趙清波

摘?要：現(xiàn)如今隨著我國新課改進程的不斷推進，為促進學生們的全面發(fā)展，各大中學也紛紛加大了對于美術(shù)課堂教學改革的重視程度。美術(shù)老師應(yīng)當充分結(jié)合學生們的學習興趣與美術(shù)學科的教學特點開展教學，通過創(chuàng)設(shè)良好的美術(shù)創(chuàng)作情景、設(shè)置問題引導學生思考以及結(jié)合學生們的生活實際開展教學，可以極大地激發(fā)學生們的學習興趣。本文主要就現(xiàn)階段我國初中美術(shù)的教學情況展開研究，探討興趣教學法在初中美術(shù)課堂應(yīng)用的有效措施。

關(guān)鍵詞：興趣教學法?初中美術(shù)?應(yīng)用

興趣是提升學生們學習效率的最有效的方法，處于初中階段的學生們對于美術(shù)知識的學習是十分渴望的，然而傳統(tǒng)的美術(shù)教學方式往往乏味枯燥，學生們難以激起學習美術(shù)的欲望。為了有效提升學生們的美術(shù)素養(yǎng)，促進學生們身心健康的成長，就需要美術(shù)老師充分調(diào)動學生們的學習興趣，促使學生們積極主動地參與到美術(shù)課堂的活動當中。

一、創(chuàng)設(shè)美術(shù)教學情景，激發(fā)學生們的學習興趣

由于初中的美術(shù)課程有限，老師們往往會因為追趕課程進度而忽視了學生們的學習體驗，一些學生們極其感興趣的美術(shù)知識恰好是美術(shù)老師用來激發(fā)學生們學習興趣的知識，然而大部分的老師都并未充分發(fā)揮出它的作用，那些學生們感興趣的知識在課件上大都一劃而過，甚至這些用來吸引學生們興趣的美術(shù)知識被放到課堂的最后一段時間來獎勵學生們良好的課堂表現(xiàn)。

美術(shù)老師應(yīng)當增加對于學生們的了解，結(jié)合學生們的學習興趣來營造富有趣味性的教學環(huán)境，充分發(fā)揮出課堂導入環(huán)節(jié)的作用。就例如在學習人美版初中美術(shù)八年級《墻壁小裝飾》這一章節(jié)的時候，美術(shù)老師可以先通過多媒體來向?qū)W生們展示一組圖片，其中一幅圖片為簡約風格的居室，另一幅為運用了巧妙方式對墻壁進行裝飾的居室。讓學生們來想一想怎樣巧妙地利用墻壁的裝飾來提升房間的美感？接著美術(shù)老師可以將學生們順勢引入到班級文化墻的布置工作當中，由于文化墻的布置大都是由班級當中幾位美術(shù)水平較好的學生來進行的，大部分學生們并未充分參與到其中，美術(shù)老師可以讓學生們集思廣益，積極鼓勵學生們發(fā)表屬于自己獨特的裝飾建議。這樣通過在課堂當中營造出一個良好的學習環(huán)境，可以極大地激發(fā)學生們的學習興趣，學生們有了發(fā)揮的空間，也就會更加樂于去發(fā)表自己的看法，同時其他同學也能夠?qū)W習到更多有關(guān)墻壁裝飾的新奇想法。

二、拓展教學內(nèi)容，激發(fā)學生們的學習欲望

學生們在較為繁重的學習生活之下渴望的是充滿趣味性的美術(shù)課堂，然而由于傳統(tǒng)的美術(shù)教學模式相對較為枯燥，學生們在美術(shù)課堂當中的注意力并不全在美術(shù)知識本身，學生們的思維極易發(fā)散。如若美術(shù)老師無法做到吸引學生們的注意力，不僅僅會導致美術(shù)課堂的教學效果下降，也會逐漸降低學生們對于美術(shù)知識學習的熱情。然而美術(shù)知識的學習是包含著形形色色的世界文化與知識，對此美術(shù)老師則可以充分利用起這一點來豐富教學內(nèi)容，拓寬學生們的視野，借助豐富多彩的美術(shù)知識來吸引學生們的課堂注意力，從而更好地激發(fā)學生們的學習興趣。

例如在學習人美版初中美術(shù)七年級《中原名塔》這一章節(jié)的時候，美術(shù)老師可以先通過多媒體來向?qū)W生們展示出一些中原地區(qū)的名塔建筑。接著美術(shù)老師可以為學生們講解塔原本在佛家當中是用作墳冢的，而那些大家所常聽聞到的佛、僧的舍利、經(jīng)卷、法器等等都會置入其中。隨后塔的用途也變得更加豐富，有裝點山河、美化風景以及瞭望敵情等等，老師可以逐一為學生們附上圖片。除了講解我國的名塔也可以講一講國外的有名建筑，例如埃及的基沙金字塔，老師可以講一講金字塔背后的傳說或者是人們對于金字塔的猜測，以此來吸引學生們的注意力。初中生對于這種國外富有神秘色彩的建筑大都十分感興趣，通過適當?shù)慕Y(jié)合教材來幫助學生們拓展見識，不僅有效的豐富了學生們的思想，同時也可以極大地激起學生們的學習興趣。

三、結(jié)合美術(shù)游戲來提升學生們的課堂體驗

由于學生們在初中階段缺乏一定的美術(shù)基礎(chǔ)知識，故而在進行美術(shù)知識講解的時候不敢去發(fā)表自己的意見，這也使得了老師與學生們之間缺乏互動，學生們難以有較好的課堂體驗。而這也就需要美術(shù)老師借助美術(shù)游戲來讓學生們通過實際動手操作來積極地參與到課堂活動當中，將在課堂所學習的知識轉(zhuǎn)化為實際的作品。就例如美術(shù)老師可以組織學生們進行創(chuàng)作接龍，先給同學們提供一個主題，接著讓小組的成員逐一的在同一張紙上進行創(chuàng)作，每個人需要使用不同的風格進行創(chuàng)作，由四人共同完成作品的創(chuàng)作。接著逐一展示學生們的作品，讓學生們互相觀賞、互相學習。這種方式不僅可以有效促進學生們創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，同時也可以幫助學生們在歡聲笑語當中完成美術(shù)素養(yǎng)的提升。

四、結(jié)語

綜上所述，在初中美術(shù)課堂當中應(yīng)用興趣教學法，可以極大地提升學生們參與課堂的積極性。通過結(jié)合學生們的興趣特點創(chuàng)設(shè)教學情景，不僅豐富了教學內(nèi)容，拓寬了學生們的視野，同時也提升了學生們的實際動手能力。

參考文獻

[1]袁婷.興趣教學法在初中美術(shù)教學中的應(yīng)用[J].美術(shù)教育研究，2018（18）：119.

[2]韓建祿.淺析興趣教學法在初中美術(shù)教學中的運用[J].學周刊，2018（27）：152—153.