網(wǎng)絡(luò)在線學(xué)習(xí)中自我效能感的培養(yǎng)策略

賈珍霞 劉心童

【摘 要】 互聯(lián)網(wǎng)在這個(gè)時(shí)代的快速發(fā)展正改變著人們的日常生活，也為網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展提供了強(qiáng)有力的支持。網(wǎng)絡(luò)在線學(xué)習(xí)的自我效能感是影響學(xué)生網(wǎng)絡(luò)在線學(xué)習(xí)動機(jī)的因素之一，一般來說，目前對網(wǎng)絡(luò)在線學(xué)習(xí)的自我效能感評價(jià)較低。因此，本文以網(wǎng)絡(luò)在線學(xué)習(xí)自我效能為研究主題，探究網(wǎng)絡(luò)在線學(xué)習(xí)自我效能的具體學(xué)習(xí)策略，為網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)者的網(wǎng)絡(luò)在線學(xué)習(xí)提供借鑒參考。

【關(guān)鍵詞】 網(wǎng)絡(luò)在線學(xué)習(xí) 自我效能感 培養(yǎng)

引 言

網(wǎng)絡(luò)在線學(xué)習(xí)已經(jīng)成為現(xiàn)代社會的主要學(xué)習(xí)手段，這樣一種全新的學(xué)習(xí)手段逐漸將傳統(tǒng)的被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)。在網(wǎng)絡(luò)在線學(xué)習(xí)的過程中，教師和學(xué)生在時(shí)間和空間上幾乎處于持續(xù)分離的狀態(tài)，遠(yuǎn)程學(xué)生在選擇學(xué)習(xí)時(shí)間、地點(diǎn)、任務(wù)等方面具有更大的靈活性和自主性，學(xué)習(xí)空間廣闊、學(xué)習(xí)資源豐富，以學(xué)生為中心的自主學(xué)習(xí)是網(wǎng)絡(luò)在線學(xué)習(xí)主要特點(diǎn)。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)水平將直接影響網(wǎng)絡(luò)在線學(xué)習(xí)的表現(xiàn)和質(zhì)量。吳穎寅在《我國網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)影響因素的研究現(xiàn)狀分析》一文中表明，網(wǎng)絡(luò)在線學(xué)習(xí)的影響動機(jī)因素有兩個(gè)：學(xué)生的自我效能、學(xué)習(xí)失敗的原因。美國報(bào)告同時(shí)表明，提高自我效能感有助于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。現(xiàn)階段的網(wǎng)絡(luò)在線學(xué)習(xí)調(diào)查顯示，絕大部分網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)者的自我效能感較低，在線學(xué)習(xí)能力受到質(zhì)疑，并且因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)在線學(xué)習(xí)的困難而導(dǎo)致學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)熱情下降，最終導(dǎo)致學(xué)習(xí)動力的喪失。在此基礎(chǔ)上，本文從自我效能的角度考察了網(wǎng)絡(luò)在線學(xué)習(xí)自我效能感，并提出了增強(qiáng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)自我學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)策略，從而提高學(xué)生自身的學(xué)習(xí)能力、內(nèi)在興趣和學(xué)習(xí)質(zhì)量，具有重要的研究意義。

一、增強(qiáng)師生、生生之間的情感交流

在線學(xué)習(xí)并不是所謂的“孤立學(xué)習(xí)”或自學(xué)。教學(xué)不僅有教師的指導(dǎo)和幫助，而且有合作的時(shí)間和對象的選擇功能。信息技術(shù)在信息的傳遞和人與計(jì)算機(jī)的交互方面有著獨(dú)特的優(yōu)勢，使在線學(xué)習(xí)平臺成為師生交流的中介，支持學(xué)生、教師和學(xué)習(xí)伙伴相互間的溝通和交流。教師是網(wǎng)絡(luò)在線學(xué)習(xí)的向?qū)В瑢W(xué)生遇到無法解決的困難的時(shí)候往往會尋求老師的幫助，在這個(gè)時(shí)候，適當(dāng)?shù)叵蚶蠋煂で髱椭且粋€(gè)有效的策略。針對網(wǎng)絡(luò)教師而言，創(chuàng)建和睦的師生關(guān)系，營造良好的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和領(lǐng)導(dǎo)環(huán)境，也能夠有效提升學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)在線學(xué)習(xí)積極性，從而促進(jìn)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)在線學(xué)習(xí)效率。學(xué)生通過在線平臺與教師盡心溝通，能夠獲得教師對其在線學(xué)習(xí)效果的反饋和評價(jià)，及時(shí)糾正教學(xué)方法和教學(xué)進(jìn)度安排，識別正確和錯(cuò)誤，建立正確的認(rèn)知。學(xué)生分享學(xué)習(xí)資源和成果，與同伴分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，接受同伴的反饋和評價(jià)。

二、提供適用的學(xué)習(xí)內(nèi)容和輔助資源

網(wǎng)絡(luò)在線學(xué)習(xí)主要的目標(biāo)在于幫助學(xué)生應(yīng)用和理解相關(guān)知識內(nèi)容，幫助學(xué)生選取適合自己的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源，提高網(wǎng)絡(luò)在線學(xué)習(xí)自我效能感。選擇網(wǎng)上教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該緊密貼近與學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力，所以需要在學(xué)生難以理解的部分增添相應(yīng)的教學(xué)講義或者是給學(xué)生提供一定的輔導(dǎo)資料。課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)要適當(dāng)，本著清晰、簡明、適用的原則，提供本部分的知識結(jié)構(gòu)圖和相關(guān)輔助資源，以幫助學(xué)生受益。利用現(xiàn)有知識庫促進(jìn)對新知識含義的理解;在完成單元課程任務(wù)后，為學(xué)習(xí)者提供學(xué)習(xí)能力和網(wǎng)絡(luò)在線學(xué)習(xí)自我效能感測試;督促學(xué)生認(rèn)真完成學(xué)習(xí)筆記，并在平臺上使用相應(yīng)的模塊（如學(xué)習(xí)日志，個(gè)體等）反思學(xué)習(xí)，關(guān)注網(wǎng)絡(luò)在線學(xué)習(xí)自我效能感的動態(tài)變化，形成積極的網(wǎng)絡(luò)在線學(xué)習(xí)自我效能感。

三、教學(xué)生如何設(shè)置目標(biāo)、制定計(jì)劃

對于一個(gè)在線學(xué)習(xí)的“初學(xué)者”來說，教師能夠從多個(gè)方面幫助他把復(fù)雜的任務(wù)分解為一套短期目標(biāo)，讓他們感覺任務(wù)正在快速完成，并教學(xué)生如何制定學(xué)習(xí)目標(biāo)。因此，在達(dá)到目標(biāo)后，學(xué)生將逐漸感受到設(shè)定目標(biāo)的重要性，并逐漸養(yǎng)成設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)和制定培訓(xùn)計(jì)劃的習(xí)慣，規(guī)劃和學(xué)習(xí)的能力將逐漸增強(qiáng)。在給學(xué)生分配目標(biāo)設(shè)定策略時(shí)，首先要指導(dǎo)學(xué)生確立訓(xùn)練的科學(xué)目的。所謂科學(xué)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，主要指的是通過努力工作可以達(dá)到的近期的、具體的、略高水平的學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)生可能會被要求在在線課程的輔導(dǎo)部分設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)，并被要求設(shè)定具體、清晰、有效和可察覺的學(xué)習(xí)目標(biāo)。其次，需要教學(xué)生把共同的目標(biāo)變成個(gè)人的目標(biāo)。網(wǎng)上課程的目的通常是由老師制定的，課程學(xué)習(xí)、課程設(shè)置不一定適合所有學(xué)生，教師能夠適當(dāng)?shù)墓膭顚W(xué)生將這個(gè)共同的目標(biāo)轉(zhuǎn)化為一個(gè)共同的、個(gè)性一致的、有效的個(gè)人學(xué)習(xí)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)。

四、教予學(xué)習(xí)者各種網(wǎng)絡(luò)在線學(xué)習(xí)方法

在網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)的整個(gè)過程當(dāng)中，我們能夠按照在線學(xué)習(xí)的具體內(nèi)容來組織被教育對象，利用群體協(xié)同教育或異質(zhì)群體協(xié)同教育對問題進(jìn)行研究或開放學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在一個(gè)群體中進(jìn)行比較觀察和交流思想，促進(jìn)學(xué)生積極的情感交流，激發(fā)潛在知識，有助于提高學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)在線學(xué)習(xí)自我效能感。盡管如此，最好還是教學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)行為的控制程度，但學(xué)生仍然具有一定的獨(dú)立性和自覺性。面對眾多的在線學(xué)習(xí)資源，能夠教學(xué)習(xí)者們各種有效的在線學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生選擇適合自身的正確方法，自主學(xué)習(xí)感興趣的相關(guān)資源。

結(jié) 語

現(xiàn)階段隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的高速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)在線學(xué)習(xí)也得到了快速的進(jìn)步，如果學(xué)習(xí)者能夠基于在線學(xué)習(xí)平臺有效的進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)在線學(xué)習(xí)，那么必定將對學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)成果起到一個(gè)質(zhì)的提升。本研究主要針對網(wǎng)絡(luò)在線學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)者自我效能感的培養(yǎng)策略進(jìn)行了探討，提出了增強(qiáng)師生、生生之間的情感交流;提供適用的學(xué)習(xí)內(nèi)容和輔助資源;教學(xué)生如何設(shè)置目標(biāo)、制定計(jì)劃;提供及時(shí)、必要、有效的教學(xué)反饋;教予學(xué)習(xí)者各種網(wǎng)絡(luò)在線學(xué)習(xí)方法等有效的培養(yǎng)策略，對網(wǎng)絡(luò)在線學(xué)習(xí)的發(fā)展具有一定的參考借鑒。

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