張自豪

摘 要：中職學(xué)校的學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力上有著些許差異，同時不同專業(yè)的學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的要求也不同。基于這些情況，此篇文章就中職數(shù)學(xué)教學(xué)中出現(xiàn)的問題，并根據(jù)不同專業(yè)及學(xué)生之間存在的差別進行思考，提出了把因材施教的教學(xué)模式應(yīng)用到中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的這一方法，以此來提升學(xué)生們的整體成績。

關(guān)鍵詞：因材施教; 中職數(shù)學(xué); 教學(xué)模式

中圖分類號：G712 ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ?文章編號：1006-3315（2019）10-110-001

隨著中職教學(xué)理念的持續(xù)發(fā)展，每個專業(yè)對于學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有了越來越多的要求。為了更好的教育學(xué)生，老師應(yīng)不斷根據(jù)新的教育要求，探索出有效的教學(xué)方法，不斷地對教學(xué)方式及內(nèi)容進行改善調(diào)整，注重培養(yǎng)中職學(xué)生創(chuàng)新和實際應(yīng)用的能力，用因材施教的方法對學(xué)生進行更加全面、有效的數(shù)學(xué)教育。

1.因材施教的基本概念及實際教學(xué)方式

1.1因材施教的基本概念

因材施教需要老師在結(jié)合學(xué)生不同的學(xué)習(xí)情況、基礎(chǔ)知識以及自身的素質(zhì)的情況下，在教學(xué)過程中根據(jù)不同學(xué)生創(chuàng)建出不同的教學(xué)方法，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進一步提高學(xué)習(xí)成績的主要目的。

1.2根據(jù)學(xué)生專業(yè)采取多模塊教學(xué)

中職學(xué)校的教學(xué)目的是能夠培養(yǎng)出優(yōu)秀的應(yīng)用型人才，具備一定的技能投身于一線企業(yè)中，與高等院校培養(yǎng)的專業(yè)性人才是有差異的。這就說明了中職學(xué)校的教學(xué)原則必須是以實用為主。所以，中職數(shù)學(xué)老師在教學(xué)時要考慮到學(xué)生的專業(yè)問題，進而對教學(xué)模式進行調(diào)整。比如老師可以在講到與相關(guān)專業(yè)知識關(guān)聯(lián)很少的數(shù)學(xué)知識板塊時略略帶過;而在講對相關(guān)專業(yè)知識比較重要的數(shù)學(xué)知識板塊時要仔細(xì)講解，讓學(xué)生們可以真正的掌握住相關(guān)知識，得到數(shù)學(xué)素質(zhì)及思維的有效提高。

1.3根據(jù)學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)開展分層次教學(xué)

在中職學(xué)校的學(xué)生們一般都是學(xué)習(xí)成績一般，基礎(chǔ)不好，往往對于數(shù)學(xué)這一科目也沒有很大的興趣。大多數(shù)的學(xué)生在進到中職學(xué)校后越發(fā)的對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)沒有興趣，甚至一些同學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度不端正、學(xué)習(xí)方法不正確，致使自身的數(shù)學(xué)成績得不到提升，可能還會對別的學(xué)科的學(xué)習(xí)產(chǎn)生負(fù)面影響。不過中職的有一些學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)還可以的，對于數(shù)學(xué)知識的掌握和理解相對好一些。所以，中職數(shù)學(xué)老師需要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)水平的高低，在教學(xué)中進行分層教學(xué)，要指引數(shù)學(xué)基礎(chǔ)還可以，擁有對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生，讓他們能夠積極主動的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，同時也要注意調(diào)動數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不好的同學(xué)的積極性，激發(fā)出他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。

2.當(dāng)前中職數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題

2.1作為數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)課與專業(yè)課之間缺乏聯(lián)系

由于在中職學(xué)校中比較重視專業(yè)知識的培養(yǎng)，致使在課程安排上出現(xiàn)了專業(yè)課較多，數(shù)學(xué)課較少的現(xiàn)象。同時很多的中職學(xué)生都是數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不太好，這給同學(xué)們在對專業(yè)知識的吸收理解上帶來了很大的影響。在數(shù)學(xué)基礎(chǔ)課和專業(yè)課之間缺乏聯(lián)系的情況下，使同學(xué)們不能夠很好的理解和吸收專業(yè)知識，技能無法扎實的掌握應(yīng)用，同時也會給同學(xué)們?nèi)蘸蟮墓ぷ鲙聿焕?/p>

2.2中職學(xué)生數(shù)學(xué)參差不齊

中職學(xué)校的學(xué)生現(xiàn)在的就業(yè)前景很好，市場上對于擁有技能的人才的需要也越來越大，但在現(xiàn)實教學(xué)中，數(shù)學(xué)老師還面臨著學(xué)生基礎(chǔ)不好、數(shù)學(xué)素質(zhì)依舊存在差異的問題，這讓老師找不到因材施教的介入點，無法達(dá)到教學(xué)的要求和標(biāo)準(zhǔn)。只會導(dǎo)致基礎(chǔ)不好的學(xué)生理解不了，而基礎(chǔ)好的學(xué)生止步不前。

3.因材施教在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

3.1因材施教的實施，關(guān)鍵在老師

因材施教在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的順利實施，需要數(shù)學(xué)老師在擁有不錯的教學(xué)能力，了解數(shù)學(xué)基礎(chǔ)課與不同專業(yè)之間的聯(lián)系的同時，掌握每位學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)能力和水平。數(shù)學(xué)老師需要在上課前對每位同學(xué)制定針對性的學(xué)習(xí)方法和教學(xué)方式，這增加了數(shù)學(xué)老師的任務(wù)量，對數(shù)學(xué)老師的教學(xué)能力有了更高的要求。所以，中職學(xué)校應(yīng)該組建綜合素質(zhì)和能力優(yōu)異的數(shù)學(xué)師資團隊，這樣才能更好的在數(shù)學(xué)教學(xué)中實施因材施教。

3.2依據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)特點進行分層教學(xué)

在中職學(xué)校就讀的同學(xué)一般存在數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不好，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不具有濃厚的興趣，在解難題時缺乏耐心等問題。在傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)模式下，在劃分知識點重要程度方面存在著差異，并且老師在教材講解時對知識點不夠有針對性，這樣的教學(xué)模式不能夠讓學(xué)生完全掌握住要點，降低了課堂教學(xué)效率。因此，老師應(yīng)該了解同學(xué)的特點和水平，因材施教的對同學(xué)們分層教學(xué)。第一，要給同學(xué)全面的講解基礎(chǔ)知識，把每一個小知識點都想到。第二，在對知識點的講授時，要注意同學(xué)的理解情況，以分層教學(xué)的方式進行針對性教學(xué)，給基礎(chǔ)不好、理解能力差的同學(xué)進行知識鞏固，給接受能力較強的同學(xué)加強訓(xùn)練來，提升其數(shù)學(xué)水平。第三，在課堂的最后進行全方位的綜合性總結(jié)，并加強訓(xùn)練同學(xué)們的實際應(yīng)用能力。運用分層教學(xué)的方法使因材施教在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中得到了進一步的施行，讓所有同學(xué)的數(shù)學(xué)水平和運用能力得到了有效的提升。

3.3依據(jù)學(xué)生的心理特點開展興趣教學(xué)

在中職學(xué)校就讀的學(xué)生大都經(jīng)歷過在基礎(chǔ)教育中被忽視的情況，這樣的情況在同學(xué)們的心理上有著一定的影響，會有不愛學(xué)習(xí)，甚至是厭惡學(xué)習(xí)的思想，這一問題也需要老師在教學(xué)中進行處理。如果中職數(shù)學(xué)老師能夠結(jié)合學(xué)生的心理狀態(tài)和情緒進行因材施教，把數(shù)學(xué)課在有趣的氛圍下進行，這樣就能夠引起同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，幫助學(xué)生盡快的投入到學(xué)習(xí)中。因此，中職數(shù)學(xué)老師需要結(jié)合學(xué)生特點，因材施教的帶領(lǐng)同學(xué)們進入有趣的數(shù)學(xué)課堂中，激發(fā)同學(xué)們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

4.結(jié)束語

總的來看，把因材施教應(yīng)用到中職數(shù)學(xué)教學(xué)中，讓老師結(jié)合學(xué)生的特點進行針對性的、有趣味的教學(xué)，能夠鞏固學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，進而提升同學(xué)們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和數(shù)學(xué)水平。所以，老師們應(yīng)該積極探索出更好的教學(xué)方式，把因材施教應(yīng)用到平常的教學(xué)中，更好的提升教學(xué)質(zhì)量，幫助同學(xué)們提高數(shù)學(xué)成績。

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