關(guān)于包裝設(shè)計教學(xué)改革和發(fā)展新模式的探討

魏傲雪

【摘 要】隨著社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，產(chǎn)品形式逐漸增多，包裝在產(chǎn)品價值體現(xiàn)與品牌文化上發(fā)揮著重要作用?；诖?，做好包裝設(shè)計教學(xué)改革和發(fā)展有助于包裝設(shè)計人才整體水平的提升。基于此，文章結(jié)合包裝設(shè)計教學(xué)特點，對教學(xué)改革與創(chuàng)新模式進(jìn)行探討。

【關(guān)鍵詞】包裝設(shè)計;設(shè)計教學(xué);教學(xué)改革;新模式

市場經(jīng)濟(jì)對于包裝設(shè)計人才必然也提出了更高的要求，而高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)作為包裝設(shè)計人才的培養(yǎng)基地應(yīng)切實結(jié)合當(dāng)前商品經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，對課程體系進(jìn)行全面構(gòu)建，以調(diào)整傳統(tǒng)課程教學(xué)中存在的局限，為包裝設(shè)計人才的創(chuàng)新培養(yǎng)創(chuàng)造良好的氛圍。

一、包裝設(shè)計以及包裝設(shè)計課程的特點

包裝是現(xiàn)代社會是商品活動不可缺少的重要載體。包裝設(shè)計不僅僅是一種藝術(shù)活動，更是一種重要的市場營銷活動。因此，包裝設(shè)計具有一定的市場性和項目屬性，這些內(nèi)涵都成為我們將包裝設(shè)計嫁接到項目導(dǎo)向的重要基礎(chǔ)。包裝伴隨著商品的產(chǎn)生而產(chǎn)生，已經(jīng)成為現(xiàn)代商品不可分割的一個重要部分，因此使得包裝本身具有了產(chǎn)品的屬性，而包裝設(shè)計完全可以納入產(chǎn)品管理的流程，這是包裝設(shè)計自身特點與包裝設(shè)計課程特點的重要結(jié)合點。我們總結(jié)包裝設(shè)計及包裝設(shè)計課堂的特點主要有以下三個方面：第一，包容性。包裝設(shè)計在理論和實踐中的內(nèi)涵均是十分豐富的，同時也決定了包裝設(shè)計課堂的豐富性。包裝設(shè)計融合了多元的理念和多種教學(xué)生態(tài)，涉及到多種材料也涉及到多種制造，我們在探析包裝設(shè)計的實際情況時，應(yīng)該更好的把握包裝設(shè)計課程的面臨的新內(nèi)容和新形式，增強(qiáng)教學(xué)的實踐性，應(yīng)對教學(xué)的包容性。第二，體系性。包裝設(shè)計以及包裝設(shè)計課程涉及的環(huán)節(jié)和內(nèi)容存在諸多方面，最為重要的是小小的包裝，完整的體系，傳統(tǒng)的方式和簡單的教學(xué)方式已經(jīng)不能夠適應(yīng)當(dāng)代包裝設(shè)計專業(yè)的課程內(nèi)容，需要采取新的理念和思維來強(qiáng)化包裝設(shè)計課程教學(xué)的實踐，重點推動包裝設(shè)計的教學(xué)實踐的改革。第三，創(chuàng)新性。當(dāng)今社會是一個變化萬千的社會，日新月異的社會變革要求包裝設(shè)計以及包裝設(shè)計課程也要與時俱進(jìn)，能夠隨時掌握領(lǐng)域內(nèi)的創(chuàng)新發(fā)展新特點和新思路。不斷的改革和創(chuàng)新包裝設(shè)計以及包裝設(shè)計課程的內(nèi)容，推動包裝設(shè)計課程的大膽創(chuàng)新，更好的體現(xiàn)在教學(xué)實踐當(dāng)中[1]。

二、包裝設(shè)計教學(xué)改革和發(fā)展新模式分析

1.案例教學(xué)模式

在包裝設(shè)計教學(xué)中，作為專業(yè)教師，應(yīng)該不斷地豐富自己的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)t和更新專業(yè)知識，了解最新行業(yè)動態(tài)，才能在教學(xué)中給學(xué)生傳遞輸送新教學(xué)理念和設(shè)計潮流。此外，在教學(xué)中更應(yīng)該有效地結(jié)合經(jīng)典案例進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生去思考為何當(dāng)時在市場競爭激烈中這些經(jīng)典成功案例仍能被傳承下來。通過案例教學(xué)可以讓學(xué)生學(xué)會獨立思考，認(rèn)真分析經(jīng)典案例的“成功點”，同時通過案例教學(xué)也可促進(jìn)師生之間交流和溝通，教師也能及時從學(xué)生得到教學(xué)效果的信息反饋，以改進(jìn)教學(xué)思路。

2.采用項目教學(xué)法

項目導(dǎo)向的包裝設(shè)計課程教學(xué)流程大致可以分為以下幾個步驟。第一，項目設(shè)置。包裝設(shè)計課程涉及到某一個環(huán)節(jié)、某一個章節(jié)或者某一個技巧，即可以將這個節(jié)點變?yōu)轫椖?，圍繞項目需求來進(jìn)行教學(xué)設(shè)計。或者包裝設(shè)計課堂拿出一個系列的設(shè)計環(huán)節(jié)來設(shè)置成包裝項目，這是做好包裝設(shè)計的前提準(zhǔn)備。第二，要素分析。有了項目，那么針對項目來分析完成該項目的要素是那些，然后進(jìn)行流程規(guī)劃，拿出最符合要求的設(shè)計方案，進(jìn)行討論，圍繞項目所有的文化、成本、需求等進(jìn)行要素分析和分解，拿出最佳的最終方案第三，項目操作。根據(jù)設(shè)計方案，圍繞項目的完成成果的各種節(jié)點，進(jìn)行項目的任務(wù)分解，包括選取材料、造型、風(fēng)格，采取的技術(shù)手段和項目組成員的分工，并最終形成項目作品。第四，成果展示。根據(jù)最終設(shè)計出的包裝事物，進(jìn)行討論及修改完善，并最終形成成果，展示成果內(nèi)容，模擬或者實際交給項目方進(jìn)行驗收，合格后進(jìn)行產(chǎn)品展示，形成最終的包裝設(shè)計。

3.分組教學(xué)法

包裝設(shè)計課程實踐的過程也是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的過程。團(tuán)隊精神、合作能力是學(xué)生未來走向職場所必備的素質(zhì)條件，因此，在包裝設(shè)計課程設(shè)計中教師應(yīng)積極組織分組教學(xué)，即將學(xué)生劃分為不同的學(xué)習(xí)小組，利用小組合作的方式實現(xiàn)案例分析、項目探究，從而提高學(xué)生在理論與實踐層面的學(xué)習(xí)效率，并發(fā)展合作精神，提高人際溝通技巧[2]。

4.加強(qiáng)產(chǎn)教結(jié)合，充分考慮多維度的教學(xué)模式

多維互動式教學(xué)模式，是在開放的教育環(huán)境下.把教學(xué)活動看作是教師與教師、教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的多方位、名層次的交互活動過程.通過深化和優(yōu)化教學(xué)互動的方式。充分利用各種與學(xué)習(xí)有關(guān)的教學(xué)要素，調(diào)節(jié)它們之間的關(guān)系及其內(nèi)在相互作用，促進(jìn)學(xué)生主動積極地學(xué)習(xí)與發(fā)展，形成多角度、多層次，多方式，多主體的和諧互動，以產(chǎn)生教學(xué)共振、提高教學(xué)效果的--種新型教學(xué)結(jié)構(gòu)形式。多維度還包括線上，線下等多種學(xué)習(xí)形式。建設(shè)先進(jìn)的產(chǎn)教融合一體化實習(xí)實訓(xùn)資源平臺需要學(xué)校積極向企業(yè)行業(yè)開放大型儀器設(shè)備，吸引企業(yè)將技術(shù)研發(fā)中心、檢測中心搬到學(xué)校來，設(shè)立聯(lián)合技術(shù)中心，由老師帶領(lǐng)學(xué)生參與聯(lián)合技術(shù)中心的建設(shè)。積極與企業(yè)聯(lián)合建設(shè)優(yōu)秀實習(xí)實訓(xùn)基地、校企合作人才培養(yǎng)示范基地，形成一批穩(wěn)定、先進(jìn)的產(chǎn)教融合一體化實習(xí)實訓(xùn)資源平臺。學(xué)生實習(xí)在校內(nèi)聯(lián)合技術(shù)中心進(jìn)行技術(shù)難題攻關(guān)或?qū)Ξa(chǎn)品檢測實習(xí)、也可在企業(yè)行業(yè)實習(xí)基地進(jìn)行生產(chǎn)實習(xí)。

5.構(gòu)建多元化教學(xué)評價和提高教師專業(yè)能力

對于師生之間評價和學(xué)生之間的多元化教學(xué)模式，有利于教學(xué)評價結(jié)果的反饋，推動教學(xué)質(zhì)量提升，促進(jìn)和完善教學(xué)測評體系，當(dāng)然通過教學(xué)評價，也對教師在教學(xué)中提出更高的要求，要求教師不斷地完善自身的知識體系，掌握扎實的專業(yè)知識和了解包裝設(shè)計的最新動態(tài)，這不僅僅是提高了教師專業(yè)能力和教學(xué)質(zhì)量，同時也給學(xué)生起到了良好榜樣的作用[3]。

6.應(yīng)用大數(shù)據(jù)技術(shù)

大數(shù)據(jù)時代背景下，包裝設(shè)計的思維方式已發(fā)生了顯著變化，不再像傳統(tǒng)設(shè)計那樣僅僅依靠設(shè)計師的個人經(jīng)驗。以大數(shù)據(jù)技術(shù)、移動互聯(lián)網(wǎng)、云計算等為代表的技術(shù)給教育領(lǐng)域帶來了新的希望。革新教學(xué)模式，將大數(shù)據(jù)技術(shù)等新技術(shù)融入教學(xué)，可有效改善教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)、自主探究以及協(xié)作學(xué)習(xí)的能力，將被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)換為主動學(xué)習(xí)，并進(jìn)行深度學(xué)習(xí)，為創(chuàng)新性人才培養(yǎng)提供新的助推器。DT時代對包裝設(shè)計提出了新的要求，著眼于包裝設(shè)計的商業(yè)性和技術(shù)性以及藝術(shù)性相結(jié)合的特點，注重設(shè)計方法、設(shè)計思維和設(shè)計技巧。包裝與商品已經(jīng)融為一體，不僅是品牌理念和產(chǎn)品特征以及消費(fèi)心理的綜合反映，而且在保護(hù)商品、傳達(dá)商品信息、方便使用、方便運(yùn)輸、促進(jìn)銷售、提高產(chǎn)品附加值等方面發(fā)揮著重要的作用。以大數(shù)據(jù)技術(shù)為基礎(chǔ)，對不同種類的產(chǎn)品和產(chǎn)品目標(biāo)客戶進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，挖掘出有價值的數(shù)據(jù)信息，設(shè)計出符合客戶需求的包裝產(chǎn)品，是未來包裝設(shè)計發(fā)展的新趨向。

三、結(jié)語

總之，隨著現(xiàn)代商品經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，包裝設(shè)計在產(chǎn)品制作與營銷中的作用逐漸凸顯，加強(qiáng)對包裝設(shè)計課程教學(xué)實踐探究，對于提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，引導(dǎo)商品經(jīng)濟(jì)在包裝設(shè)計方面實現(xiàn)健康、持續(xù)發(fā)展具有重要意義。積極開展包裝設(shè)計教學(xué)模式創(chuàng)新，能夠滿足新時期對包裝設(shè)計人才的實際需求，促進(jìn)包裝產(chǎn)業(yè)的全面發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

[1]馮喆.高職包裝設(shè)計課程的項目任務(wù)驅(qū)動模式教學(xué)研討[J].湖北農(nóng)機(jī)化，2018（09）.

[2]董婭娜.翻轉(zhuǎn)課堂在包裝設(shè)計課程中的應(yīng)用實踐[J].藝術(shù)與設(shè)計（理論），2018，2（09）.

[3]張奕琦，李婼妍.包裝設(shè)計模塊化教學(xué)改革研究[J].智庫時代，2018（35）.