【摘要】本文主要以高職院校繪畫中色彩構(gòu)成教學(xué)存在的問題與對策為重點進(jìn)行闡述，結(jié)合高職院校繪畫中色彩構(gòu)成教學(xué)存在的問題為主要依據(jù)，從更新與變革教學(xué)理念、充分利用多媒體，對教學(xué)模式進(jìn)行豐富、通過舉一反三的形式，加強(qiáng)知識之間的聯(lián)系、加強(qiáng)對學(xué)生的實踐教學(xué)等幾方面進(jìn)行深入的探索與研究，其目的在于提升教學(xué)質(zhì)量和效率，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】高職院校；繪畫教學(xué)；色彩構(gòu)成教學(xué)

【中圖分類號】J525 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

引言

在高職繪畫中，色彩構(gòu)成是基礎(chǔ)性知識，針對藝術(shù)學(xué)生來講，是非常重要的。但是，目前由于受到多種因素的影響，在繪畫中色彩構(gòu)成教學(xué)中還存在一定的問題。因此，教師需要結(jié)合實際情況，對教學(xué)存在的問題進(jìn)行深入分析，并通過合理有效的手段加強(qiáng)對學(xué)生的色彩構(gòu)成教學(xué)，使學(xué)生可以扎實掌握色彩構(gòu)成的相關(guān)知識點，為以后的繪畫學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。本文針對高職院校繪畫中色彩構(gòu)成教學(xué)存在的問題與對策進(jìn)行了深入分析。

一、高職院校繪畫中色彩構(gòu)成教學(xué)存在的問題

（一）教學(xué)思想有待創(chuàng)新

目前，從我國教育體系的發(fā)展情況來講，高職院校的生源質(zhì)量和普通大學(xué)生源質(zhì)量相比較為落后，在繪畫專業(yè)中大部分學(xué)生繪畫基礎(chǔ)較弱，甚至部分學(xué)生缺乏繪畫基礎(chǔ)，沒有審美意識與理論知識[1]。并且在實際教學(xué)中，部分教師利用灌輸式教學(xué)模式，把理論知識灌輸給學(xué)生，在這樣的教學(xué)模式下，學(xué)生的實踐能力很難得到提升。此外，部分基礎(chǔ)較差的學(xué)生由于發(fā)現(xiàn)技巧與總結(jié)規(guī)律的能力較低，在學(xué)習(xí)過程中只能利用模仿的形式對作業(yè)進(jìn)行完成，缺乏對繪畫和色彩的自由運(yùn)用與理解能力，這和色彩構(gòu)成教學(xué)目標(biāo)相違背。

（二）教學(xué)模式有待創(chuàng)新

在新課改背景下，仍然有部分教師利用傳統(tǒng)的教學(xué)模式對學(xué)生進(jìn)行知識的講解，指引學(xué)生把精力集中在臨摹方面。這樣的教學(xué)模式會導(dǎo)致學(xué)生能力欠缺、難以提升，對色彩構(gòu)成學(xué)生也很少進(jìn)行思考，很少有自身獨特的簡介，以至于學(xué)生在后期的應(yīng)用中沒有個性化因素與創(chuàng)造性。并且長期以往運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，會導(dǎo)致學(xué)生對色彩構(gòu)成學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩和抗拒的心理，大大降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極主動性。從教學(xué)質(zhì)量層面來講，傳統(tǒng)的教學(xué)模式下課堂氛圍不夠活躍，學(xué)生很少自主參與教學(xué)，大大降低了教學(xué)效果和質(zhì)量。

（三）知識缺乏聯(lián)系與貫通

在以往，高職繪畫色彩構(gòu)成教學(xué)中，教師都是單點的進(jìn)行知識講解，學(xué)生學(xué)習(xí)到的知識也都是處于散點的情況，這導(dǎo)致學(xué)生很難對散點內(nèi)容進(jìn)行聯(lián)想與擴(kuò)散。若學(xué)生不會擴(kuò)大與聯(lián)想色彩認(rèn)知，那么學(xué)生就很難真正掌握有關(guān)色彩的知識與利用技巧，很難構(gòu)建完整的知識體系。并且散點知識學(xué)生很難扎實記憶，在理解時也會存在僵化的問題，不利于學(xué)生對知識的運(yùn)用。

（四）缺乏知識實踐教學(xué)

根據(jù)相關(guān)調(diào)查顯示，在高職院校繪畫色彩構(gòu)成教學(xué)中，教師普遍存在注重理論知識的講解，而忽略了實踐教學(xué)的問題，以至于學(xué)生在對大量理論知識掌握以后，還是無法找到應(yīng)用知識的技巧[2]。并且學(xué)生的課外活動較少，學(xué)生很少有機(jī)會對所學(xué)知識進(jìn)行應(yīng)用，以至于學(xué)生沒有辦法及時發(fā)現(xiàn)和解決自身存在的問題，對學(xué)生實踐能力的提高有著嚴(yán)重的影響。

二、高職院校繪畫中色彩構(gòu)成教學(xué)存在問題的對策

（一）更新與變革教學(xué)理念

在繪畫中色彩構(gòu)成教學(xué)中，由于其自身的發(fā)展與創(chuàng)新速度非?？?，教師需要對教學(xué)理念進(jìn)行不斷的創(chuàng)新與調(diào)整，對新型的知識與方法進(jìn)行吸收，對西方國家的藝術(shù)理念和色彩理解、掌握進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣就有助于教師呈現(xiàn)出具有較強(qiáng)活力的教學(xué)內(nèi)容，打破傳統(tǒng)的黑板+粉筆的灌輸式教學(xué)，從學(xué)生的思想角度出發(fā)進(jìn)行教育與提高，注重培養(yǎng)學(xué)生的思維，提升學(xué)生的能力。首先，教師需要對色彩構(gòu)成教學(xué)目的進(jìn)行確定，并不僅僅是灌輸色彩構(gòu)成的基本知識。色彩構(gòu)成教學(xué)，主要是為了使學(xué)生理解色彩本身，并可以靈活運(yùn)用色彩，并且把符合審美作為基礎(chǔ)，不斷的創(chuàng)新與嘗試，由于其自身具有較強(qiáng)的開放性；其次，在實際教學(xué)中，教師需要對新型教學(xué)模式進(jìn)行充分運(yùn)用，并不僅僅是對教材中知識的講解，還需要利用目前較為流行的教學(xué)模式，有效活躍和開放學(xué)生的思維，使學(xué)生可以進(jìn)行更加深入的探索與學(xué)習(xí)。針對教師來講，需要不斷創(chuàng)新教學(xué)理念，提供給學(xué)生新穎的教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生綜合能力與素養(yǎng)的提升，有效提升色彩構(gòu)成的教學(xué)質(zhì)量[3]。

（二）充分利用多媒體，對教學(xué)模式進(jìn)行豐富

在新時代背景下，在繪畫中色彩構(gòu)成教學(xué)中應(yīng)用多媒體，不僅可以使課堂氛圍得到活躍，還可以有效提升學(xué)生的積極主動性。首先，在課前教師可以利用多媒體技術(shù)提煉與整合重點教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而保證課堂教學(xué)節(jié)奏，有效突出重點內(nèi)容，使學(xué)生可以對知識中的精髓部分進(jìn)行掌握，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升；其次，通過多媒體設(shè)備，可以有效調(diào)動學(xué)生的興趣，集中學(xué)生的精力，使學(xué)生可以全身心地投入到教學(xué)中，促進(jìn)師生之間互動的通暢性與頻率。最后，多媒體具有較強(qiáng)的展示功能，可以把抽象的知識轉(zhuǎn)變得更加形象具體，使學(xué)生可以更加深入地理解知識，并且針對色彩構(gòu)成教學(xué)來講，呈現(xiàn)具體畫面有助于學(xué)生深入理解色彩，可以有效提高學(xué)生運(yùn)用色彩的能力。

例如，在色彩搭配教學(xué)中，教師可以充分利用多媒體設(shè)備把特定的場景展示給學(xué)生，并指引學(xué)生對自己的色彩搭配構(gòu)想進(jìn)行表達(dá)。然后，可以通過多媒體技術(shù)進(jìn)行現(xiàn)場搭配制作，制作完畢后由其他學(xué)生進(jìn)行討論與點評，充分調(diào)動學(xué)生的積極主動性，使學(xué)生可以自主思考課程內(nèi)容。

（三）通過舉一反三的形式，加強(qiáng)知識之間的聯(lián)系

在高職院校繪畫中色彩構(gòu)成教學(xué)中，教師需要注重培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力。首先，通過舉一反三，可以使學(xué)生的思維活躍程度得到拓展，使學(xué)生的知識聯(lián)想性得到提升[4]。而且基本上色彩構(gòu)成都是在藝術(shù)領(lǐng)域中運(yùn)用，自身的特點也要求學(xué)生具有聯(lián)想性和創(chuàng)造性，只有這樣學(xué)生們才可以把自身的創(chuàng)新性與創(chuàng)造性充分發(fā)揮出來，還可以有效提升學(xué)生的藝術(shù)水平。因此，教師需要加強(qiáng)對學(xué)生舉一反三的練習(xí)，有效提高學(xué)生的思維能力；其次，在以往教學(xué)過程中，教師都是每個散點知識進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生很難形成完整的知識架構(gòu)，也很難扎實掌握相關(guān)知識，而通過舉一反三可以使學(xué)生形成完整的知識體系，使學(xué)生扎實掌握一類知識，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

例如，在色彩與心理教學(xué)中，假設(shè)場景是宴會廳，綠色宴會廳的環(huán)境對賓客的食欲有可能會造成一定影響，教師可以指引學(xué)生對其他顏色布置的效果進(jìn)行闡述。例如，白色的宴會廳風(fēng)格環(huán)境更加有利于賓客進(jìn)行交談，看起來也會更加正式；紅色的宴會廳風(fēng)格環(huán)境更加有利于賓客享受美食、放松心情等。通過這樣的形式，不僅可以使學(xué)生更加深入地聯(lián)想知識，還可以使學(xué)生形成完整的知識體系，使學(xué)生更加深入地理解相關(guān)知識，提升學(xué)習(xí)質(zhì)量。

（四）加強(qiáng)對學(xué)生的實踐教學(xué)

在色彩構(gòu)成教學(xué)過程中，教師需要慢慢地把教學(xué)重點內(nèi)容從理論知識轉(zhuǎn)變成為實踐應(yīng)用。在實際教學(xué)中，教師可以多鼓勵和指引學(xué)生通過實際操作進(jìn)行對相關(guān)知識進(jìn)行感受，通過學(xué)生的體驗與感受對理論知識進(jìn)行驗證，并且在實踐過程中促進(jìn)學(xué)生審美能力的提升，找出學(xué)生的個性化因素，從根本上加深學(xué)生對知識的理解，以便于學(xué)生后期的應(yīng)用與創(chuàng)新。并且教師還可以指引學(xué)生多參與一些課外活動，例如各種類型的設(shè)計大賽、知識競賽等，利用比賽的形式對學(xué)生自身存在的問題進(jìn)行發(fā)現(xiàn)和借鑒，通過比賽的形式使學(xué)生實現(xiàn)自我突破與提高，使學(xué)生可以在課外獲得更多的提高。此外，由于高職院校主要是為了培養(yǎng)高素養(yǎng)技能型人才，因此，教師需要把培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識能力作為重點內(nèi)容，為學(xué)生以后的發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

三、結(jié)束語

總而言之，在新課改背景下，在高職院校藝術(shù)專業(yè)中，繪畫色彩構(gòu)成教學(xué)是非常重要的，其是繪畫教學(xué)中的基礎(chǔ)性知識。為了可以有效促進(jìn)繪畫中色彩構(gòu)成教學(xué)的提升，教師需要創(chuàng)新自身的教學(xué)模式和教學(xué)理念，通過多種形式的教學(xué)手段對學(xué)生進(jìn)行色彩構(gòu)成教學(xué)，進(jìn)而有效提升教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的知識聯(lián)想能力。此外，教師可以多鼓勵學(xué)生參與課外活動，促進(jìn)學(xué)生實踐應(yīng)用能力的提高，只有這樣才可以使學(xué)生更好地進(jìn)行藝術(shù)學(xué)習(xí)，為學(xué)生以后的發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]魏麗.高職院校色彩構(gòu)成課程的互聯(lián)網(wǎng)+數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)研究[J].藝術(shù)科技，2018，31（5）：66.

[2]張偉.高職院校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)色彩構(gòu)成教學(xué)改革探索[J].藝術(shù)科技，2017，30（10）：361.

[3]萬曉梅.基于高職院校室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的色彩構(gòu)成教學(xué)改革芻議[J].高教學(xué)刊，2017（15）：109-111.

[4]荊馨.高職院校色彩基礎(chǔ)教學(xué)探索[J].藝術(shù)教育，2017（13）：124-125.

作者簡介：楊松竹（1988-），女，漢族，吉林長春人，吉林城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院，本科，助教，繪畫教育。