許馨予

(黑龍江省哈爾濱市中實學(xué)校 黑龍江 哈爾濱 150000)

引言

現(xiàn)在國際之間的政治、經(jīng)濟(jì)、文化交流日益廣泛，對英語的應(yīng)用也越來越多，因此現(xiàn)代社會的發(fā)展對英語學(xué)科提出了更高的要求。初中英語教育要重視學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，通過英語教學(xué)提高學(xué)生的知識運用能力、創(chuàng)新發(fā)展能力等方面。初中英語教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的“聽、說、讀、寫”的能力，對學(xué)生語言能力的提升具有很重要的作用，老師要在學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識的前提下，通過靈活、創(chuàng)新的教學(xué)手段，來提高學(xué)生的綜合語言能力，增強學(xué)生的英語核心素養(yǎng)。

1.教學(xué)現(xiàn)狀

1.1 本末倒置。在很多初中學(xué)校英語教育中，教師的教育理念還停留在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育層面，更多的將英語教學(xué)重點放在提高考試分?jǐn)?shù)和語言知識的灌輸上，往往忽略了英語教學(xué)的真正目的，忽略了對學(xué)生英語綜合能力的培養(yǎng)，忽略了英語作為一門語言其最重要的作用是溝通交流，而不是單單的用來應(yīng)付考試。教學(xué)目標(biāo)的不科學(xué)導(dǎo)致教學(xué)方式的呆板、僵化，學(xué)生們成了被動接受知識的機器，老師在課上講，學(xué)生在課下聽，鮮少互動，使得語言應(yīng)該具有的生動性和感染性全部消失，學(xué)生們對英語學(xué)習(xí)不感興趣，感覺枯燥乏味，根本就不會主動學(xué)習(xí)，這也是英語教學(xué)的一種失敗。教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，緊跟新課標(biāo)的要求，從素質(zhì)教育角度出發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言能力提高英語核心素養(yǎng)。

1.2 缺少互動交流。在初中英語教學(xué)過程中，老師往往忽略了學(xué)生作為教學(xué)的主體地位，沒有按照學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律和理解程度來安排講課的內(nèi)容和進(jìn)度，導(dǎo)致很多學(xué)生對老師講解的內(nèi)容不理解，學(xué)習(xí)效率不高。教師在英語教學(xué)中忽視了課外活動和課堂互動給課堂教學(xué)帶來的積極影響，往往只重視課堂上對英語知識的灌輸。將課堂教學(xué)變成了知識的單向傳輸，使學(xué)生感覺不到學(xué)習(xí)的樂趣。老師的應(yīng)試教育理念忽視了語言作為交流的工具的重要特性，致使很多學(xué)生在學(xué)習(xí)很多年英語以后還是不敢、不會和別人交流，導(dǎo)致啞巴英語這種現(xiàn)象的存在。老師應(yīng)該特別注意這一點，要積極鼓勵學(xué)生在課堂上交流，開展課外活動，讓學(xué)生們可以運用所學(xué)的英語知識進(jìn)行溝通和交流，逐步提高英語運用能力，全面提升自身的綜合素質(zhì)。

2.現(xiàn)狀問題的解決方法

2.1 課內(nèi)與課外結(jié)合。英語作為一門應(yīng)用學(xué)科，其最終的作用還是用于同其他人進(jìn)行交流和溝通，是融入其他人生活的一種工具，所以我們在教學(xué)過程中要為學(xué)生的學(xué)習(xí)和運用創(chuàng)造合適的情境，培養(yǎng)學(xué)生用英語交流的意識和能力。老師要創(chuàng)新教學(xué)方式，為學(xué)生的相互交流搭建平臺，比如，建立英語角、英語討論小組等，鼓勵大家積極參與。英語新課標(biāo)要求學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，也對教師的教學(xué)水平提出了更高的要求，教師在教授學(xué)生英語基礎(chǔ)知識的同時，更要注重閱讀內(nèi)容的課外延伸和語言實際應(yīng)用能力的提升。教師為了豐富學(xué)生的閱讀內(nèi)容，可以為學(xué)生挑選一些質(zhì)量比較高的課外讀物進(jìn)行閱讀，然后讓同學(xué)們分組討論和交流，增強課堂學(xué)習(xí)的活躍氛圍，同時促進(jìn)同學(xué)之間的友誼。通過多種方式提高學(xué)生的語言實際應(yīng)用能力。

2.2 情境交流。在初中英語教學(xué)中，要突出學(xué)生的主體地位，老師要為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機會，教師在教學(xué)中充當(dāng)合作和引導(dǎo)的角色，鼓勵學(xué)生積極思考，主動的學(xué)習(xí)。教師要本著提高學(xué)生核心素養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)來開展課程，為學(xué)生在課堂上的實踐演練創(chuàng)造環(huán)境。由于目前很多學(xué)校的師資力量有限，初中生接觸外國人直接交流的機會很少，老師只能盡最大可能的通過課上和課外實踐讓學(xué)生們互相溝通來鍛煉自己的英語交流能力。教師可以通過演講比賽的方式讓學(xué)生大聲朗讀，增強學(xué)生的自信心，同時還可以通過故事表演的形式來讓各個同學(xué)都能參加表演，飾演不同的角色。教師根據(jù)每個學(xué)生的差異合理的安排學(xué)習(xí)內(nèi)容和表演方式，促進(jìn)每一個學(xué)生的核心素養(yǎng)的提高。

2.3 專題活動開展在一些具有特殊意義的紀(jì)念日，比如我們的民族英雄紀(jì)念日，傳統(tǒng)節(jié)日，抗戰(zhàn)紀(jì)念日等，教師可以將這些具有重要意義的節(jié)日轉(zhuǎn)變?yōu)橛⒄Z教學(xué)的素材，對事件和人物進(jìn)行分析和討論，提煉出對學(xué)生有教育意義的人格品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德品質(zhì)，讓學(xué)生了解現(xiàn)在的幸福生活來之不易?！皩W(xué)高為師，身正為范”，教師作為學(xué)生思想品質(zhì)的引路人，更應(yīng)該對自己高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求，為學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的榜樣。

結(jié)束語

對學(xué)生英語核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是新課標(biāo)對教育工作者提出的更高要求，廣大教學(xué)工作者要創(chuàng)新教學(xué)理念，改變教學(xué)方式，從學(xué)生的素質(zhì)教育為出發(fā)點，利用多樣化的教學(xué)方式，培養(yǎng)初中生的綜合語言能力，切實提高學(xué)生的英語核心素養(yǎng)。