高校輔導(dǎo)員工作效能感研究

郭紅斌

【摘要】作為高校教育教學(xué)管理實踐中的重要組成部分，輔導(dǎo)員管理工作備受關(guān)注，在新的時代背景之下，許多高校將理論教學(xué)與實踐研究相結(jié)合，立足于新課程改革和高校擴(kuò)招的核心要求，不斷促進(jìn)輔導(dǎo)員工作的戰(zhàn)略落實。作為整個輔導(dǎo)員管理工作實踐中的核心人物，輔導(dǎo)員的工作能力尤為關(guān)鍵，本文以高校輔導(dǎo)員為分析對象，了解高校輔導(dǎo)員在教學(xué)實踐工作之中工作效能感的具體表現(xiàn)，以期為體現(xiàn)輔導(dǎo)員工作的核心作用和價值提供一定的借鑒。

【關(guān)鍵詞】高校輔導(dǎo)員;工作效能感;研究分析

高校輔導(dǎo)員工作所涉及的內(nèi)容和形式相對比較復(fù)雜，輔導(dǎo)員個人除了需要注重樹立終身學(xué)習(xí)的理念外，還需要及時結(jié)合時代變革的需求，積極對后期的教學(xué)實踐活動進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)節(jié)，真正實現(xiàn)各項教學(xué)管理活動的與時俱進(jìn)，盡量避免不必要的管理資源浪費。其中一個良好的工作效能感能夠讓輔導(dǎo)員意識到個人工作的責(zé)任和價值，主動完成不同的教學(xué)實踐管理工作，與學(xué)生建立良好的互動關(guān)系，充分采取創(chuàng)造性的管理策略和管理手段實現(xiàn)輔導(dǎo)員角色作用的有效發(fā)揮。

一、工作效能感的含義

工作效能感實際上是一種感覺，通過對工作效能的分析可以了解一個人在工作實踐之中的能力和具體表現(xiàn)，如果站在微觀的角度對這一感覺進(jìn)行分析不難發(fā)現(xiàn)，工作效能感涉及個人的自我調(diào)節(jié)能力，工作的積極性和專業(yè)知識的掌握程度，對于我國高校輔導(dǎo)員來說，個人的工作效能感與輔導(dǎo)員工作存在緊密的聯(lián)系，輔導(dǎo)員需要立足于學(xué)生長遠(yuǎn)的成長和發(fā)展的需求，相信自己能夠有效完成這一工作，采取符合學(xué)生個性化發(fā)展要求的管理工作策略，更好地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)成績的綜合提升。

二、高校輔導(dǎo)員工作效能現(xiàn)狀

高校輔導(dǎo)員最初是政治指導(dǎo)員，這一崗位主要以落實學(xué)生的思想政治教育工作為主體和核心，在對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育引導(dǎo)的過程之中，高校輔導(dǎo)員必須嚴(yán)格按照中國共產(chǎn)黨的路線方針加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動，保障大學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀，實現(xiàn)自身的良性成長和發(fā)展。由此可以看出，輔導(dǎo)員工作壓力比較大，工作任務(wù)非常艱巨，在新的時代背景之下高校教育實踐快速發(fā)展，大學(xué)生數(shù)量呈現(xiàn)不斷上升的趨勢，如何抓住時代發(fā)展的要求、結(jié)合大學(xué)生的個性化發(fā)展情況落實不同的輔導(dǎo)員教學(xué)管理工作是每一個高校輔導(dǎo)員需要考慮的重要問題。但是結(jié)合相關(guān)的事件調(diào)查不難發(fā)現(xiàn)。有一部分輔導(dǎo)員沒有意識到個人工作的重要性，對個人現(xiàn)有的工作環(huán)境不夠滿意，工作壓力較大，因此在心理上存在許多的厭煩情緒，這一點直接影響了后期的教學(xué)實踐工作。

三、提高高校輔導(dǎo)員工作效能的策略

為了盡量避免高校輔導(dǎo)員個人主觀因素對輔導(dǎo)工作的負(fù)面影響，高校必須要關(guān)注輔導(dǎo)員工作效能的分析，掌握正確的管理策略和管理手段，充分提高高校輔導(dǎo)員的工作效能，保障其能夠意識到個人工作的實施作用，調(diào)動個人的主觀能動性。

（一）改善激勵機(jī)制，提高工作效能。我國高校必須要積極構(gòu)建完善的獎勵機(jī)制，明確輔導(dǎo)員工作的重要價值，積極將物質(zhì)獎勵和精神獎勵相結(jié)合，正視輔導(dǎo)員的工作地位，保障其能夠在自主實踐的過程中主動完成不同的管理工作任務(wù)。學(xué)?？梢詫⑤o導(dǎo)員老師的績效工資與專業(yè)老師的工資水平保持一致，體現(xiàn)薪金待遇的公平性和有效性。對一些表現(xiàn)較好同時工作能力較強(qiáng)的輔導(dǎo)員，可以適當(dāng)調(diào)整目前的工資水平，保障工資水平與個人勞動和能力成正比，只有這樣才能夠保障每一個高校輔導(dǎo)員實現(xiàn)個人工作效率的最大化。在對輔導(dǎo)員進(jìn)行精神獎勵的過程之中，高?？梢圆扇∮袠s譽(yù)稱號獎勵的形式頒發(fā)相關(guān)的證書，更好地滿足輔導(dǎo)員在心理上的需求，從而通過發(fā)揮個人的主觀能動性，實現(xiàn)輔導(dǎo)員管理工作的大力落實。

（二）明確的職責(zé)劃分，提高輔導(dǎo)員的工作效能。作為高校教育實踐和管理工作的重要推動者和實踐者，輔導(dǎo)員對高校自身的穩(wěn)定建設(shè)意義重大，高校需要轉(zhuǎn)變原有的輔導(dǎo)員工作理念認(rèn)知，結(jié)合目前的工作特點和工作要求，積極調(diào)整輔導(dǎo)員的工作內(nèi)容及方向，明確輔導(dǎo)員的工作范圍和工作職責(zé)，保障輔導(dǎo)員能夠以大學(xué)生的思想政治教育為主體和核心。在堅持這一工作任務(wù)的前提之下為其他學(xué)科工作的落實提供一定的幫助，只有這樣才能夠保障輔導(dǎo)員將個人的核心精力放在大學(xué)生的思想政治教育和引導(dǎo)上，更好地體現(xiàn)思想教育的實質(zhì)作用和價值，實現(xiàn)輔導(dǎo)工作不斷落實。

（三）處理好學(xué)生管理部門與輔導(dǎo)員的關(guān)系，以提高輔導(dǎo)員的工作效能。與其他學(xué)科的老師相比，輔導(dǎo)員與學(xué)生之間的聯(lián)系和互動越來越頻繁，因此學(xué)生管理部門與輔導(dǎo)員之間的良好關(guān)系就顯得尤為重要。為了保障輔導(dǎo)員在教學(xué)管理實踐的過程之中更好地體現(xiàn)個人的核心價值，我國高校必須要明確各部門的工作內(nèi)容和工作權(quán)限，在保障輔導(dǎo)員和學(xué)生管理部門獨立性的基礎(chǔ)之上實現(xiàn)兩者之間的有效互動，針對各個工作環(huán)節(jié)的核心要求對工作內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)節(jié)，更好地體現(xiàn)輔導(dǎo)員工作的有效性和針對性，提高輔導(dǎo)員的工作效能感。

四、結(jié)語

高校輔導(dǎo)員工作效能感的提高對輔導(dǎo)員自身和學(xué)校管理者都提出了一定的要求，輔導(dǎo)員個人必須要樹立正確的管理理念，了解新時代背景之下輔導(dǎo)員工作的核心要求，明確各個工作環(huán)節(jié)的重點和難點，在主動完成基礎(chǔ)工作的前提下不斷提高個人的工作效能感。

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