閱讀心理，并以此為基礎(chǔ)制定科學(xué)合理的小學(xué)生課外閱讀指導(dǎo)策略，保證課外閱讀推廣更為便捷，由此促進(jìn)學(xué)生的整體閱讀水準(zhǔn)。例如，小學(xué)低年級(jí)學(xué)生中，課外閱讀很多都是通過(guò)一些語(yǔ)言故事、兒歌故事以及童話故事進(jìn)行啟蒙，而小學(xué)高年級(jí)階段，可以通過(guò)一些具有深刻含義的寓言故事、科普以及名著等對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)。同時(shí)小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該通過(guò)定期指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展課外閱讀、閱讀成果展示、閱讀辯論等活動(dòng)的方式，促進(jìn)學(xué)生綜合閱讀能力的不斷提升。此外，語(yǔ)文教師的閱讀之中，對(duì)于學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題要及時(shí)的分析，出現(xiàn)問(wèn)題要采用科學(xué)的方式，有效的改正，要學(xué)會(huì)使用工具書善于合理的提升自我閱讀能力。在閱讀成果展示課上，則應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生積極的分享自己的閱讀體驗(yàn)，要求小學(xué)生暢談通過(guò)閱讀自己獲得了什么，將自我感觸良多且較為喜歡的資料，加以分享，提升閱讀感知能力。教師在組織學(xué)生開(kāi)展閱讀辯論活動(dòng)時(shí)，則可以通過(guò)開(kāi)展課外閱讀知識(shí)競(jìng)賽的方式，促進(jìn)小學(xué)生的共同成長(zhǎng)與進(jìn)步。

3.擴(kuò)展課外閱讀平臺(tái)，創(chuàng)設(shè)活躍閱讀氛圍

新課程改革實(shí)施以來(lái)，小學(xué)生需要閱讀的課外讀物都有規(guī)定，因此，一定數(shù)量的課外讀物成為學(xué)習(xí)的必要內(nèi)容，在開(kāi)展課外閱讀時(shí)，通過(guò)進(jìn)行平臺(tái)的擴(kuò)展，創(chuàng)設(shè)一個(gè)活躍的閱讀氛圍，將教材的限定要有效的規(guī)避，這樣學(xué)生的課外閱讀才能不斷成長(zhǎng)，不斷進(jìn)步。同時(shí)，小學(xué)閱讀教學(xué)的一些新方式、新方法不斷的應(yīng)用于其中，內(nèi)外課程的有效結(jié)合，提升學(xué)生的閱讀積極性，保證學(xué)生的閱讀水平提升。比如，小學(xué)語(yǔ)文教師通過(guò)開(kāi)展讀書活動(dòng)的方式，要求小學(xué)生在閱讀的過(guò)程中摘抄文章中精彩的詞句，從而達(dá)到豐富小學(xué)生寫作詞匯的目的。充分發(fā)揮學(xué)校圖書館的優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)小學(xué)生選擇自己喜歡的圖書，才能在促進(jìn)小學(xué)生獨(dú)立閱讀能力不斷提升的同時(shí)，將小學(xué)生的課外閱讀積極性充分的調(diào)動(dòng)起來(lái)。另外，小學(xué)語(yǔ)文教師在語(yǔ)文閱讀教學(xué)過(guò)程中，不僅要為學(xué)生制定明確的課外閱讀目標(biāo)，而且還應(yīng)通過(guò)開(kāi)展交流、競(jìng)賽等不同課外閱讀活動(dòng)的方式，有效促進(jìn)學(xué)生的閱讀整體能力，保證學(xué)生的整體素養(yǎng)的提升，例如，學(xué)生課外閱讀之中，可以搜尋名人名言、經(jīng)典故事等，刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的共鳴之感，同時(shí)對(duì)于其今后的成長(zhǎng)也是意義非凡。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，課外閱讀是小學(xué)生一項(xiàng)常見(jiàn)的課外活動(dòng)形式，是提升學(xué)生整體課外閱讀能力、提升學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力的一項(xiàng)重要舉措。作為小學(xué)語(yǔ)文教師，依據(jù)新課程的要求規(guī)定，尊重學(xué)生的閱讀個(gè)性需求，需要強(qiáng)化閱讀活動(dòng)的組織，進(jìn)行自我閱讀能力的培養(yǎng)，這樣學(xué)生才會(huì)有著更為全面的閱讀素養(yǎng)，為學(xué)生的成長(zhǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。