“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下創(chuàng)客空間使用有效性研究

張徐輝

摘 要：隨著互聯(lián)網(wǎng)科技的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)將有創(chuàng)新想法的人群聚合在一起，創(chuàng)客空間的出現(xiàn)為統(tǒng)一領(lǐng)域的人們進(jìn)行統(tǒng)一領(lǐng)域的創(chuàng)新提供了更為成熟的資源平臺(tái)和發(fā)展機(jī)會(huì)，而創(chuàng)客空間是一個(gè)醉心創(chuàng)造的人群在虛擬空間或現(xiàn)實(shí)空間為某一領(lǐng)域進(jìn)行的創(chuàng)新所需的資源整合、添加和利用，互聯(lián)網(wǎng)+的經(jīng)濟(jì)模式對(duì)中職教育教學(xué)中使用創(chuàng)客空間資源進(jìn)行教學(xué)，可以對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)和創(chuàng)新實(shí)踐產(chǎn)生積極的促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+; 創(chuàng)客空間; 使用有效性

中圖分類號(hào)：G434 ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ?文章編號(hào)：1006-3315（2019）10-103-001

創(chuàng)客是一些愿意通過動(dòng)手實(shí)踐而將創(chuàng)新想法變成現(xiàn)實(shí)的人，而創(chuàng)客空間是指創(chuàng)客在某一領(lǐng)域形成相互分享思想、創(chuàng)新理念、創(chuàng)新產(chǎn)品的圈子，或是以實(shí)體形式存在，或是借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在網(wǎng)絡(luò)上以虛擬空間的形式存在，讓有共同興趣的不同人群在同一領(lǐng)域進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)新的相互鼓勵(lì)和相互幫助。在中職學(xué)校教育過程中，如能有效利用創(chuàng)客空間資源，將對(duì)教學(xué)效果有莫大的幫助。本文從三方面對(duì)提升創(chuàng)客空間的使用有效性進(jìn)行探究。

一、中職教師利用創(chuàng)客空間有效備課，更貼近創(chuàng)客教育需求

隨著“創(chuàng)客”理念被國內(nèi)越來越多的人接受和國內(nèi)對(duì)創(chuàng)新人才的需求，中職學(xué)校的教育也逐漸偏向創(chuàng)客教育，中職教師對(duì)創(chuàng)客教育的基礎(chǔ)就是對(duì)創(chuàng)客空間的利用。教師要充分利用這些創(chuàng)客空間資源進(jìn)行創(chuàng)客教學(xué)，首先要在備課期間充分考慮對(duì)多方面創(chuàng)客空間資源的利用，從多方面考慮使用創(chuàng)客空間的資源進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，以使教學(xué)活動(dòng)更貼近創(chuàng)客教育的創(chuàng)新實(shí)踐中的理論和硬件需求。

1.1個(gè)人備課加入對(duì)創(chuàng)客空間資源利用的考慮

個(gè)人備課缺少與其他教師的學(xué)情交流，在這種情況下，教師應(yīng)考慮組織學(xué)生進(jìn)行分組創(chuàng)新預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)，或與其他班級(jí)的學(xué)生進(jìn)行合作創(chuàng)新預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)，以及課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)之后的復(fù)習(xí)。學(xué)生在復(fù)習(xí)過程中，往往會(huì)有創(chuàng)新的想法出現(xiàn)，或是對(duì)所學(xué)知識(shí)的創(chuàng)新實(shí)踐，或是對(duì)新知識(shí)產(chǎn)生學(xué)習(xí)欲望，所以中職學(xué)校教師在個(gè)人備課過程中也要考慮在課堂學(xué)習(xí)結(jié)束后，通過創(chuàng)客空間的線上交流平臺(tái)繼續(xù)進(jìn)行學(xué)習(xí)交流，因?yàn)榻處熢趧?chuàng)客空間的出現(xiàn)是對(duì)學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)積極性保持的關(guān)鍵因素，教師能及時(shí)處理學(xué)生之間處理不了的難題，或者幫助學(xué)生找到解決困難的辦法。

1.2教師之間合作備課時(shí)加入對(duì)創(chuàng)客空間資源利用的考慮

在創(chuàng)客教育中，這種備課方式是值得推薦的，因?yàn)榻處熥鳛橹新殞W(xué)校創(chuàng)客教育的領(lǐng)頭羊，自然也是創(chuàng)客空間不可或缺的一部分，首先，教師應(yīng)加強(qiáng)自身專業(yè)相關(guān)知識(shí)水平的學(xué)習(xí)，注重發(fā)展自身創(chuàng)新精神，為學(xué)生積極學(xué)習(xí)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)起到榜樣的作用。然后，教師之間合作備課也是創(chuàng)客教育中合作、分享思想的體現(xiàn)，第一，有利于把握整體學(xué)情，第二，有利于設(shè)計(jì)班級(jí)之間進(jìn)行創(chuàng)新交流、學(xué)習(xí)、分享的互動(dòng)，在班級(jí)合作活動(dòng)中，既體現(xiàn)了創(chuàng)客教育精神，又充分體現(xiàn)“創(chuàng)客”自身也是創(chuàng)客空間組成的一部分。

1.3教師備課過程中加入創(chuàng)客資源的考慮，是促進(jìn)教師活化教學(xué)方法，改善師生關(guān)系的有效途徑

例如教師可以在備課過程中加入與課程相關(guān)知識(shí)的擴(kuò)展，為學(xué)優(yōu)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)準(zhǔn)備更多所需的理論知識(shí)，同時(shí)拓展創(chuàng)客空間的在線理論知識(shí)標(biāo)準(zhǔn)，供給“創(chuàng)客”進(jìn)行參考學(xué)習(xí)和實(shí)踐。再如在備課過程中加入對(duì)實(shí)體公司的在線交流，讓學(xué)生了解更多的實(shí)體企業(yè)發(fā)展所需的技術(shù)和人才素質(zhì)等。無論如何，中職學(xué)校教師在備課過程中將創(chuàng)客空間資源加入教學(xué)設(shè)計(jì)，不僅提升教師的教學(xué)效率和質(zhì)量，也能有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和創(chuàng)新素質(zhì)的發(fā)展。

二、學(xué)生利用創(chuàng)客空間有效學(xué)習(xí)，更能提升創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力

中職學(xué)校教師對(duì)學(xué)生實(shí)施創(chuàng)客教育過程中，要樹立創(chuàng)客教育觀念，利用創(chuàng)客空間的資源培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)精神和創(chuàng)新實(shí)踐能力，在教學(xué)過程中促進(jìn)學(xué)生在條件優(yōu)良的環(huán)境中進(jìn)行創(chuàng)新學(xué)習(xí)和創(chuàng)新制作。首先，樹立創(chuàng)客教育觀念是發(fā)展中職學(xué)校創(chuàng)客教育的前提，也是提升對(duì)創(chuàng)客空間有效利用的前提。中職學(xué)校教師在教學(xué)過程中對(duì)創(chuàng)客空間的利用有諸多好處，主要有以下三點(diǎn)：其一：利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過創(chuàng)客空間的資源能接觸到與學(xué)科知識(shí)相關(guān)的更多行業(yè)發(fā)展咨訊和方便學(xué)生學(xué)習(xí)的硬件設(shè)施。學(xué)生通過與其他學(xué)?！皠?chuàng)客”的交流，或通過與相關(guān)行業(yè)的公司進(jìn)行交流，有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)課本上學(xué)習(xí)不到的最新的知識(shí)，屬于緊跟行業(yè)潮流發(fā)展的創(chuàng)新學(xué)習(xí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)意識(shí)。其二，有利于提升教師的創(chuàng)客教學(xué)開展。從我國創(chuàng)客教育的發(fā)展現(xiàn)狀來看，雖然起步較遲，發(fā)展相對(duì)緩慢，但是教師對(duì)創(chuàng)客空間資源的利用，不論從教學(xué)方法，還是教學(xué)資源上來說，都促使中職學(xué)校教師對(duì)學(xué)生開展創(chuàng)客教學(xué)，提升創(chuàng)新教學(xué)效果。其三，有利于學(xué)生在創(chuàng)新學(xué)習(xí)過程中形成創(chuàng)新學(xué)習(xí)的氛圍。

三、中職教師有效利用創(chuàng)客空間提升教學(xué)質(zhì)量

中職學(xué)校教師應(yīng)利用創(chuàng)客空間資源提升自身的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。創(chuàng)客空間的出現(xiàn)為院校教師的備課及教學(xué)過程中增加了更多的教學(xué)資源，方便教學(xué)工作順利、高效地開展，例如教師在教學(xué)過程中利用線上創(chuàng)客空間為學(xué)生提供預(yù)習(xí)的資料，鼓勵(lì)學(xué)生提前學(xué)習(xí)，課上適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行創(chuàng)新學(xué)習(xí)的交流，在學(xué)生交流學(xué)習(xí)的過程中提升整體的教學(xué)質(zhì)量，并在課后及時(shí)給予“創(chuàng)客”以及學(xué)優(yōu)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)需要，如教材內(nèi)容中沒有的知識(shí)以及相關(guān)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，從而在學(xué)生學(xué)習(xí)的整個(gè)過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力，提升教師的教學(xué)質(zhì)量。

綜上所述，“互聯(lián)網(wǎng)+”的利用互聯(lián)網(wǎng)輔助行業(yè)發(fā)展已經(jīng)促進(jìn)了中職教育的創(chuàng)新教學(xué)發(fā)展，教師應(yīng)在利用互聯(lián)網(wǎng)的資源基礎(chǔ)上，利用創(chuàng)客空間資源提升自身的備課水準(zhǔn)和教學(xué)水平，升級(jí)教學(xué)理念，并結(jié)合對(duì)創(chuàng)客空間的資源利用培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，對(duì)有“創(chuàng)客”精神的學(xué)生進(jìn)行更多的創(chuàng)新引導(dǎo)和技術(shù)幫助，促使學(xué)科創(chuàng)客空間資源在教學(xué)中體現(xiàn)更高的利用價(jià)值。

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