寧虎祖

摘? ? 要： 西部中職學校LTD學生養(yǎng)成教育模式即分層目標驅動養(yǎng)成教育模式，通過制度約束、分層培育、活動滲透、評價激勵、全員參與有效解決中職學生在學習習慣、行為習慣、文明禮儀、生活習慣等養(yǎng)成教育方面存在的問題，創(chuàng)新中職學生綜合素質評價考核，構建中職學校核心素養(yǎng)培育長效機制。

關鍵詞： 中職德育? ? 長效育人? ? 探索與實踐

黨的十八大報告強調把立德樹人作為教育的根本任務，以培養(yǎng)造就中國特色社會主義事業(yè)的建設者和接班人。我校是一所西部地區(qū)的中職學校，受縣域經(jīng)濟發(fā)展水平和家長觀念等因素的影響，學校生源主要是中考落榜生和“兩后”生，其在學習、生活等方面存在不良習慣。為從根本上解決制約中職學生終身發(fā)展的養(yǎng)成教育方面存在的問題，培養(yǎng)支撐學生終身發(fā)展、適應時代要求的核心素養(yǎng)，學校以立德樹人為根本任務，針對不同年齡段學生，科學制定德育目標，合理設計德育內(nèi)容、途徑、方法，使德育層層深入、有機銜接，推進社會主義核心價值觀內(nèi)化于心、外化于行。大力倡導好習慣成就好學生、好學生成就好老師、好老師成就好學校的理念，探索實施養(yǎng)成教育目標分解層次化、養(yǎng)成教育內(nèi)容安排梯度化、養(yǎng)成教育活動主題學段化、養(yǎng)成教育途徑拓展網(wǎng)絡化的學生養(yǎng)成教育模式。

一、建立中職學校學生養(yǎng)成教育模式的反饋評價制度

為從制度和考核方面保障學生養(yǎng)成教育模式在我校全面實施，學校根據(jù)養(yǎng)成教育目標和學生實際，先后研究出臺《臨澤職教中心學生綜合素質評價方案》和《臨澤職業(yè)中專學校學生“雙目標”管理辦法》，考評結果作為學生評優(yōu)評先，享受獎（助）學金、推薦就業(yè)、頒發(fā)畢業(yè)證的重要依據(jù)。在學生實習就業(yè)前，招生就業(yè)辦公室綜合考慮企業(yè)用工要求、專業(yè)需求、地域分布、男女比例搭配等情況，優(yōu)先推薦綜合素質考評成績優(yōu)秀的學生實習就業(yè)。具體評價標準如下：

（一）學生綜合素質和“雙目標”管理考評小組由教務處、政教處、總務處、招生就業(yè)辦、團委、班主任、科任教師、學生代表組成，每學期對全校學生進行一次綜合素質的評價。

（二）學生綜合素質考評主要包括思想品德成績（20%）、文化課成績（30%）、專業(yè)理論課和專業(yè)技能成績（40%）、身體素質成績（5%）、榮譽獎勵成績（5%）五個方面，各項成績均采用百分制，按相應比例計算總分。

（三）學生“雙目標”管理包括日常管理目標與考核（50分）和學習目標管理與考核（50分）。

二、中職學校學生養(yǎng)成教育模式的實踐探索

中職學校學生養(yǎng)成教育模式即通過養(yǎng)成教育目標分解層次化、養(yǎng)成教育內(nèi)容安排遞進化、養(yǎng)成教育活動主題學段化、養(yǎng)成教育途徑拓展網(wǎng)絡化，努力打造“三全育人”養(yǎng)成教育培養(yǎng)機制。即從規(guī)范學生儀容儀表、整理內(nèi)務、就餐排隊、不亂扔亂丟垃圾等細節(jié)入手，持續(xù)開展不良習慣治理，喚醒學生的責任意識，讓中職學生養(yǎng)成做人、做事、學習等方面的良好行為習慣，探索建立學習品質和個性品質相結合的中職學生素質綜合評價制度。

（一）完善制度約束。根據(jù)養(yǎng)成教育目標和學生實際，學校先后研究出臺了《臨澤職業(yè)中專學校學生“雙目標”管理辦法》《臨澤職業(yè)中專學校關于培養(yǎng)品行端正陽光學子的意見》《臨澤職業(yè)中專學生儀容儀表規(guī)范》《臨澤職業(yè)中專學生一日常規(guī)》《臨澤職業(yè)中專學生行為“十禁”》《臨澤職業(yè)中專學校違紀生處理暫行規(guī)定》《臨澤職業(yè)中專學校深化養(yǎng)成教育，提升學生文明素質，開展“六抵制”主題活動實施方案》《臨澤職業(yè)中專學校文明禮儀教育實施方案》《臨澤職業(yè)中專學生操行等級管理制度》《臨澤職業(yè)中專班級量化管理制度》等指導性、操作性較強的文件和制度，規(guī)范學生言行，指導學生良好行為習慣的養(yǎng)成，有效促進學生認知水平的提高。

（二）“2346”培育。一是抓好“兩項教育”。即圍繞增強完成中職學業(yè)的內(nèi)驅力邀請高校職業(yè)規(guī)劃方面的專家學者、中職畢業(yè)后的就業(yè)創(chuàng)業(yè)典型來校開展職業(yè)理想教育和就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育，圍繞提高文化課學習效率和專業(yè)技能訓練水平在全校推廣任務驅動學習模式，培養(yǎng)學生“入室即習（學習、練習）、入舍即息（休息）”，課前預習、課后復習的良好學習習慣。二是落實“三個規(guī)范”。即從落實《臨澤職業(yè)中專學生儀容儀表規(guī)范》《臨澤職業(yè)中專學生一日常規(guī)》《臨澤職業(yè)中專學生行為“十禁”》建立學生問題銷號制度，促進學生良好行為習慣的養(yǎng)成。三是融入“四種理念”。通過校園文化長廊、校園宣傳專欄、校園電視臺、校園廣播、校園網(wǎng)站、室舍文化等措施在全校上下營造尊重老師的濃厚氛圍，引導學生尊德守禮，尊敬師長，助人為樂，善待他人，將“愛、善、儉、美”四種理念內(nèi)化于心，外化于行。四是持續(xù)開展以“抵制粗話臟話、亂扔亂丟垃圾、亂穿馬路、亂涂亂畫、胡亂花錢、抽煙喝酒”為主要內(nèi)容的“六抵制”教育活動，培養(yǎng)學生健康有序的日常生活習慣。

（三）專項活動融合。結合重要節(jié)慶日、紀念日，組織開展宣傳教育和實踐活動，廣泛深入地開展理想信念教育、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育、感恩教育、誠信教育、生態(tài)文明教育、心理健康教育和法制教育，充分利用主題班會、國旗下演講、專題講座、演講比賽、室舍文化評比、歌詠比賽、文藝演出等豐富多彩的德育教育載體，持續(xù)開展學生良好政治素質、道德品質、法治意識和行為習慣教育。持續(xù)開展社會主義核心價值觀“人知人曉，人信人守”“七個一”德育工程和經(jīng)典誦讀等活動，真正使社會主義核心價值觀和“金種子”入腦入心入行。持續(xù)開展“一書一沙龍”讀書活動，深化“書香校園”創(chuàng)建，引導學生與大師對話、與智者交流，通過讀書涵養(yǎng)心態(tài)。持續(xù)開展“陽光學子”“美德少年”“雙優(yōu)秀學生”“特長學生”評選表彰，發(fā)揮先進典型和學生身邊榜樣的引領作用。建立一周一自查、一月一互評的自查互評機制，著力培育心態(tài)陽光、勤奮好學、積極上進的陽光學子，教育引導學生初步形成積極健康的人格和良好心理品質，有效促進學生核心素養(yǎng)的提升。

（四）管理評價驅動。研究制定并實施“雙目標”管理考核辦法和學生素質多元評價方案，推行學生日常行為表現(xiàn)和學業(yè)成績雙向目標管理考核，并把學生德育考評與畢業(yè)證發(fā)放、中職學校“單獨招生”“免試推薦”升學等有機結合，通過多元評價促進學生素質的提高。努力將中職德育貫穿于學生入學前的啟蒙教育、學習中的養(yǎng)成教育、實習期的自我教育、畢業(yè)前的職業(yè)教育、就業(yè)后的跟蹤教育全過程。

（五）實施“全員育人”導師制。學校每學年將全體新生安排到全校教職工名下，使每個教師成為5名—7名學生學習、生活、心理等方面的導師，不定期地進行談話教育，從第二學期開始，安排任課教師針對各班部分大錯不犯，小錯不斷的學生進行重點轉化教育。成立“心語班”，由政教處主任擔任班主任，負責對部分自律能力差的學生進行重點轉化教育，個別經(jīng)“心語班”教育仍屢教不改的學生轉入“立德班”由校長親自擔任班主任，定期或不定期地進行談話教育，幫助其樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。同時，建立學生問題銷號制度，堅持精準幫扶，定期邀請公安、司法、衛(wèi)生等部門的工作人員到校開展德育專題講座，主動邀請“五大員”和家長委員會成員進校開展評教活動。每學期召開一次家長培訓會，加強家訓、家風和家長育兒知識培訓，著力強化家長教育孩子的責任意識。

三、中職學校學生養(yǎng)成教育模式的成功案例及效果

（一）學生養(yǎng)成教育成效顯著提高。學校將德育工作落實、落細、落小的要求貫穿學生養(yǎng)成教育的全過程，從規(guī)范學生儀容儀表、整理內(nèi)務、就餐排隊、不亂扔亂丟垃圾等細節(jié)入手，通過強化課堂滲透、豐富載體培養(yǎng)、校園文化引領、定期評比促進、家校共育拓展，持續(xù)開展不文明行為“六抵制”教育活動和文明禮儀教育，著力培養(yǎng)學生會做人、會做事和會學習的良好行為習慣。通過近五年的努力，晚飯后，絕大多數(shù)學生能提前進入教室自覺學習，養(yǎng)成自覺學習的習慣，在學習、生活、衛(wèi)生等方面的習慣都有較大的改觀。老師關心學生，學生尊重老師，同學間講話有禮貌、行為有規(guī)范逐步成為常態(tài)。學生養(yǎng)成教育模式的主要載體“六抵制”主題教育活動和文明禮儀教育經(jīng)驗先后在2015年《臨澤教育督導》第四、第十三期刊發(fā)，供縣域內(nèi)其他學校借鑒學習，學生養(yǎng)成教育模式的成果《中職學?！傲嗱寗印钡掠ぷ鳈C制的探索與實踐》獲2017年甘肅省教育領域綜合改革研究成果一等獎。

（二）學生的核心素養(yǎng)明顯提高。立足學生終身發(fā)展，大力倡導好習慣就是高素質的理念，將養(yǎng)成教育貫穿學習中的自我教育、畢業(yè)前的職業(yè)教育、就業(yè)后的跟蹤教育的全過程。連續(xù)多年，我校畢業(yè)生“雙證書”獲證率達94.5%，“三校生”對口升學錄取率達100%，學生就業(yè)率達100%，就業(yè)穩(wěn)定率保持在95%以上。在對畢業(yè)生跟蹤教育的過程中發(fā)現(xiàn)，我校畢業(yè)生在高校表現(xiàn)優(yōu)異，一部分學生代表所在高校參加國家和省級技能大賽，相當一部分學生加入所在高校的學生會等社團組織，學校先后被蘭州石油化工職業(yè)技術學院、白銀礦業(yè)職業(yè)技術學院、酒泉職業(yè)技術學院授予“優(yōu)秀生源基地”。由于我校的畢業(yè)生技能過硬、吃苦精神強，相當一部分已經(jīng)成為就業(yè)企業(yè)的技術骨干和部門經(jīng)理，受到了“珠三角”“長三角”和縣域內(nèi)大型企業(yè)的好評。

（三）學校社會聲譽持續(xù)好轉。通過探索實施學生養(yǎng)成教育模式，教學質量穩(wěn)步提高，相關人員對職業(yè)教育的認可度顯著增強，中職招生逐步走出了困境，實現(xiàn)了由過去走村入戶上門求學生上學到縣域外天水、甘南、甘州區(qū)學生慕名到我校上學的根本轉變，學校在全縣50個機關事業(yè)單位的行風政風測評中榮獲第一名，學校先后獲得“甘肅省中等職業(yè)學校德育工作先進集體”“張掖市教育系統(tǒng)先進集體”“張掖市文明單位”“臨澤縣未成年人思想道德建設先進集體”等榮譽稱號。

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