初中道德與法治教學(xué)中運用小組合作培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的探究

溫紅剛

摘要：初中階段是學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)的關(guān)鍵階段，因此教師在初中道德與法治教學(xué)過程中，就需要不斷的對教學(xué)方式進行有效地優(yōu)化，讓學(xué)生的創(chuàng)新思維在教學(xué)過程中能夠得到有效地培養(yǎng)，進而推動學(xué)生的全面發(fā)展，幫助學(xué)生創(chuàng)造更加美好的未來。

關(guān)鍵詞：初中;道德與法治;小組合作;培養(yǎng);創(chuàng)新思維

中圖分類號：G633.2 文獻標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2019）36-0013-01

小組合作學(xué)習(xí)是教師在教學(xué)過程中比較常用的一種教學(xué)手段，在初中道德與法治教學(xué)過程中，教師科學(xué)合理的運用小組合作學(xué)習(xí)，不僅能夠為學(xué)生營造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生對待課堂知識掌握更加牢固，還能夠讓學(xué)生在課堂的思維得到有效地拓展，進而加快學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，提升學(xué)生的道德觀念與法律意識，推動初中道德與法治教學(xué)的高效開展。

1.引導(dǎo)學(xué)生在課堂上進行有效地討論

在教學(xué)過程中增強學(xué)生的情感體驗不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生高效地掌握課堂知識，還能夠提升學(xué)生的綜合能力，讓學(xué)生的創(chuàng)新思維得到有效地拓展。在道德與法治教學(xué)過程中，教師在課堂上就可以讓學(xué)生以組為單位進行課堂知識的深度探究，通過小組成員之間有效地探討增強學(xué)生的情感體驗，讓學(xué)生在課堂上能對課堂知識有自己獨特的見解，進而不斷地提升學(xué)生的創(chuàng)新思維。例如，在學(xué)習(xí)部編版道德與法治七年級上冊《網(wǎng)上交友新時空》一課時，教師在給學(xué)生進行課堂知識講解時，教師就可以把班級里的學(xué)生分成不同的小組，讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)交往的特點及網(wǎng)絡(luò)交往與現(xiàn)實交往的區(qū)別，討論網(wǎng)絡(luò)交友優(yōu)點與缺點？如何在網(wǎng)絡(luò)交友過程中保護好自己？通過讓學(xué)生以組為單位進行深度探討，不僅能夠有效地體現(xiàn)學(xué)生的主體位置，還能讓學(xué)生通過激烈的討論對待網(wǎng)絡(luò)有更加全面的認識，讓學(xué)生今后在使用網(wǎng)絡(luò)過程中可以遵守網(wǎng)絡(luò)規(guī)則，享受健康的網(wǎng)絡(luò)生活。而且通過讓學(xué)生進行有效地討論，還可以充分的調(diào)動學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力，讓學(xué)生對課堂知識點能夠有自己獨特的見解，進而引導(dǎo)學(xué)生通過課堂知識的學(xué)習(xí)能夠樹立正確的價值觀念。

2.為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情景

在初中道德與法治教學(xué)過程中，教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維也起著至關(guān)重要的作用。教師如果將小組合作與情境教學(xué)進行有效的融合，必定能夠讓學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)產(chǎn)生事倍功半的效果，加快初中道德與法治教學(xué)目標(biāo)的高效實現(xiàn)。例如，在學(xué)習(xí)部編版道德與法治七年級上冊《愛在家人間》一課時，教師在課堂上就可以先利用多媒體為學(xué)生播放一些親情的故事如《孟母三遷》、《舜孝感動天》、《臥冰求鯉》等，通過這些故事先調(diào)動學(xué)生的情感，然后教師在引導(dǎo)學(xué)生以組為單位探究以下問題，在家庭中你愛你的所有的親人嗎？你是因為她們特別愛你，你才愛他們的嗎？說說和親人之間印象最深刻的一件事？通過相關(guān)情境的創(chuàng)設(shè)，然后再引導(dǎo)學(xué)生對相關(guān)問題進行深度的探討，能夠讓學(xué)生更深刻的體會到家庭中的親情之愛，理解父母對我們的愛。讓學(xué)生在良好的情境中通過對課堂知識進行深度思考，能夠不斷地提升自身的創(chuàng)新思維，在保證學(xué)生全面發(fā)展的同時也推動了初中道德與法治教學(xué)的高效開展。

3.引導(dǎo)學(xué)生以組為單位進行良性競爭

在初中道德與法治教學(xué)過程中，要想全面地提高課堂教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，教師在教學(xué)過程中就需要充分的調(diào)動學(xué)生在課堂探究學(xué)習(xí)的積極性，促使學(xué)生能夠積極主動地參與到課堂學(xué)習(xí)中來，以此為提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，打下一個良好的基礎(chǔ)。在日常教學(xué)過程中，教師就可以讓學(xué)生以組為單位進行良性競爭。通過同組學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中互相幫助，能夠拓展學(xué)生的思維，讓學(xué)生對待課堂知識能夠有更全面客觀的看法。讓異組之間進行競爭，能夠有效地調(diào)動每一個學(xué)生參與到小組學(xué)習(xí)的積極性，以此保證小組合作學(xué)習(xí)在初中道德與法治課堂上的高效開展。例如，在學(xué)習(xí)部編版道德與法治七年級下冊《青春萌動》一課時，教師在給學(xué)生講解完課堂知識以后，就可以把班級里的學(xué)生分成不同的小組，讓小組成員圍繞“青春期是否能夠與進行異性交往”為話題開展辯論賽，讓小組成員通過激烈的辯論學(xué)會理解、欣賞異性特有的思維方式和行為特征。在這個過程中，教師一定要注重突顯學(xué)生們的主體地位，讓學(xué)生成為活動的主體，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，倡導(dǎo)學(xué)生進行自主探究、自主交流，讓學(xué)生能夠正確認識并接受青春期開始出現(xiàn)對異性的愛慕心理，引導(dǎo)學(xué)生正確把握情感問題，初步形成有關(guān)友誼的正確價值觀。通過引導(dǎo)學(xué)生以組為單位進行良性的競爭，能夠讓課堂氛圍得到有效地活躍，以此調(diào)動學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的興趣和積極性，為提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維打下一個良好的基礎(chǔ)。

4.結(jié)語

總而言之，創(chuàng)新思維的培養(yǎng)有利于學(xué)生將來在學(xué)習(xí)和生活過程中獲取到更多的有用知識，能夠全面地提升學(xué)生的個人綜合能力。在初中道德與法治教學(xué)過程中教師一定要合理的運用小組合作學(xué)習(xí)所創(chuàng)設(shè)出來的便利條件，對教學(xué)方式進行不斷地創(chuàng)新與優(yōu)化，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠不斷地提升自身的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維，進而為國家培養(yǎng)出更多優(yōu)質(zhì)的社會人才。

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