探究小學(xué)體育課堂教學(xué)需改進(jìn)的問(wèn)題

摘 要：本文運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、訪談法等方法，結(jié)合小學(xué)教學(xué)大綱和教學(xué)特點(diǎn)對(duì)小學(xué)體育課教學(xué)進(jìn)行了深入分析，并在此基礎(chǔ)上提出了小學(xué)體育課教學(xué)改革的建議，以期對(duì)新時(shí)期創(chuàng)新性體育的教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)和綜合能力的提高提供參考依據(jù)。

關(guān)鍵詞：常規(guī)教育;適應(yīng)能力;合作意識(shí);評(píng)價(jià);創(chuàng)新

中圖分類(lèi)號(hào)：G62? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2019）33-0151-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.33.143

體育課大都在室外進(jìn)行，小學(xué)生年齡小，那么，怎樣才能激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，高效完成室外教學(xué)任務(wù)，成為小學(xué)體育教師面臨的新課題。通過(guò)這幾年的課堂教學(xué)，我認(rèn)為體育教師要做到課前周密的組織，結(jié)合學(xué)生認(rèn)知情況、體育技能情況、場(chǎng)地及天氣充分準(zhǔn)備，有遇突發(fā)狀況的應(yīng)急措施，才能保證教學(xué)的順利進(jìn)行，從而有效完成教學(xué)任務(wù)。

一、加強(qiáng)常規(guī)教育

體育教學(xué)常規(guī)是體育教學(xué)中根據(jù)體育課的特點(diǎn)、教學(xué)規(guī)律而提出的，對(duì)加強(qiáng)小學(xué)生的思想道德教育，樹(shù)立正確的體育學(xué)習(xí)觀念，培養(yǎng)學(xué)生守紀(jì)律、講文明、愛(ài)公物、懂禮貌等品質(zhì)有著重要的影響。

二、建立和諧師生關(guān)系，提高學(xué)生適應(yīng)能力

體育教學(xué)過(guò)程是師生交往，共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程，改善師生之間的關(guān)系，讓學(xué)生在一個(gè)民主、平等的學(xué)習(xí)氛圍中得到健康發(fā)展。對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生，可以通過(guò)學(xué)生喜歡的童話，寓言等，逐步培養(yǎng)集體意識(shí)。教師經(jīng)常選擇一些同伴之間互相的學(xué)習(xí)內(nèi)容。通過(guò)教師引導(dǎo)，使他們?cè)诰o張而愉快的氣氛中，默契地完成活動(dòng)。

三、培養(yǎng)師生合作意識(shí)，促進(jìn)合作學(xué)習(xí)

據(jù)調(diào)查，目前中小學(xué)生普遍缺乏合作意識(shí)與社交技能。在體育課堂上，教師有意識(shí)進(jìn)行分組，小組內(nèi)成員共同完成項(xiàng)目訓(xùn)練，在訓(xùn)練的過(guò)程中互相幫助，互相督促，通過(guò)小組間比賽等提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力。學(xué)生與學(xué)生之間的深入合作，必然也能使他們互相學(xué)習(xí)。教師就整體表現(xiàn)給予評(píng)價(jià)，促使學(xué)生相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

四、開(kāi)展適合的體育運(yùn)動(dòng)

作為小學(xué)的一名體育教師，應(yīng)該更多地掌握小學(xué)生的身心特點(diǎn)，了解少年兒童生長(zhǎng)發(fā)育的基本規(guī)律，才能更有針對(duì)性地進(jìn)行科學(xué)教學(xué)，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中根據(jù)學(xué)生自身特點(diǎn)和成長(zhǎng)規(guī)律采用不同的教學(xué)方法和內(nèi)容，進(jìn)而提高學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。

（一）學(xué)生心理分析

在體育課教學(xué)中，學(xué)生對(duì)比較復(fù)雜、具有一定難度或危險(xiǎn)性的學(xué)習(xí)內(nèi)容易產(chǎn)生畏懼情緒，從而引發(fā)恐懼、自卑、害羞等心理，因?yàn)檫@些原因，導(dǎo)致很多學(xué)生不敢嘗試，無(wú)法完成正常課堂練習(xí)，嚴(yán)重的甚至還會(huì)造成傷害事故，影響正常的教學(xué)秩序。

（二）學(xué)生生理分析

小于12歲的小學(xué)生，體育運(yùn)動(dòng)時(shí)，嚴(yán)禁做繞環(huán)動(dòng)作。以前學(xué)習(xí)的肩繞環(huán)，頸繞環(huán)，膝關(guān)節(jié)，和踝關(guān)節(jié)的繞環(huán)都是不科學(xué)的動(dòng)作。因?yàn)樾W(xué)生的關(guān)節(jié)軟骨正在發(fā)育中，繞環(huán)會(huì)影響學(xué)生發(fā)育，小學(xué)生每節(jié)課靈敏和速度的練習(xí)應(yīng)為必需練習(xí)內(nèi)容。12歲以后靈敏和速度的訓(xùn)練對(duì)人的影響基本已不起作用。以前學(xué)習(xí)的壓腿動(dòng)作，現(xiàn)證明是不科學(xué)的?，F(xiàn)在的科學(xué)壓腿不是以壓為主。如弓步壓腿，弓步到最大限度后，停滯多停一會(huì)兒。以往傳統(tǒng)武術(shù)教學(xué)中的壓腿，利用外力作用在膝關(guān)節(jié)或其他部位，由于不科學(xué)的訓(xùn)練，造成膝關(guān)節(jié)外側(cè)韌帶受損，許多練習(xí)傳統(tǒng)武術(shù)的青少年成年后出現(xiàn)O型腿。

科學(xué)合理地組織學(xué)生進(jìn)行運(yùn)動(dòng)，作為教師，教給學(xué)生的鍛煉方法，首先自己要體驗(yàn)，同時(shí)要了解學(xué)生的自我感覺(jué)。在實(shí)際工作中，有些教師，給學(xué)生編排動(dòng)作，自己想當(dāng)然，如大課間實(shí)例中有組織學(xué)生跳繩活動(dòng)的，直接給一段一分鐘的音樂(lè)讓學(xué)生完成運(yùn)動(dòng)，學(xué)生剛跳完沒(méi)有得到充分的休息，又給一段音樂(lè)一分鐘讓學(xué)生完成。教師不體會(huì)實(shí)際一分鐘的跳繩真正的強(qiáng)度。還有的教師在學(xué)生跳了四個(gè)8拍繩后，為追求整齊直接讓學(xué)生蹲下。這嚴(yán)重違背了青少年科學(xué)鍛煉的原則，這會(huì)阻礙下肢血液回流，影響血液循環(huán)，加重肌肉疲勞，嚴(yán)重時(shí)會(huì)產(chǎn)生重力性休克。

總之，要根據(jù)學(xué)生的心理生理規(guī)律，科學(xué)的指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行鍛煉，教學(xué)中按照規(guī)律制訂計(jì)劃，選擇內(nèi)容，會(huì)對(duì)他們的健康成長(zhǎng)起到積極的促進(jìn)作用。

五、客觀靈活的評(píng)價(jià)

除了科學(xué)的教學(xué)與實(shí)踐，課堂評(píng)價(jià)在教學(xué)過(guò)程中也起著至關(guān)重要的作用，有效的課堂評(píng)價(jià)會(huì)使課堂教學(xué)起到事半功倍的效果。所以，教師的評(píng)價(jià)一定要結(jié)合學(xué)生實(shí)際，切忌片面化、模式化、單一化、籠統(tǒng)化，通過(guò)評(píng)價(jià)讓學(xué)生充分了解自身優(yōu)缺點(diǎn)，進(jìn)而在不同項(xiàng)目成績(jī)上都有所提高，教師評(píng)價(jià)以鼓勵(lì)為主。

六、結(jié)語(yǔ)

小學(xué)階段體育課堂教學(xué)，既要根據(jù)教學(xué)大綱，以理論知識(shí)為基礎(chǔ)，也要結(jié)合學(xué)生實(shí)際年齡和體能、適應(yīng)能力及各項(xiàng)技能掌握情況，有針對(duì)性地開(kāi)展體育項(xiàng)目訓(xùn)練，這樣才能真正做到體育教學(xué)的普及性，對(duì)于在體育技能方面有突出表現(xiàn)的學(xué)生，可以單獨(dú)訓(xùn)練或進(jìn)校體隊(duì)，兼顧大局的同時(shí)，也著重培優(yōu)，真正提高體育教學(xué)效率。

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[責(zé)任編輯 薛曉靜]

作者簡(jiǎn)介： 王海波（1975.4— ），男，漢族，河南盧氏人，中小學(xué)高級(jí)，研究方向：教育管理。