楊泳舟

很多教學實踐證明，教師在教學中合理地運用情感教學不僅可以激發(fā)學生對英語學習的興趣和自信心，而且可以培養(yǎng)他們不斷追求真理和汲取知識的情感。這對于提高高中英語課堂教學的效率和教學質(zhì)量都是十分重要的。所以，高中英語教師在實際的教學活動中要對情感教學給予足夠的重視，從學生的實際情況出發(fā)，制定情感教學策略，培養(yǎng)學生積極的情感態(tài)度。這樣，學生能夠更好地學習英語知識，教師的課堂教學目標也能得以實現(xiàn)。

1. 創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣

作為一名高中英語教師，應當仔細鉆研教材，優(yōu)化備課，創(chuàng)設各種適合學生學習的教學情境，激發(fā)學生學習英語的興趣，使學生都能夠積極主動地加入到英語學習之中。教師在教育教學中居于主導地位，而學生則是學習的主體，教師在高中英語課堂教學中一定要創(chuàng)設合適的情景，更好地將情感教學融合進教學活動中。引導學生積極參與到課堂教學中，使他們能夠充分發(fā)揮自身的主觀能動性。同時，教師創(chuàng)設良好的情境，也能夠引起學生的共鳴，使得他們能夠切實地感受到英語這一門學科的重要性和魅力。一個良好的教學情境的創(chuàng)設是情感教學能夠在高中英語教學中運用的基礎，它不僅激發(fā)了學生學習英語的興趣和熱情，更重要是培養(yǎng)了學生積極樂觀的情感態(tài)度。比如說教師在進行長篇閱讀理解的講解時，便可以采用創(chuàng)設情境的方式，讓學生假設自己身處于文章中的環(huán)境，充分感受文章中所要傳達的情感和哲理。在單詞disability講解時，可以讓學生搜集那些身殘志堅者的照片，引發(fā)他們內(nèi)心的震撼，也能幫助學生更加深入地了解殘疾人的生活。

2. 轉(zhuǎn)變觀念，優(yōu)化師生關系

教師作為實際教學的操作者和促進者，同時也是溝通知識與學生之間的橋梁，其對學生的影響十分巨大。但是，目前很多高中英語教師還對情感教學了解地不夠透徹，這也就導致情感教學在高中英語教學中的運用變得困難。所以，要想情感教學在高中英語教學中能夠發(fā)揮它應有的價值，首先教師便要意識到情感教學的重要性。高中英語教師在實際教學中一定要學會合理地運用情感教學，更好地調(diào)動學生學習英語的積極性，多與他們溝通交流，促進師生關系的融洽與和諧。同時，師生關系的融合也能夠有利于教師更好地了解學生的學習情況和英語學習中所遇到的問題。教師作為學生學習和生活的引導者，其一言一行都影響著學生。所以教師不僅在課堂中，在生活中也要以身作則。在以往的學生眼中，教師具有絕對的權(quán)威，而如今我們便要鼓勵教師與學生轉(zhuǎn)變這一觀念，優(yōu)化師生關系，使得教師與學生能夠在教育教學中共同學習，相互進步。教師在教學中應當發(fā)揮自己的主導作用，主動地去引導學生學習，在他們提出質(zhì)疑的時候鼓勵贊揚他們，而不可打擊學生的自信心。教師尊重學生，學生敬佩教師，良好的師生關系對于情感教學在高中英語教學中的運用是十分重要的一個部分。

3. 小組學習，尊重差異

每個學生在個體上是存在差異的，特別是在英語學習上，他們的英語基礎和對英語知識掌握的能力都是千差萬別的。作為一名高中英語教師，應當充分尊重學生的個體差異，積極為他們創(chuàng)設各種課堂和課后活動為每位學生提供展示自己的平臺，使他們認識到每個人都是獨一無二的，都擁有別人所沒有的優(yōu)點，從而達到增強他們自信心和學習的動力。例如在講授有關“職業(yè)”的課文內(nèi)容時，教師可以讓學生進小組進行角色扮演和成果展示，這不僅為學生提供了一個自我展示的平臺，還可以使他們養(yǎng)成良好的學習習慣。同時，小組學習在尊重差異的基礎上，也能夠培養(yǎng)學生的協(xié)作能力，使他們充分地意識到團隊合作的重要性，學會互幫互助，取長補短。

4. 擅用評價，培養(yǎng)自信

教學評價始終貫穿于教學活動的全過程，其在教育教學中起到了十分重要的作用。所以，教師在教育教學中要學會積極地運用教學評價，對學生的表現(xiàn)進行積極正面的評價，切不可打擊他們的自信心。在學生英語學習遇到困難時，教師應當耐心地進行講解，并且對學生進行鼓勵性的評價，使學生能夠感受到教師的關愛和溫暖。根據(jù)《英語新課程標準》所指出的：“通過評價，使學生在英語課程的學習過程中不斷體驗進步與成功，認識自我，建立自信?！彼越處熢趯W生回答問題時，可以使用一些鼓勵性的話語例如“Well done、Good job、Excellent”等。教師對學生使用鼓勵性的正面評價，發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，有利于培養(yǎng)學生的自信心，從而更好地為情感教學策略的實施奠定基礎。學生對一門科目的喜愛與否取決于該門科目是否能夠讓他們獲得樂趣和成就感，因此，對學生進行積極評價就顯得尤為重要，它保護了學生的自尊心和自信心。這是高中英語學習所不可或缺的重要部分。

總之，在高中英語教學中實施情感教學，不僅可以使師生關系變得融洽，營造良好的學習氛圍，還可以充分地激發(fā)學生學習英語的動力，最終培養(yǎng)他們不斷追求真理和汲取知識的情感。所以，高中英語教師在自身實際的課堂教學中，要學會將情感教學運用其中，使其能夠真正地發(fā)揮應有的價值和作用，促進英語課堂教學效率的提高，為學生呈現(xiàn)一個新穎的英語課堂教學模式。

（作者單位：甘肅省張掖市第二中學）